摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部是我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的特殊產(chǎn)物，培養(yǎng)該區(qū)域?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力對彌補(bǔ)其教育資源不足至關(guān)重要。本文從影響該區(qū)域?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力的外部和內(nèi)部因素入手，探討提高其自主學(xué)習(xí)能力的對策。研究發(fā)現(xiàn)，提高城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，只有在社會、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、家庭及個(gè)人的多方位努力下，該區(qū)域?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力方能得到培養(yǎng)和提高。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)結(jié)合部；自主學(xué)習(xí)；策略

一、 引言

城鄉(xiāng)結(jié)合部是我國城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中的特殊產(chǎn)物。在該區(qū)域，社會環(huán)境和治安相對較差，學(xué)校資源相對匱乏，家庭環(huán)境更為復(fù)雜，同時(shí)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識尚處于萌芽階段。在上述因素影響下，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得不到充分的培養(yǎng)。在此背景下，本文將從影響城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的角度入手，探討提高其自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)對策。

二、 相關(guān)概念界定

1. 自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)是一種有目標(biāo)的主動學(xué)習(xí)，它是學(xué)習(xí)感知和學(xué)習(xí)價(jià)值的結(jié)合，是學(xué)生主動明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)、選擇合適的學(xué)習(xí)方法、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程并最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的的全過程。學(xué)習(xí)的過程不是機(jī)械的記憶而是主動的理解，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。

2. 城鄉(xiāng)結(jié)合部：城鄉(xiāng)結(jié)合部是指兼具城市和鄉(xiāng)村土地利用性質(zhì)的過渡地帶，是我國城市化建設(shè)過程中不可避免的特色產(chǎn)物。城鄉(xiāng)結(jié)合部由于其特殊的地理位置和時(shí)代背景，受到農(nóng)村風(fēng)土人情張力的影響，又受到地方政府政策推動拉力的影響，是城鎮(zhèn)化過程中諸多矛盾的結(jié)合體。

三、 影響城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素

1. 外部影響因素：所處社會環(huán)境復(fù)雜。城鄉(xiāng)結(jié)合部受到城市和鄉(xiāng)村雙向的輻射影響，在外部環(huán)境上表現(xiàn)為違建建筑多、建筑安全隱患大、供水、供電、供氣等管網(wǎng)線路質(zhì)量差。在內(nèi)在環(huán)境上表現(xiàn)為人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、人口流動性大，治安管理相對較差，網(wǎng)吧、歌廳、游戲室等多種娛樂場所隨處可見。在嘈雜的外部環(huán)境和不良誘惑充斥的環(huán)境下，學(xué)生往往難以靜下心來學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力則更是無從談起。

校園教育資源匱乏。城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件較之農(nóng)村有一定提高，但是與城市地區(qū)則相差巨大，表現(xiàn)為學(xué)校的教育資源相對匱乏。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上，校園環(huán)境往往不盡如人意，可供學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)生素質(zhì)拓展的相關(guān)配套設(shè)施更是匱乏。在教師資源上，落后的經(jīng)濟(jì)和一般的待遇不能為學(xué)校留住優(yōu)秀的教師人才。

家庭教育環(huán)境缺失。在城鄉(xiāng)結(jié)合部，很多家庭中父母文化程度不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不夠。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題得不到幫助，在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步或者退步得不到足夠的關(guān)愛。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上得不到來自于家庭的外部激勵(lì)，容易滋生懈怠甚至厭學(xué)的情緒。

2. 內(nèi)在影響因素：學(xué)生自主意識不足。位處城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，在傳統(tǒng)的家庭教育環(huán)境下，學(xué)生更多的是因循守舊地死記硬背式學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)技巧和主觀學(xué)習(xí)意識。特別是對于中小學(xué)生來說，其基本的自我意識還未完全形成，往往為了讀書而讀書的誤區(qū)，將學(xué)習(xí)作為一個(gè)任務(wù)來對待，以交差的心態(tài)來對待作業(yè)，不能發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，不能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，則自主學(xué)習(xí)能力將受到極大的限制。

四、 提高城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策

1. 凈化社區(qū)環(huán)境，加大扶持力度：營造安全安靜的社區(qū)環(huán)境，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大對城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)的治安管理，建立健全相關(guān)管理?xiàng)l例，加大對黑網(wǎng)吧、黑游戲廳等非法營業(yè)機(jī)構(gòu)的打擊力度，減少不良社會因素對學(xué)生身心健康的影響。加大對城鄉(xiāng)結(jié)合部的扶持力度，提高其社區(qū)建設(shè)水平，營造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，有利于學(xué)生培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣及自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2. 加強(qiáng)校園建設(shè)，提高師資隊(duì)伍水平：良好的校園環(huán)境是學(xué)生安心學(xué)習(xí)的基本保障。干凈整潔的校園環(huán)境使學(xué)生身心舒適，而求知好學(xué)的校園氛圍更是學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的溫床。校園要做好基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生進(jìn)行室外學(xué)習(xí)拓展創(chuàng)造條件，這有利于學(xué)生親近自然，激發(fā)其對未知事物的求知欲，驅(qū)動其自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)自身建設(shè)，倡導(dǎo)使用輕松幽默的教學(xué)方式；學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，避免用成績對學(xué)生實(shí)行一刀切的粗暴做法；倡導(dǎo)亦師亦友的新型師生關(guān)系，給學(xué)生更多的關(guān)懷，彌補(bǔ)部分學(xué)生家庭關(guān)愛少的難題。

3. 改善家庭教育環(huán)境：筆者在上一篇文章中提到，家庭是學(xué)生的第一課堂，家長則是孩子的第一老師。改善家庭硬環(huán)境，創(chuàng)造舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到舒適，有利于其培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的好感。另一方面，創(chuàng)造積極向上、求知好學(xué)的家庭軟環(huán)境，對學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)更為重要。城鄉(xiāng)結(jié)合部家長應(yīng)當(dāng)改變讀書無用論的落后觀念，重視孩子的教育問題，盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)應(yīng)當(dāng)言傳身教，對孩子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，自身保持學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)揮榜樣作用，充分帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

4. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識：作為內(nèi)部條件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識對自主學(xué)習(xí)能力的形成至關(guān)重要。身處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生自己要有較為清晰的認(rèn)識。相比于農(nóng)村的教育環(huán)境，學(xué)生在這里相對而言擁有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，值得去珍惜。但是也要意識到，相較于城市學(xué)生而言，教育資源和機(jī)會則相對匱乏，這就要求其更加積極努力。學(xué)生自己要保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，探索有效的學(xué)習(xí)技巧，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在目標(biāo)達(dá)成時(shí)給予自我獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)信心和內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

五、 總結(jié)

綜合以上分析，本文認(rèn)為城鄉(xiāng)結(jié)合部是多項(xiàng)社會因素共同作用的特殊區(qū)域，提高此區(qū)域?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力將是一個(gè)需要從多角度入手的系統(tǒng)工程。有關(guān)地方政府應(yīng)該凈化社區(qū)環(huán)境，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加大教育資源傾斜力度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)和師資隊(duì)伍質(zhì)量的提高，家庭應(yīng)努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭氛圍，而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)提高自主學(xué)習(xí)意識而發(fā)揮主觀能動性。只有在各方努力下，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才能得到培養(yǎng)和提高，才能得到更為充分的自我發(fā)展。

作者簡介：肖文華，河南省信陽市，潢川縣第五中學(xué)。