摘要：心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)習(xí)的興趣是構(gòu)成學(xué)生動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中任何的教學(xué)方法都是為激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣服務(wù)的，尤其農(nóng)村學(xué)生由于受居住地的限制，一般與外界交往面較窄，對(duì)新生事物接觸少，知識(shí)更新速度、接受外界知識(shí)慢等不利因素影響較大。在這篇論文里，我就根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)談一下我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)

相傳在1861年，英國(guó)劍橋商人霍布森販馬時(shí)，把所有的馬匹都放出來(lái)供顧客挑選，正當(dāng)顧客們興高采烈地挑選馬匹時(shí)，霍布森又附加了一個(gè)條件，即只允許挑選最靠近門(mén)邊的那匹馬，這樣，加上這個(gè)限制條件就等于又不讓顧客挑選了，對(duì)于這種設(shè)有選擇余地的所謂“選擇”被后人譏諷為“霍布森選擇效應(yīng)”。

在教學(xué)中，如果讓學(xué)生陷入“霍布森選擇效應(yīng)”的困境那么就不可能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，就無(wú)法挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，也就更談不上學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生陷入了“霍布森選擇效應(yīng)”的困境。

如何讓學(xué)生走出應(yīng)試教育的陰影，在教學(xué)中，我采取以下的教學(xué)方法。

一、 創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

為使學(xué)生在心理上消除對(duì)英語(yǔ)的為難情緒，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡英語(yǔ)課，我通常巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要英語(yǔ)，英語(yǔ)很有魅力，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能突破各種限制，通過(guò)動(dòng)畫(huà)，聲音的模擬，具體地形象的展現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)，把學(xué)生帶入英語(yǔ)世界，通過(guò)動(dòng)態(tài)的聲音的演示使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，容易接受，將學(xué)生的眼耳手腦等器官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，而且我們的英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)收到事半功倍的效果。如：我在講述季節(jié)時(shí)，我用多媒體設(shè)計(jì)了課件，我設(shè)計(jì)了春季，楊柳依依燕子呢喃，然后我用英語(yǔ)做了解釋?zhuān)瑢W(xué)生不僅能聽(tīng)懂我的簡(jiǎn)單英語(yǔ)描述，而且對(duì)春季這個(gè)單詞有了更深的了解，不僅學(xué)到了單詞，更加鍛煉了聽(tīng)力，一舉兩得。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)會(huì)更加的感興趣，更渴望更深入的學(xué)習(xí)。多媒體的應(yīng)用在課堂的方方面面，只要我們善于利用，這就是激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)興趣的最簡(jiǎn)單方法。

二、 利用成功的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中離不開(kāi)一次次成功，一次小小的成就往往激勵(lì)他們更加勇敢的攀登新的高峰，相反，一次次的失敗，只會(huì)讓學(xué)生失去進(jìn)取的動(dòng)力，失望甚至絕望。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)希望，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。我曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，那是我上初中時(shí)，也是外語(yǔ)學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我的英語(yǔ)很差，我不敢說(shuō)，更不敢舉手回答老師提出的任何問(wèn)題，我怕學(xué)生們笑話我，上英語(yǔ)課對(duì)我是一種折磨。但一天，老師讓我們用一個(gè)單詞造兩個(gè)句子，老師提問(wèn)了好幾個(gè)學(xué)生，回答的不完整，最后老師提問(wèn)了我，我用不連貫的英語(yǔ)回答了老師的問(wèn)題，老師當(dāng)時(shí)就表?yè)P(yáng)了我，同學(xué)們也給我以最熱烈的掌聲，我突然感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從此，最盼上英語(yǔ)課的變成了我。

我們都知道英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言就要不斷地運(yùn)用，說(shuō)也說(shuō)不出，聽(tīng)也聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言一定是枯燥無(wú)味的，死氣沉沉。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要簡(jiǎn)化一個(gè)個(gè)難題，給學(xué)生提供聽(tīng)和說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)向他的同學(xué)、朋友、教師進(jìn)行賣(mài)弄，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅的時(shí)候，學(xué)生才能呈現(xiàn)出“成功—爭(zhēng)取更大的成功”的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣、注意力等非智力因素的潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)去探究和發(fā)現(xiàn)。

三、 運(yùn)用多種教學(xué)方法，在激發(fā)興趣的同時(shí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性趣味性

