黃曉琴

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育系統(tǒng)的改革在如火如荼的進(jìn)行著，在新課程理念的提出下，各科目的課程都在隨之改革創(chuàng)新。對(duì)于初中英語(yǔ)教育亦是如此，學(xué)生進(jìn)入初中開始正式的接觸英語(yǔ)正規(guī)教學(xué)，為了使學(xué)生快速的接受英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)情景教學(xué)是必不可少的。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè) 策略

初中時(shí)期是學(xué)生接觸英語(yǔ)的初期階段，英語(yǔ)教師要在新課程理念下，選擇正確的教學(xué)方式使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有興趣才有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

情境教學(xué)法就是英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，自身感受預(yù)設(shè)情景之中的人，事，物，激發(fā)學(xué)生的情感與智慧，觸發(fā)學(xué)生的靈魂，生動(dòng)而形象的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。英語(yǔ)的情景教學(xué)可以通過(guò)圖片，實(shí)物，表演或者多媒體來(lái)表現(xiàn)，它會(huì)使英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、分析我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，英語(yǔ)早已成為世界通用語(yǔ)言，我國(guó)也隨之重視起英語(yǔ)教育，自小學(xué)三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程，就是我國(guó)重視英語(yǔ)教育的表現(xiàn)，而小學(xué)英語(yǔ)只是讓學(xué)生從小對(duì)英語(yǔ)有基本的了解，學(xué)生進(jìn)入初中之后，英語(yǔ)就成為了學(xué)生的必修課程。隨著近幾年來(lái)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)也在不斷改革創(chuàng)新，發(fā)展比較快速，但是還是存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

（一）英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念比較陳舊，有創(chuàng)新意識(shí)但力度不足;

（二）英語(yǔ)教師與學(xué)生互動(dòng)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高;

（三）英語(yǔ)教師的教學(xué)方式脫離生活，學(xué)生實(shí)踐不足，對(duì)英語(yǔ)死記硬背，效率低下。

而新課程理念是以“以學(xué)生的發(fā)展為本”為出發(fā)點(diǎn)，英語(yǔ)情景教學(xué)法秉承新課程理念，以學(xué)生為主體，教師加以指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語(yǔ)，親自實(shí)踐，大膽對(duì)話交流，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。

二、初中英語(yǔ)有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）初中英語(yǔ)教師要更新教育觀念，豐富英語(yǔ)課堂情景創(chuàng)設(shè)畫面，使課堂內(nèi)容生動(dòng)活潑

英語(yǔ)教師是英語(yǔ)知識(shí)的傳播者，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)者，所以要使自己的英語(yǔ)教學(xué)適應(yīng)新課程理念，英語(yǔ)教師必須更新陳舊的教育觀念，創(chuàng)新教育方式，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用實(shí)物，圖片或者多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生親身加入到創(chuàng)設(shè)情境之中，感受其中的情感，大膽的運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)音，對(duì)話，在實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)，熟練運(yùn)用英語(yǔ)的目的。

例如：英語(yǔ)教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將創(chuàng)設(shè)的情境放映出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺艿狡渲械那楦校ぐl(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與進(jìn)來(lái)，利用所學(xué)英語(yǔ)去說(shuō)，去發(fā)揮，去實(shí)踐，教師還可以利用提問(wèn)的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)感，自主在情境中找尋答案，這樣的課堂活潑生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂不再枯燥呆板。

（二）英語(yǔ)教師應(yīng)積極與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力

在創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境中，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極參與進(jìn)來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，大膽的提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造能力。

例如“Where is my pen？”這樣一堂找學(xué)習(xí)用品的課程，可以讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，英語(yǔ)教師加以指導(dǎo)，鼓勵(lì)，是每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生自由組合，分組討論，找不到東西向別人求助，最后找到物品為止。

“Where is my pen？ Do you see it？”

“No！I do not see it！”

“Yes！I see！It is here！”

“Oh！Thank you very much！”

“You are welcome！”

簡(jiǎn)單的對(duì)話將所學(xué)的學(xué)習(xí)用品“鋼筆”及禮貌用語(yǔ)都包含在內(nèi)，還可以自主跟換其他學(xué)習(xí)用品進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生在快樂(lè)的練習(xí)的過(guò)程中，不僅記住了所學(xué)的單詞，還熟練應(yīng)用了禮貌用語(yǔ)！這樣的課堂活潑生動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性！

（三）英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將課堂內(nèi)容與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生脫離死記硬背的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的按照課本內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景預(yù)設(shè)，學(xué)生只是枯燥的記住在那場(chǎng)景中所需要用到的英語(yǔ)單詞及句子，死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)效率太低，往往是學(xué)了新的就忘了舊的。因此英語(yǔ)教師應(yīng)該脫離課本，將課堂內(nèi)容與生活相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以使學(xué)生快速的掌握英語(yǔ)。

例如：生活中禮貌用語(yǔ)很多，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)兩人初見面時(shí)可以用到的禮貌用語(yǔ)有“How are you？”“ Nice to meet you！” “How do you do！”等幾種問(wèn)候方式，英語(yǔ)教師在課堂中可創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，兩人在初次相識(shí)的情況下應(yīng)該用什么樣的禮貌用語(yǔ)，讓學(xué)生分組練習(xí)討論，最后將得出答案反饋給英語(yǔ)教師，然后英語(yǔ)教師再加以指導(dǎo)，學(xué)生自然而然的就會(huì)掌握這些用法，而不需要去死記硬背。

（四）英語(yǔ)教師要多鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都加入到創(chuàng)設(shè)情境之中，感受其中

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的就是學(xué)生大膽的去說(shuō)，去交流，但由于學(xué)生的性格差異，個(gè)別學(xué)生羞澀不愿開口說(shuō)話，因此英語(yǔ)教師需要精心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的性格安排適合的角色，要做到人人都要參與其中，而且對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，這樣才能增加他們的自信心，才不會(huì)使他們心理產(chǎn)生落差，從而大膽的加入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程理念下情境創(chuàng)設(shè)在初中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要，它可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富英語(yǔ)教師的課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感及思維能力，使學(xué)生可以快速掌握英語(yǔ)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭明霞.創(chuàng)設(shè)情境，在表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)[J].科教新報(bào)（教育科研），2010，（40）.

[2]趙峰.淺談多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].新課程（教師），2010，（08）.

（作者單位：湖北省恩施思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）