尚穎

摘要：閱讀是提高學(xué)生語文知識水平的重要途徑，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵部分，高中語文教學(xué)的效果，學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成都和閱讀有著直接的關(guān)系。因此，提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是語文教學(xué)的核心內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中語文閱讀教學(xué)的有效性提一些粗淺的建議，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中語文 閱讀教學(xué) 有效性

語文閱讀教學(xué)向來是語文教師關(guān)注的重點，隨著新課改素質(zhì)教育的推廣，閱讀教學(xué)的價值就更加的突出。然而目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀還存在著許多不足，許多學(xué)生不注重閱讀和積累，沒有良好的閱讀習(xí)慣，對一些優(yōu)秀的文學(xué)作品不能進行深入的感悟，只是進行字面上的理解，尤其是高中階段的學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力大，更是無暇顧及閱讀。如何提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性呢？下面本人結(jié)合教學(xué)實踐與大家探討一下。

一、培養(yǎng)正確的閱讀方法和技巧，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

（一）泛讀和精讀相結(jié)合

泛讀注重的是閱讀的量，目的是增加學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累閱讀量。而精讀注重的是閱讀的質(zhì)，目的是對于精彩的篇章進行慢慢的品味、鑒賞，透徹的理解文意，有效的吸收閱讀的精華，進行內(nèi)化，有效的轉(zhuǎn)化為自己的知識。精讀和泛讀之間有著密切的聯(lián)系，泛讀是基礎(chǔ)，而精讀是深入閱讀，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進行泛讀和精讀相結(jié)合的方法進行閱讀，對于沒有深意的文章進行泛讀，而遇到優(yōu)美的、具有深意的文章，要進行一字一句的斟酌，從而有效的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

（二）有計劃和目的

閱讀是一個長期的過程，貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，甚至是終身，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在制定閱讀計劃，進行有目的的閱讀，避免學(xué)生閱讀的隨意性。這樣更有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，幫助學(xué)生進行高效的閱讀。

（三）隨時做讀書筆記

學(xué)生在閱讀過程中，遇到一些好的詞句要進行摘錄，有想法和見解要及時的記錄下來，合理的進行閱讀時間的分配，切記三天打魚兩天曬網(wǎng)。教師可以讓學(xué)生定期的進行閱讀筆記交流，讓學(xué)生互相展示自己的閱讀成果，心得和體會，互相學(xué)習(xí)和借鑒，從而彌補學(xué)生閱讀中的不足。

二、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容

適合高中生閱讀的材料有很多，但是由于高中生的接觸面窄，不知道從何處下手，因此，高中教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的內(nèi)容和方向，推薦一些優(yōu)秀的書籍和文章給學(xué)生，這也是提高學(xué)生閱讀效率的有效方法。

（一）教師和學(xué)生推薦相結(jié)合

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在進行閱讀書籍推薦的時候，也要和學(xué)生進行溝通和交流，了解學(xué)生的興趣愛好，閱讀哪方面的書籍，發(fā)揮學(xué)生的積極性。在指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，讓學(xué)生進行書籍的推薦，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師同時也要做好篩選工作，對于學(xué)生推薦的好材料，要進行推廣，對于一些不適合學(xué)生閱讀的書籍，要向?qū)W生說明原因，找一些適合學(xué)生閱讀的材料給學(xué)生。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

課外閱讀是教學(xué)的有益補充，不僅能豐富學(xué)生的知識水平，還能有效鞏固學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要多指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的讀物，拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中及時鞏固所學(xué)的知識，建立起完整的知識體現(xiàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣，促進閱讀的有效性。

（三）結(jié)合高中生的興趣愛好。

每個學(xué)生都有自己的個性特點，興趣愛好，在閱讀上也不盡相同，有的喜歡故事小說，有的愛好時尚雜志等。教師可以結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，向?qū)W生推薦相關(guān)的閱讀材料。比如喜歡情感故事的學(xué)生，教師可以給學(xué)生推薦《孟姜女》、《梁祝》的民間故事；喜歡休閑類的，教師可以推薦有關(guān)史記的故事；喜歡古詩詞的，教師給學(xué)生推薦唐詩宋詞等等。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，更能促進學(xué)生的閱讀積極性。

三、閱讀與寫作相結(jié)合

閱讀可以有效的提高學(xué)生的語言知識水平，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師在閱讀教學(xué)中，在讓學(xué)生體會閱讀樂趣的同時，積累豐富的素材，進行知識的運用和表達，促進學(xué)生寫作水平的提高。

（一）做讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！币虼?，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，遇到好的詞句、篇章或是有一些心得體會，要隨時的記下來。這樣長期堅持，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會幫助學(xué)生積累大量的閱讀素材和生活素材，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀效率，也能有效的促進學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生通過閱讀可以充分認(rèn)識到讀書筆記的作用，既可以有效的開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識，也能不斷的提高學(xué)生的語言組織和輸出能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動力。教師也可以在教室專門開辟一塊閱讀園地，讓學(xué)生將讀書筆記進行展示，學(xué)生之間一起探討和交流，一起分享，對學(xué)生的閱讀也是一種鼓勵和鞭笞，可以有效的促進學(xué)生的作文能力的提升。

（二）辦手抄報

辦手抄報是一項有意義的教學(xué)活動，可以通過學(xué)生的思考、設(shè)計、繪畫等方面的內(nèi)容來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒一些閱讀中的材料，鼓勵學(xué)生進行積極的參與和資料的收集和整理，有效的提高學(xué)生的主動性。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組設(shè)計、協(xié)作分工，不斷提升手抄報的質(zhì)量，這樣不僅可以提升學(xué)生的個人能力，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、團隊意識。對于興趣比較濃厚的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行第二課堂活動的開展，比如社會調(diào)查、閱讀比賽、辯論比賽等，既促進了學(xué)生的主動閱讀，也鍛煉了學(xué)生的知識應(yīng)用能力，提高了學(xué)生的實踐能力。

四、結(jié)語

總之，閱讀是一個長期堅持和積累的過程，高中語文教師要將其貫穿于整個教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的個性特點，進行科學(xué)的引導(dǎo)，采取多樣化的教學(xué)方式和手段，不斷的促進學(xué)生的閱讀效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有效的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中）