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短，若將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)做單調(diào)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，終會(huì)使學(xué)生的興趣蕩然無(wú)存，這就要求教師改變這種教師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法，針對(duì)不同的內(nèi)容，不同的方法，采取不同的教學(xué)方法。

1. 寓教于樂(lè)中——游戲教學(xué)

小學(xué)生多處于與兒童及少年期，他們愛(ài)動(dòng)好玩，在教學(xué)中與學(xué)生一起聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、唱唱、玩玩是很好的一種教學(xué)方法，抓住農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以通過(guò)情境表演，讓學(xué)生扮演各種角色練習(xí)，也可以用各種游戲讓學(xué)生在玩中把英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分表達(dá)出來(lái)，當(dāng)然通過(guò)多媒體讓學(xué)生聽(tīng)優(yōu)美的歌曲，誘發(fā)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌的欲望，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且讓學(xué)生的音樂(lè)潛能得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)。例如，我在講數(shù)字時(shí)，我邊講述單詞邊用手勢(shì)做演示，當(dāng)數(shù)字學(xué)完時(shí)，我的手勢(shì)一起，學(xué)生就伴隨我的手勢(shì)練習(xí)單詞，課堂氣氛活躍，然后學(xué)生做手勢(shì)，大家一起練，還做了數(shù)字接龍游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，這樣學(xué)生沒(méi)有厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)不再是枯燥的，而變成了樂(lè)趣，這就是快樂(lè)教學(xué)。

2. 授人以魚(yú)不如授人以漁，讓學(xué)生都參與教學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視交給學(xué)生一把“鑰匙”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教師在教新知識(shí)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使他們?cè)趨⑴c中提高興趣，獲取知識(shí)，如：在教colour時(shí)，教師通過(guò)講解，啟發(fā)，領(lǐng)讀后，讓學(xué)生充分理解和練習(xí)what colour is the...？然后教師在黑板上貼好帶有不同顏色的風(fēng)箏、格尺、動(dòng)物等卡片，讓學(xué)生練習(xí)句型以及回答，這樣一問(wèn)一答，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且英語(yǔ)新知識(shí)能更加牢固的掌握和利用，不僅活躍了課堂氣氛，更保持住學(xué)習(xí)興趣。教師也可以就某一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮，做一回小教師，也可以用競(jìng)賽的形式，只要我們從教學(xué)出發(fā)，真正的動(dòng)腦，學(xué)生會(huì)愛(ài)上英語(yǔ)的。

3. 通過(guò)融洽的師生關(guān)系帶動(dòng)興趣

教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把歡樂(lè)帶給學(xué)生，不給學(xué)生壓力，在課內(nèi)真誠(chéng)和藹的對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，要經(jīng)常找學(xué)生談心，進(jìn)行家訪，把問(wèn)題解決在萌芽中。幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和生活中的困難，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，認(rèn)真批閱，同時(shí)為后進(jìn)生補(bǔ)缺，還可通過(guò)英文笑話，國(guó)內(nèi)外趣聞等，培養(yǎng)師生間的感情，就會(huì)使學(xué)生真正地喜歡老師，同時(shí)喜歡上他的英語(yǔ)課。所以古語(yǔ)說(shuō)的好：“親其師，信其道”從而帶動(dòng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

4. 為了保護(hù)興趣，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課題氣氛

小學(xué)生英語(yǔ)的大部分時(shí)間在課堂里，課堂氣氛的好壞直接影響學(xué)生的情緒，這就要求教師時(shí)刻保持一種和諧的課堂氣氛，努力做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，用真心和真誠(chéng)感化他們，不要因?yàn)橐恍┎焕蛩囟绊懡虒W(xué)，影響學(xué)生的情緒，妥善處理課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。讓學(xué)生在和諧的氣氛里學(xué)習(xí)，從而保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，未來(lái)教育的改革在召喚我們，科技時(shí)代的大潮沖擊著我們，讓我們更新觀念，投身到農(nóng)村的教育中去，在農(nóng)村廣闊的天地，用我們的智慧和汗水培養(yǎng)出更多更好的社會(huì)棟梁。

作者簡(jiǎn)介：

王玉蘭，吉林省長(zhǎng)春市，榆樹(shù)市弓棚鎮(zhèn)中心小學(xué)校。