摘要：幼兒園科學(xué)教育最重要的目的是培養(yǎng)孩子們的好奇心，在教學(xué)中應(yīng)將游戲與科學(xué)教育活動緊密結(jié)合起來，讓孩子們在游戲的過程中培養(yǎng)對科學(xué)教育的興趣和喜愛，創(chuàng)造性地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)教育；游戲化；策略

一、 引言

隨著科學(xué)教育的發(fā)展，越來越多的教育工作者意識到科學(xué)教育應(yīng)從幼兒園做起，向幼兒普及科學(xué)知識，調(diào)動幼兒的學(xué)習積極性。幼兒對游戲的熱愛是先天性的，因此，應(yīng)將科學(xué)教育游戲化，有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒更容易接受科學(xué)教育。筆者從科學(xué)教育游戲化的必要性著手，探究現(xiàn)有幼兒園科學(xué)教育存在問題，并提出有效的實施策略。

二、 幼兒園科學(xué)教育游戲化的必要性

幼兒園科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)幼兒對科學(xué)教育的興趣和對科學(xué)精神的追求，激發(fā)幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。通過多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習能力，讓幼兒在自主探究過程中，掌握科學(xué)教育的知識和動手能力。玩游戲是幼兒的天性。心理學(xué)研究表明，孩子熱愛游戲的主要原因是大腦細胞發(fā)育的需要，孩子需要在游戲過程中完善大腦，這也是孩子熱衷于游戲的原因。我們可以利用這一特點，將教育活動與游戲相結(jié)合，調(diào)動幼兒的學(xué)習熱情，培養(yǎng)孩子的好奇心、創(chuàng)造力及解決問題的能力。因此，將游戲與科學(xué)教育活動結(jié)合起來，讓孩子在游戲中培養(yǎng)對于科學(xué)教育的興趣和喜愛，創(chuàng)造性培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

三、 當前幼兒園科學(xué)教育存在的主要問題

（一） 科學(xué)教育形式枯燥單一

一直以來，幼兒科學(xué)教育不受重視是普遍現(xiàn)象。教師將簡單的科學(xué)知識通過看和說的方式教授給幼兒，抑制了幼兒的學(xué)習興趣和創(chuàng)新能力發(fā)揮。在實際的教學(xué)活動中，我們經(jīng)常可以看到，本來生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只將知識灌輸給幼兒，未設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，使得幼兒無所事事，提不起興趣，甚至教師在前排演示，幼兒無法親身參與，也不能感知到科學(xué)實驗活動的樂趣，不能有效參與到科學(xué)教學(xué)活動中。由于教師對于幼兒的過度保護，只讓孩子在一旁參觀，不讓孩子真正參與實驗過程，使得幼兒對于實驗的內(nèi)容缺乏認知，對于實驗的結(jié)果只能通過教師的講述而得知，不利于幼兒的發(fā)展。

（二） 教師關(guān)注結(jié)果多于過程

幼兒處于一個懵懂期，對世界的興趣和探究充滿好奇，也充滿興趣，如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習科學(xué)經(jīng)驗，是一個需要以過程為導(dǎo)向的活動。如果教師一味將經(jīng)驗結(jié)果告知幼兒，不能引起幼兒的學(xué)習興趣，抑制幼兒的創(chuàng)新精神，更對未來的教育無法起到輔助作用，而且幼兒也無法學(xué)會在錯誤中反思和成長。

四、 幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略

科學(xué)教育游戲化是指從幼兒自身的特性出發(fā)，對科學(xué)教育活動的方式、組織形式和手段都要針對幼兒的特征，采用游戲化的手段讓幼兒接受科學(xué)教育的過程。

（一） 培養(yǎng)游戲化氛圍

學(xué)齡前兒童自身思維多處于具體形象思維階段，活潑鮮明、生動有趣的形象更加容易引起幼兒的興趣。了解到兒童的興趣之后，教育工作者可以通過教學(xué)方式的演變，將兒童喜愛的、認知度較高的人物、動物形象創(chuàng)造進科學(xué)教學(xué)活動之中，通過創(chuàng)造游戲化的場景，調(diào)動兒童的學(xué)習興趣，并且將一些科學(xué)名人的生平事跡、成長歷程和發(fā)明創(chuàng)造引入課堂之中，讓兒童在游戲的過程中學(xué)習科學(xué)知識，理解科學(xué)知識，并從科學(xué)名人的事跡之中受到啟發(fā)，激勵兒童成長。教師還可以通過角色扮演等方式，激發(fā)幼兒參與科學(xué)教學(xué)的興趣。此外，讓幼兒到室外活動，參與到大自然之中，在戶外實踐之中更加感受到自然的魅力，激發(fā)學(xué)生對于自然的探索興趣，真正讓幼兒感受到自然科學(xué)獨有的氛圍，才能讓幼兒理解科學(xué)教育的樂趣。

