摘 要：應(yīng)用題屬于初中數(shù)學(xué)課程的重要構(gòu)成部分，備受師生雙方的共同關(guān)注，還是知識難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)他們的邏輯推理能力與思維能力，使其學(xué)會(huì)舉一反三，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目的。鑒于此，筆者主要對初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行著重管窺，同時(shí)制定一些合理的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；策略

在新形勢背景下，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的形成，對各科教學(xué)提出更高的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)較為特殊，很多題目內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，教師可借此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使其清晰明了地知道數(shù)學(xué)知識對于生活的作用和重要性。初中數(shù)學(xué)教師需基于新課標(biāo)理念為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)革新應(yīng)用題教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好該部分知識內(nèi)容。

一、 創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好應(yīng)用題，提升他們的問題解決能力，教師首先需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愿意和主動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的相關(guān)知識，讓他們積極踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中。因此，初中數(shù)學(xué)教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，提升應(yīng)用題教學(xué)的趣味性和吸引力，全力誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力，使其自覺主動(dòng)參與到應(yīng)用題學(xué)習(xí)和研究中，幫助他們逐步樹立學(xué)習(xí)自信，從而改善學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

比如，在講解《絕對值》時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)應(yīng)用題教學(xué)情境：學(xué)校附近的書城開展學(xué)生購書優(yōu)惠活動(dòng)，如果一次性購書不超過200元全部9折優(yōu)惠，超過200元的，其中200元按9折算，超過200元的部分按8折算。小剛第一次去購書消費(fèi)72元，第二次去購書享受8折優(yōu)惠，他查看所買書的價(jià)格后，發(fā)現(xiàn)兩次可以一共可優(yōu)惠34元，則他第二次購書需要實(shí)際付款多少元？采用這樣的應(yīng)用題教學(xué)模式，可以在課堂上營造真實(shí)的購書情境，把題目內(nèi)容具體生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，以此吸引學(xué)生的注意力快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們將會(huì)積極主動(dòng)參與到題目分析和研究中解答疑問，興趣被調(diào)動(dòng)、激情被點(diǎn)燃，產(chǎn)生無限學(xué)習(xí)欲望，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、 靈活應(yīng)用實(shí)際生活素材，降低學(xué)生理解難度

數(shù)學(xué)本來就是一門與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的題目，初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用題部分同樣如此，很多應(yīng)用題題型都源自于實(shí)際生活，假如教師只是純粹地講解教材中的例題和習(xí)題，沒有結(jié)合生活化素材。當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)際問題時(shí)，既理解困難，還難以解決。為此，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題教學(xué)實(shí)踐中，需靈活應(yīng)用實(shí)際生活中的素材和元素，設(shè)計(jì)一些生活化應(yīng)用題，降低學(xué)生的理解難度，使其學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的知識應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《應(yīng)用一元一次方程》時(shí)，教師可結(jié)合生活素材設(shè)計(jì)應(yīng)用題：一隊(duì)學(xué)生去參加野外宿營，走到半路時(shí)隊(duì)長有事要從隊(duì)頭通知到隊(duì)尾，通訊員以20米/分的速度從隊(duì)頭到隊(duì)尾又返回，已知隊(duì)伍前進(jìn)的速度為15米/分。求：假如隊(duì)長280米，該通訊員需要多久才能夠返回？假如通訊員用時(shí)18分鐘，那么隊(duì)伍有多長？一車間有20名工人負(fù)責(zé)生產(chǎn)螺釘和螺母，每人每天平均生產(chǎn)螺釘800個(gè)或螺母1200個(gè)，一個(gè)螺釘需要搭配兩個(gè)螺母，要想讓每天的產(chǎn)品剛好配套，應(yīng)當(dāng)分配多少名工人分別生產(chǎn)螺釘和螺母？如此，通過生活化應(yīng)用題與學(xué)生實(shí)際生活貼近，拉近應(yīng)用題與現(xiàn)實(shí)生活間的距離，訓(xùn)練他們的知識應(yīng)用意識，并發(fā)展其思維能力。

三、 認(rèn)真閱讀與分析應(yīng)用題，提高學(xué)生解題效率

在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)用題往往信息量比較大，對學(xué)生的閱讀能力、理解能力和分析能力要求較高，以此為基礎(chǔ)才能夠快速形成正確的解題思路，提高他們的解題效率。初中數(shù)學(xué)教師在具體的應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生認(rèn)真閱讀與分析題目，緊扣關(guān)鍵字句、明晰數(shù)量關(guān)系，著重分析其含義，據(jù)此確定解題思路。同時(shí)，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，利用數(shù)形結(jié)合、分類討論等思想方法分析應(yīng)用題，借此鍛煉他們的理解能力。

諸如，在《求解二元一次方程組》教學(xué)實(shí)踐中，教師可使用應(yīng)用題：甲、乙兩地相距280千米，一輛轎車和一輛客車同時(shí)由甲、乙兩地相向而行，2小時(shí)40分鐘后相遇。相遇后客車?yán)^續(xù)前進(jìn)，轎車在相遇處停留1小時(shí)后調(diào)轉(zhuǎn)車頭原速返回，當(dāng)轎車再次出發(fā)40分鐘后追上客車。此時(shí)轎車和客車各分別行駛多遠(yuǎn)？在分析這道應(yīng)用題時(shí)，有兩個(gè)未知數(shù)，即為轎車和客車的行程；有兩個(gè)等量關(guān)系，即為相向而行：轎車和客車在8/3小時(shí)內(nèi)一共行駛280千米，同向而行：轎車2/3小時(shí)的行程與客車5/3小時(shí)的行程相同。在根據(jù)這些關(guān)鍵字詞和找出等量關(guān)系之后，學(xué)生能夠輕松列出一個(gè)二元一次方程組，從而快速求出答案，提高他們的解題速度與準(zhǔn)確性。

四、 總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用題實(shí)踐中，教師需給予格外關(guān)注和高度重視，認(rèn)真研究應(yīng)用題的教學(xué)規(guī)律和知識特點(diǎn)，靈活采用多種教學(xué)方法和形式，不斷優(yōu)化與完善教學(xué)策略，讓學(xué)生對應(yīng)用題的學(xué)習(xí)始終充滿興趣，進(jìn)而提高他們的解題水平和數(shù)學(xué)綜合能力。

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作者簡介：

馬鳳云，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市第二十六中學(xué)。