摘要：身為一個高中生，我個人認為，物理是一門很讓人頭疼，讓人難以捉摸的學(xué)科。首先，我們都知道，物理是一門以研究自然規(guī)律為基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)好理科，掌握理科知識的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)物理有利于開發(fā)我們分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)我們的物理思維。物理學(xué)習(xí)對于高中生來說還是有一定難度的，要想學(xué)習(xí)好物理，就要求我們高中生掌握很強的邏輯分析處理以及判斷能力，更重要的是要有一定的想象力，并且進行大量典型題的實踐鍛煉，由此提高自己做物理題的能力，從而提升物理學(xué)習(xí)的效率。盡管我們的物理學(xué)習(xí)能力的提升過程很漫長，但是我們要相信，經(jīng)過我們不懈的努力，我們一定可以在物理學(xué)習(xí)方面有所進步。本文將講述一些物理學(xué)習(xí)困難的認知因素，希望可以幫助到同學(xué)們。

關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)習(xí)困難；因素解析

一、 物理學(xué)習(xí)困難的含義

（一） 什么是物理學(xué)習(xí)困難

對于我們高中生來講，物理學(xué)習(xí)困難的主要內(nèi)容是指，由于我們對于物理知識脈絡(luò)的理解不充分，分辨不清題干要求而造成的無法消耗老師在課堂上教授的知識，無法消化掌握所學(xué)的知識，無法有效利用所學(xué)知識解決物理問題的現(xiàn)象。不僅如此，由于我們對物理知識以及學(xué)習(xí)方法和抽象思維理解的不透徹，還會致使我們在面對物理習(xí)題時無從下手、一頭霧水，甚至還會使我們對物理學(xué)習(xí)失去信心。物理學(xué)習(xí)困難不僅表現(xiàn)在學(xué)生課下無法解決習(xí)題，難以結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的知識，進行知識的融會貫通，還表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上無法理解老師的教學(xué)內(nèi)容，跟不上老師的講課思路和講課速度。

（二） 物理學(xué)科自身特點造成高中生學(xué)習(xí)物理困難

當(dāng)我們進入高中階段以后，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)就進入了一個新的臺階。不僅僅是新的教學(xué)內(nèi)容、新的學(xué)科要求，使我們的物理學(xué)習(xí)困難重重，阻礙著我們的進步，更重要的是物理學(xué)科新的高度和深度要求，以及物理抽象思維的難度進一步加大，物理知識點越來越環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密，使我們必須盡快改變自己的學(xué)習(xí)方法。以我的個人經(jīng)驗來講，很多同學(xué)在初中剛接觸物理時學(xué)得很好，成績也很不錯，物理思維也很好，可是進入高中后，由于種種不適應(yīng)，導(dǎo)致聽課出現(xiàn)障礙，聽不懂老師在講什么，跟不上老師的講課速度和教學(xué)思路，對于知識理解不到位，出現(xiàn)嚴重的成績迅速滑坡，甚至出現(xiàn)不及格的現(xiàn)象。究其根源，就是因為很多同學(xué)沿用了初中的物理學(xué)習(xí)方法，而沒有根據(jù)高中物理學(xué)科的特點而進行學(xué)習(xí)。高中物理學(xué)科主要有以下幾個特點：首先，學(xué)習(xí)中需要記憶理解的知識量增大。高中和初中所學(xué)的大概學(xué)科門類是差不多的，總體以電學(xué)、力學(xué)和磁學(xué)為主，但初中學(xué)習(xí)的知識較為淺顯易懂，高中的知識廣度和深度都比初中的大，這樣的變化使我們不能及時改變自己的學(xué)習(xí)方法，造成學(xué)習(xí)方面的問題。其次，高中物理的理論性比初中物理要增強了很多，這正是造成物理學(xué)習(xí)困難的最主要最重要的特點。初中教材中的大多數(shù)知識只是要求我們進行初步了解，記住公式定義即可，而高中的物理則要求我們對其進行深入理解，學(xué)習(xí)物理所需要的抽象思維和分析概括能力水準(zhǔn)都大大提升。最后，我們不難發(fā)現(xiàn)，高中物理的學(xué)科綜合性大大加強。到了高中以后學(xué)科之間的聯(lián)系加大，相互影響，相互滲透，使學(xué)習(xí)難度加大，這也要求我們具有很強的統(tǒng)計分析能力。

