王曉 李杰

摘要：隨著我國(guó)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的日益重視，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)校教育需求，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為教育提供了新型教學(xué)方式。本文通過(guò)將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與小學(xué)英語(yǔ)課程相結(jié)合，提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)能力，從而使學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及提高小學(xué)英語(yǔ)教師工作效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，打破了小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)局限性，增強(qiáng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師應(yīng)合理利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生自主預(yù)習(xí)以及自我總結(jié)歸納能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是教師利用錄制簡(jiǎn)短教學(xué)視頻，提供給請(qǐng)假的學(xué)生學(xué)習(xí)。在現(xiàn)今，小學(xué)英語(yǔ)教師將其運(yùn)用于所有學(xué)生課前預(yù)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇問(wèn)題，從而達(dá)到養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有助于從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，符合現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革要求。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，極大程度的改善師生間良好關(guān)系，使傳統(tǒng)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榱紟熞嬗?。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以吸引學(xué)生目光、集中學(xué)生注意力，從而使學(xué)生能夠更加專注的學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠點(diǎn)燃小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以使學(xué)生能夠培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，是現(xiàn)代信息化教學(xué)模式。這種新型教學(xué)模式可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)創(chuàng)新探索能力，從而提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中，充分結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是必要的，學(xué)生通過(guò)教師錄制的教學(xué)視頻，將教學(xué)視頻運(yùn)用于課后鞏固，能夠高效率提高小學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自主預(yù)習(xí)能力，從真正意義上促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段小學(xué)生英語(yǔ)教師沿用傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式，從現(xiàn)代信息化教學(xué)模式看過(guò)于落后。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法引起學(xué)生注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以被充分調(diào)動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，課堂教學(xué)方法單一，無(wú)法挖掘?qū)W生寫作興趣，難以達(dá)到真正提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力。單一的教學(xué)方法，極易使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生厭學(xué)心理，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，仍然普遍存在教師只強(qiáng)硬教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，枯燥死板，無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差，家長(zhǎng)、老師加以批評(píng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄心理。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科是剛?cè)腴T階段，無(wú)法從真正意義上理解英語(yǔ)知識(shí)，需要教師耐心對(duì)其講解，才能從實(shí)質(zhì)上提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)以及提高課堂教學(xué)有效性。

三、將翻轉(zhuǎn)課堂模式與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程

（一）學(xué)生運(yùn)用教學(xué)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師只生硬的教給學(xué)生教材基本內(nèi)容，無(wú)法使學(xué)生充分理解英語(yǔ)內(nèi)容，而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師則更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂上，為學(xué)生預(yù)習(xí)中無(wú)法理解的知識(shí)加以解答，能夠使學(xué)生更加充分的理解英語(yǔ)教材內(nèi)容，從實(shí)質(zhì)上提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)前，教師將錄制的教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生如何觀看教學(xué)視頻，從中了解課堂教學(xué)基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，根據(jù)不同課節(jié)內(nèi)容制定不同檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，多對(duì)其表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，教師的夸贊才是小學(xué)生最佳學(xué)習(xí)動(dòng)力。檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效率。教學(xué)以及小學(xué)英語(yǔ)教室標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況，應(yīng)從整體檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提出學(xué)生的不足并幫助其加以改正。不但可以全面具體的檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，而且可以使學(xué)生充分理解英語(yǔ)教材內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果并提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生耐心解答，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。教師指引學(xué)生正確學(xué)習(xí)，幫助其確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，以課堂提問(wèn)形式增加師生互動(dòng)，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生以教學(xué)視頻預(yù)習(xí)情況。

（二）學(xué)生運(yùn)用教學(xué)視頻加以鞏固

在小學(xué)英語(yǔ)課后，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也發(fā)揮著重要作用。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生課后鞏固學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)課堂后，學(xué)生以重復(fù)觀看教學(xué)視頻，對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固，不僅能夠提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠幫助小學(xué)生充分理解應(yīng)與致使，提高學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效率。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育。”培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，從真正意義上轉(zhuǎn)化教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式老師為教育主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，從而將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其加深英語(yǔ)知識(shí)記憶，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師制作教學(xué)視頻，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固的能力，能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)效率。小學(xué)英語(yǔ)教師將翻轉(zhuǎn)課堂模式運(yùn)用于教學(xué)中，促進(jìn)師生間共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]彭熹.小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2016，（09）.

（作者簡(jiǎn)介：[1]王曉，本科學(xué)歷，中央電大畢業(yè)，臨沭縣曹莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，小學(xué)教師;研究方向：小學(xué)英語(yǔ);[2]李杰，臨沭縣曹莊鎮(zhèn)中心小學(xué)，中心小學(xué)教師。）