（二） 創(chuàng)造游戲化情景

良好的游戲環(huán)境是滲透著教育者意圖、充滿智慧和幼兒情趣的生活活動空間。它不是一般意義上的物質(zhì)空間，而是一個布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)良、材料豐富、幼兒可以充分活動的游戲環(huán)境。濃厚的科學(xué)氛圍和適宜、豐富的科學(xué)游戲環(huán)境是激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣、開展科學(xué)游戲活動的重要條件。在創(chuàng)設(shè)游戲化科學(xué)環(huán)境的過程中，幼兒園可以根據(jù)其自身的地理位置、園所面積、條件設(shè)備情況因地制宜，高效利用空間，科學(xué)設(shè)計幼兒戶外、公共區(qū)域、專用室、班級區(qū)域等功能區(qū)，進行科學(xué)環(huán)境多維立體創(chuàng)設(shè)，高效開發(fā)幼兒園現(xiàn)有場地和器材的教育功能，營造開放、互動的科學(xué)游戲環(huán)境，獨創(chuàng)性地建設(shè)科學(xué)文化氛圍，讓置身于其中的幼兒樂于探索、善于學(xué)習、勤于動腦、勇于發(fā)現(xiàn)，全面提高科學(xué)素養(yǎng)。

（三） 開展游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)指運用各種游戲的方式組織實施科學(xué)教育活動。游戲化教學(xué)的方式促進教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過引入如舉辦科技節(jié)、在戶外開展科學(xué)教育活動等教育手段，探索孩子感興趣的教學(xué)方式，將科學(xué)教育真正融入游戲化教學(xué)方式之中，讓孩子在游戲化的環(huán)境中學(xué)習科學(xué)知識。

（四） 進行游戲化教育評價

在游戲化科學(xué)教學(xué)活動之中，教育工作者應(yīng)當重視每個幼兒的感受，這就要求教師在科學(xué)教學(xué)活動之中不能盲目進行一刀切，應(yīng)當注意每個幼兒的特點，針對幼兒的個性，開展教學(xué)活動。在具體的游戲化教學(xué)活動中，教師應(yīng)當注意每個幼兒的情緒變化，觀察幼兒對于教學(xué)活動的想法，積極引導(dǎo)幼兒進行思考，進行創(chuàng)新，也要注意保護每個幼兒的安全。在活動中，教師可以采用多樣化教學(xué)方式教育幼兒，通過將幼兒帶到戶外，與自然進行互動，或者用室內(nèi)實驗的方式教育幼兒，提升幼兒的學(xué)習興趣，同時也應(yīng)當注意和觀察幼兒在活動中的感官，要根據(jù)幼兒在活動中的情況進行針對化教學(xué)。每個孩子的情況都有所區(qū)別，只有真正觀察孩子的感受，才能將科學(xué)教學(xué)活動的內(nèi)容落實到每個孩子頭上，讓孩子感受到科學(xué)教學(xué)的目的所在。

幼兒教師應(yīng)始終觀察孩子們的感受，了解每個孩子的特征，才能設(shè)計出受孩子歡迎的游戲，也才能激發(fā)孩子的天性，呵護孩子的好奇心，激發(fā)孩子對于科學(xué)教育的興趣。

五、 結(jié)語

總之，在幼兒科學(xué)教育的過程中，應(yīng)當讓幼兒教育工作者意識到幼兒的科學(xué)教育意義，采用寓教于樂的方式，讓幼兒在游戲的過程中真正掌握科學(xué)教育的知識和技能，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，為今后的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王真真.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略[J].時代教育，2017，14（18）：213.

[2]馮雅靜.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略[J].學(xué)前教育研究，2015，29（3）：67-69.

作者簡介：馬敏，江蘇省邳州市，江蘇省邳州市青年路幼兒園。