二、 物理學(xué)習(xí)困難的類型

（一） 單獨個體性的學(xué)習(xí)困難

在我們平常的物理學(xué)習(xí)中不難看出，總有少數(shù)的幾個同學(xué)會在學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中相對于其他同學(xué)要困難很多。即使是一些對于大部分同學(xué)來說是淺顯易懂的問題，還是有個別同學(xué)會“繞不過彎來”，用錯了解題方法，找不到正確的解題思路和解題思想，致使他們走入了物理的死角，難以聯(lián)系課堂上所學(xué)到的文化知識來應(yīng)用到實踐中。產(chǎn)生單獨個體性的物理學(xué)習(xí)困難問題的情況，主要問題是出在高中生本人身上，主觀因素比較強，主要是因為個別高中生在學(xué)習(xí)物理知識的時候無法充分開發(fā)自己的潛力，包括智力、想象力、分析概括能力以及抽象思維等等。這種原因造成的物理學(xué)習(xí)困難就需要我們加強課下的學(xué)習(xí)，多做習(xí)題和例題，將課堂上老師所傳授的知識進行實踐。長此以往，我們的物理水平一定會有所提高。

（二） 班級或年級學(xué)生群體性的學(xué)習(xí)困難

不只是個別同學(xué)對于物理學(xué)習(xí)有很大的困惑，身為高中生，我在日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對于某一個或某一部分相同的知識點的應(yīng)用和掌握、實踐都會有著或多或少地不理解甚至是誤解。對于這種情況，我們稱之為群體性的學(xué)習(xí)困難。之所以會產(chǎn)生這一現(xiàn)象，我認為還是和高中物理學(xué)科本身的特點有著極大的關(guān)聯(lián)?？傆幸恍┲R的認識和理解要求我們掌握很強的空間思維能力和想象力，如果我們的抽象思維不夠或者是知識點不能熟練地融會貫通，很容易就會導(dǎo)致我們在做題時拐進了死角，甚至是找錯了解決問題的方向。在這些晦澀難懂的物理知識學(xué)習(xí)的時候往往會大大降低我們的學(xué)習(xí)積極性，嚴重的還會使我們喪失對于物理學(xué)習(xí)的信心，最終導(dǎo)致我們的成績下滑，物理知識斷層，很難再追趕上來。

（三） 為什么會產(chǎn)生不同類型的物理學(xué)習(xí)困難

在我看來之所以會產(chǎn)生兩種不同類型的物理學(xué)習(xí)困難情況，主要有以下兩個方面的原因。第一，個體來講，每個人的物理知識的基礎(chǔ)本身就有差異，對于物理學(xué)習(xí)的興趣也有所不同，基礎(chǔ)好的，興趣濃厚的自然在物理學(xué)習(xí)的過程中比較省力。第二，群體來講，就算物理的一部分知識確實很難理解，很難掌握，但仍有一部分善于思考、敢于挑戰(zhàn)自己的同學(xué)苦心鉆研，最終克服物理學(xué)習(xí)的困難。

三、 物理學(xué)習(xí)困難的認知因素

1. 高中生對于物理的認知還處于剛剛發(fā)展起步的階段，對于物理知識的理解認知還很淺顯。不容易掌握知識，并進行實踐。

2. 高中生對于物理的抽象思維理解還不夠深刻，容易受外界干擾而對物理知識的理解產(chǎn)生偏頗甚至是誤解。

3. 高中生對于物理的大跨度的知識結(jié)構(gòu)的變化還不能及時掌握，知識量還不豐富，很難進行知識點的融會貫通，造成做題困難。

4. 高中生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法還有待探究發(fā)現(xiàn)，很多人不能及時地改變原有的學(xué)習(xí)方法，造成物理學(xué)習(xí)的困難。

四、 總結(jié)

就當(dāng)今社會的發(fā)展形勢來看，物理依舊是教育領(lǐng)域所重視的學(xué)科。物理有助于開發(fā)我們的智力潛能，啟迪我們的想象力，培養(yǎng)我們的抽象思維。我們要通過不斷地探索嘗試，找到適合我們的學(xué)習(xí)方法，借助老師同學(xué)們的幫助，勤奮學(xué)習(xí)，解決我們在物理學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

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作者簡介：

謝直函，四川省內(nèi)江市，內(nèi)江市第六中學(xué)。