摘 要：高中古詩(shī)文背誦是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，最新的高考大綱要求背誦74篇古詩(shī)文，可見古詩(shī)文背誦的重要性。初高中教科書中篩選的古詩(shī)文，是中華燦爛文明的優(yōu)秀代表，學(xué)習(xí)并背誦這些古詩(shī)文，除了領(lǐng)略古人的情懷，體味文字之美，更能幫助大家陶冶性情，浸潤(rùn)人生。

關(guān)鍵詞：高中；古詩(shī)文；背誦；策略

近年來，高考越來越注重古詩(shī)文的考查，背誦這些古詩(shī)文，一方面能增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力，還能通過學(xué)習(xí)這些至情至性的詩(shī)文陶冶學(xué)生性情、浸潤(rùn)學(xué)生心靈。但眼下，因?yàn)橛谜Z(yǔ)習(xí)慣和語(yǔ)言環(huán)境的變化，古詩(shī)文背誦成為很多學(xué)生難以逾越的鴻溝?；谶@種現(xiàn)狀，為了幫助更多的學(xué)生破解古詩(shī)文背誦難題，我從高中生認(rèn)知水平、記憶特點(diǎn)、古詩(shī)文特點(diǎn)等方面探索途徑，以幫助更多學(xué)生科學(xué)背誦，走出困境，提高古詩(shī)文背誦效率。

一、 高中生認(rèn)知能力特點(diǎn)

高中階段是學(xué)生生理和心理全面發(fā)展，逐步走向獨(dú)立的階段，這個(gè)階段的學(xué)生認(rèn)知體系已經(jīng)基本形成，各種心理要素發(fā)展迅速，認(rèn)知能力得到迅速提高，思維能力更加成熟，主要表現(xiàn)在：（1）抽象邏輯思維迅速發(fā)展，已經(jīng)居于主要地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大發(fā)展；（2）高中生記憶活動(dòng)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，觀察事物的過程會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)記憶，想象能力迅速提升，思維的目的性、方向性更加明確，自我控制能力明顯增強(qiáng)。（3）認(rèn)知與個(gè)性協(xié)同發(fā)展。高中生情感豐富、更有毅力，而且高中生興趣更為廣泛，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，已經(jīng)樹立了理想和信念，世界觀也開始形成，行為的自覺性有了進(jìn)一步的提高。

二、 高中生記憶能力特點(diǎn)

記憶是決定學(xué)習(xí)和工作效率的重要條件，高中階段是記憶的最佳時(shí)期。研究表明，在相等的時(shí)間里，高中生記住的材料，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了小學(xué)生和初中生，達(dá)到了記憶的“高峰”。高中生的記憶具有以下特點(diǎn)：（1）主動(dòng)記憶成為主流。主動(dòng)記憶是有目的的記憶。人要獲得完整的知識(shí)和技能，主要依靠主動(dòng)記憶；（2）理解記憶能力顯著增強(qiáng)。在記憶材料便于理解記憶時(shí)，初中學(xué)生的正確記憶數(shù)為400多個(gè)，而高中生達(dá)到了500多個(gè)，超出了20%。而當(dāng)記憶材料只適合重復(fù)記憶時(shí)，初中生正確記憶數(shù)為3個(gè)，高中生則為2個(gè)，這說明高中生的理解記憶能力更強(qiáng)；（3）抽象記憶進(jìn)一步增強(qiáng)。記憶分為形象記憶和抽象記憶。形象記憶是對(duì)具體事物的記憶。抽象記憶是對(duì)詞語(yǔ)或概念、公式、原理的記憶。學(xué)生需要掌握大量的概念、公式，進(jìn)而使抽象記憶得到發(fā)展，并在高中階段處于重要地位。

三、 遺忘規(guī)律和特點(diǎn)

記憶力再好的人，遺忘也是不可避免的，但掌握了遺忘規(guī)律可以幫助我們更好地鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶。通常情況下，遺忘速度最快的區(qū)段是初次記憶后的20分鐘、1小時(shí)和24小時(shí)，分別會(huì)遺忘內(nèi)容的40%、50%、60%。其后的十幾天里，遺忘速度會(huì)穩(wěn)定在70%～80%之間。基于這種規(guī)律，學(xué)生在初次記憶后，要及時(shí)鞏固，才能加深記憶。

四、 古詩(shī)文的特點(diǎn)

古詩(shī)文作為古代文學(xué)的典范，講究韻律，樂感極強(qiáng)，平仄交錯(cuò)，跌宕起伏，具有很強(qiáng)的音樂性。因此，背誦古詩(shī)文首先要進(jìn)入角色，身臨其境。其次，古詩(shī)文行文簡(jiǎn)練，單音節(jié)詞較多，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞則占比較少，并且文言文的內(nèi)容多有省略，再加上歷代作家很多都注重錘煉語(yǔ)言，所以就形成了文言文嚴(yán)密簡(jiǎn)潔的風(fēng)格。加之年代久遠(yuǎn)，文言與口語(yǔ)逐漸脫離，變得晦澀難懂。如果再加上一些作家愛用典故，這就使得一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理解更加困難。古詩(shī)文的這些特點(diǎn)，造成古詩(shī)文難以捉摸的印象，學(xué)生漸漸地就對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生了畏懼心理。因此在學(xué)習(xí)過程中，不但要詳查注釋，了解文意，更要從心理上摒棄畏懼心理，循序漸進(jìn)，方能融會(huì)貫通，加深理解。

五、 當(dāng)前學(xué)生背誦過程中存在的問題

（1）對(duì)古詩(shī)文內(nèi)容缺乏理解，不能在理解的基礎(chǔ)上背誦；（2）不注重朗讀，缺乏語(yǔ)感；（3）古代文化常識(shí)匱乏，產(chǎn)生理解障礙；（4）對(duì)古詩(shī)文存在畏懼心理，退縮不前；（5）背誦不講究方法，生搬硬套，死記硬背。

六、 背誦方法及策略

根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，古詩(shī)文背誦首先要激發(fā)興趣，中學(xué)課本中摘錄的古詩(shī)文大多淺顯易懂，學(xué)生容易感知和理解。如果將詩(shī)文中的事物與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，受到感染和熏陶，便會(huì)使其主動(dòng)投入到古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中去。其次，要注重朗誦。朗讀有助于理解古詩(shī)文的內(nèi)容，而作者的情感又可以通過讀來理解和體會(huì)。通過朗讀，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，對(duì)詩(shī)的理解進(jìn)入更高層次。第三，理解感悟，科學(xué)識(shí)記。掌握古詩(shī)文常用句式和文言知識(shí)，對(duì)于學(xué)生理解和掌握詩(shī)文具有重要作用。第四、掌握規(guī)律，科學(xué)記憶。注重技巧，把握復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間，有意識(shí)地運(yùn)用記憶規(guī)律，幫助背誦。第五，學(xué)以致用。積累的目的就是運(yùn)用，在學(xué)習(xí)過程中要注重實(shí)踐，結(jié)合平時(shí)的體驗(yàn)，用學(xué)到的知識(shí)來寫出自己的感受，拓展思維。

總之，背誦古詩(shī)文要抓住中學(xué)這一記憶的黃金期，愉快歡樂地學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)體味中華文化深厚博大，扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言、積累文化，在古詩(shī)文的熏陶中，鍛煉形象思維、創(chuàng)造意識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

宋子辰，中學(xué)二級(jí)，甘肅省蘭州市，蘭州新區(qū)舟曲中學(xué)。