摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都非常重要。有了興趣，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，拓寬視野，積累知識；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能學(xué)得輕松、高效。興趣和習(xí)慣猶如學(xué)生的一雙翅膀，二者共同發(fā)力，才能幫助學(xué)生在語文的天空中翱翔。

關(guān)鍵詞：興趣；習(xí)慣；小學(xué)語文

在小學(xué)階段，語文是非常重要的一門課程，它是學(xué)生啟蒙教育的重點，也是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)生接受高一級教育的鋪墊。因此，就在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以興趣和習(xí)慣為語文教學(xué)插上雙翼，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

一、 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師

從古至今，對于學(xué)習(xí)的興趣都被看作是學(xué)習(xí)的第一要素?？鬃泳驮?jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，有了興趣，就會有內(nèi)在的情感動力，學(xué)生也能實現(xiàn)由“要我學(xué)”想“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，我們可以從以下幾個方面做起：

（一） 多鼓勵、少批評

小學(xué)生的思維形式多數(shù)是以感性思維為主，因此，情感的因素在他們的學(xué)習(xí)過程中發(fā)生著重要的作用。并且，小學(xué)生的心理較為脆弱，過多的批評或許會逐步打消他們對于語文學(xué)習(xí)的熱情，即使教師的出發(fā)點是為了學(xué)生好，但是往往會收到相反的效果。因此，教師要多利用鼓勵和表揚，激勵學(xué)生不斷前進(jìn)。

例如，在學(xué)生剛上小學(xué)時，為了有效激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣，筆者改變了以往那種在作業(yè)本上寫評語的批改方式，而是去學(xué)校附近的超市里買了幾個小印章。印章上刻著不同的字，有“優(yōu)”“加油”“進(jìn)步”等，還有的是小紅花的形狀和小笑臉。當(dāng)筆者將這些印章應(yīng)用到教學(xué)中時，學(xué)生的反響非常好，他們也慢慢總結(jié)出了老師印章的規(guī)律：作業(yè)寫的又干凈、又準(zhǔn)確的，老師就會給“優(yōu)”，卷面不整潔的，老師會給“加油”，等下次寫好了，老師就會給“進(jìn)步”。如果在課堂上表現(xiàn)得好，老師就會在墻壁上的姓名欄后面蓋上一朵小紅花。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被充分激發(fā)了出來，他們都想要得到“優(yōu)”和“小紅花”，全都卯著勁兒地學(xué)習(xí)，課堂上也都好好表現(xiàn)，爭取得到老師的獎勵。

（二） 以質(zhì)疑引導(dǎo)思維，在討論中動手操作

在低年級的語文教學(xué)中，識字教學(xué)是一個重點和難點。因此，為了幫助學(xué)生更好地鞏固，筆者利用質(zhì)疑、提問的方式進(jìn)行引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)“雨”字時，筆者讓學(xué)生思考：怎樣才能記住這個字？然后讓學(xué)生同桌之間相互討論，看看“雨”字有什么特點。經(jīng)過討論，學(xué)生都牢記住了“雨”字中的結(jié)構(gòu)，他們還針對“雨”字進(jìn)行了一番想象：最上面的一橫等于是屋頂，小雨點都落到了窗戶上，每扇窗戶上都有兩個點。

在識字教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成了若干個小組，在學(xué)期末組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看哪個小組識字最多，哪個小組總結(jié)了更好的識字方法。在本次的活動中，學(xué)生各抒己見，都對生字的學(xué)習(xí)有了更深的體會。那些好的識字方法也在全班得到了推廣，比如，做識字集，學(xué)生將自己在生活中所遇到的漢字全都剪貼下來，集中到一個專門的本子上，沒事的時候就拿出來翻看一下，不知不覺中就記住了很多常用的漢字。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，如情境創(chuàng)設(shè)、手抄報、黑板報等。只要教師能夠找到最合適學(xué)生的方式，興趣就一定能成為幫助學(xué)生翱翔天空的翅膀。

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

當(dāng)前，很多家長向老師反映，孩子學(xué)習(xí)時注意力不集中，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有的家長說，為了輔導(dǎo)孩子，自己比孩子都累。對于大部分的家長來說，孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就是如此，尤其是一年級的小學(xué)生，他們對學(xué)習(xí)尚未形成完整的概念，不知道該學(xué)什么，怎樣學(xué)，因此，在他們寫作業(yè)的過程中就需要家長的陪伴和輔導(dǎo)。如果沒有了家長的陪伴，很多孩子的作業(yè)都沒法完成，或者是錯誤百出。有的孩子即使做完了作業(yè)，等第二天上學(xué)的時候又忘了帶。造成這些現(xiàn)象的主要原因都是孩子沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個方面做起：

（一） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)書寫能夠反映出他們的知識技能水平，也能夠展示學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及他們是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生作業(yè)要求字跡工整，無論是格式還是書寫，都要遵循書寫規(guī)范。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫方面出現(xiàn)錯誤時，都會用記號標(biāo)出，并要求學(xué)生及時訂正自己的錯誤，一次都不可放過。

（二） 幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣

每次進(jìn)行試卷分析，筆者都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生一個相同的問題，那就是審題不清。在寫作業(yè)時也是如此，學(xué)生沒有沒有認(rèn)真地讀題、分析，而是想當(dāng)然，提筆就做。這種做法給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的弊端，也影響了作業(yè)的質(zhì)量。在日常的教學(xué)中，往往是由教師給學(xué)生讀題，這就使學(xué)生養(yǎng)成了依賴心理。在考試時，他們就會因為理解不了題意而失分。因此，教師要在日常教學(xué)中多犯“懶”，盡量讓學(xué)生自己去琢磨、理解題目的要求，獨立完成讀題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

（三） 幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣

檢查能夠幫助學(xué)生清點自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，訂正自己的錯誤。在做完作業(yè)后，很多學(xué)生都說自己檢查了，但是錯誤還是難免。造成這種現(xiàn)象的原因是他們不會檢查。筆者有時候聽到學(xué)生說：“我都查了兩遍呢。”但是在與他們的交流中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所說的檢查都是用眼睛看，看一遍就可以了，在他們看來，自己所做的題就是對的，思維模式一直都無法跳出原來固有的框架中。因此，他們的檢查就沒有任何意義，也難以收到良好的效果。教師要多教給學(xué)生一些科學(xué)的檢查方法，幫助他們養(yǎng)成仔細(xì)檢查的習(xí)慣，這件事從低年級開始就應(yīng)該做了。

習(xí)慣的培養(yǎng)要重復(fù)多次，不斷地練習(xí)才能有所收獲。“習(xí)慣成自然”，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天的學(xué)習(xí)都會有新收獲，良好的習(xí)慣勢必會成為幫助學(xué)生翱翔的另一只翅膀。

總之，教師要注重興趣的激發(fā)與習(xí)慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮它們的作用，幫助學(xué)生插上語文學(xué)習(xí)的翅膀，翱翔于知識的天空。

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作者簡介：

程鵬，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣太平店鎮(zhèn)大川小學(xué)。