李孟華

不舍離開初中語文講臺(tái)，因?yàn)槊棵炕貞浧鹉切┖秃⒆觽兒蜐h字在一起的日子，我就心潮澎湃。

大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我去請(qǐng)教我的老師如何做好一名中學(xué)語文老師。他告訴我一定要扎扎實(shí)實(shí)做好字詞積累，這是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

如何扎扎實(shí)實(shí)地做好字詞積累？老師說：自己去摸索！我知道單純地每天寫字對(duì)于十三四歲的孩子們來講是一件好枯燥的事情，而且效率極低。我就組織各種各樣的字詞書寫、運(yùn)用的活動(dòng)：字詞、成語接龍，看誰記的字詞、成語多；寫字比賽，看誰會(huì)寫的字多；讀一本書，挑出里面的錯(cuò)別字；到了什么節(jié)令，我們就一起背誦那些美好的節(jié)令詩(shī)……班里的孩子們是那樣喜歡這些活動(dòng)，他們自發(fā)地組成小組，自己課下去練習(xí)。最主要的是，這樣的活動(dòng)使他們敢于面對(duì)同學(xué)、面對(duì)自己。2013年CCTV舉辦漢字聽寫大會(huì)的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生在班級(jí)群里感嘆：我們那些年進(jìn)行的不就是漢字聽寫大會(huì)嗎？是??！當(dāng)漢字聽寫成為一項(xiàng)全民參與的盛會(huì)的時(shí)候，我的學(xué)生很自豪地說：我們上初中的時(shí)候就早已經(jīng)參加過好多次班級(jí)的聽寫大會(huì)了。2016年春節(jié)CCTV播詩(shī)詞大賽的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生打電話來，“老師，原來咱們玩過的那個(gè)游戲叫飛花令！”

對(duì)于漢字的愛好使我和孩子們想各種辦法去讀，去寫，有了電腦、投影儀，我們就在投影儀下直播寫字；有了白板，我們就用最新的軟件把我們的字變得更漂亮；我們也像漢字聽寫大會(huì)一樣聽寫。不論用什么樣的辦法，我們都不改熱愛漢字的心。一撥一撥的學(xué)生畢業(yè)了，一撥一撥的學(xué)生又來，他們走進(jìn)我的教室，和我一起體驗(yàn)漢字之美，深化于心，外化于形。

不過，我一直對(duì)自己這樣做沒有信心，怕別人說自己玩的是小兒科。后來讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，看到他的第三條建議：應(yīng)當(dāng)首先教會(huì)兒童熟練地讀和寫。學(xué)生如果沒有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，沒有學(xué)會(huì)流利而正確無誤地書寫，那么，到了中年級(jí)和高年級(jí)，就談不上順利地學(xué)習(xí)，也就是說，教師就不得不沒完沒了地給學(xué)業(yè)落后的學(xué)生做“拔高”的工作。自此，我就堅(jiān)定了信心和勇氣堅(jiān)持做這樣一件看起來很小兒科的事情。

有一段時(shí)間，我自己的家務(wù)事比較多，身體也不太好，就疏于在班里做這件事。為了檢查孩子們的字詞，我也學(xué)著其他老師的樣子讓他們練習(xí)寫字。一開始的時(shí)候，我還批閱一下，慢慢地，我越來越懶得看，學(xué)生的習(xí)字也亂七八糟，有的學(xué)生找人代寫，有的學(xué)生抽空寫出一大摞，每天給科代表交一篇，很省事。那一屆學(xué)生對(duì)于漢字的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)疏于以前的學(xué)生。特別刺痛我的一件事情是：后來，科代表見我不批閱習(xí)字了，于是像其他科代表一樣，把習(xí)字直接交到墻角的廢紙箱里。我的怠惰讓學(xué)生不再“敬惜字紙”。我的心很疼。

后來，我千方百計(jì)想辦法組織各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。但是，“好的開始是成功的一半”，不好的開始意味著后面的道路會(huì)越來越艱難。一次，我讓科代表按照周計(jì)劃組織成語接龍。一個(gè)男生強(qiáng)烈反對(duì)：還不如做會(huì)兒題呢！雖然我堅(jiān)持做了漢字游戲，但是孩子們的字詞積累很貧乏，他們沒有熱情。后來我自己比較，其實(shí)那一屆學(xué)生是我?guī)У米钯M(fèi)勁的一屆學(xué)生。他們不喜歡語文，只是因?yàn)槲以谝婚_始的時(shí)候沒有用好的活動(dòng)吸引他們走進(jìn)美麗的漢字王國(guó)。

吸取教訓(xùn)，后來的每一屆學(xué)生，我都用一系列的活動(dòng)引導(dǎo)他們?cè)跐h語的世界里遨游，領(lǐng)略漢語之美。記得有一年，都初三下學(xué)期了，復(fù)習(xí)很緊張，但是，我們班的學(xué)生喜歡上了引用詩(shī)詞，他們要求我設(shè)計(jì)一節(jié)課，一定要讓他們過把引用詩(shī)詞的癮。我設(shè)計(jì)了一節(jié)廣告課，要求用詩(shī)詞介紹家鄉(xiāng)的美景，推介家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。上完課好久，他們都還沉浸在詩(shī)詞的王國(guó)里，“詩(shī)詞太美了，我們的家鄉(xiāng)太美了。以前我一直以為我們這里是國(guó)家級(jí)貧困縣，沒有什么可說的。現(xiàn)在，我想說，上完大學(xué)，我一定要回來?！边@個(gè)學(xué)生現(xiàn)在就在桃鄉(xiāng)做小學(xué)教師，有一年桃花節(jié)，他的作品獲得一等獎(jiǎng)。漢字竟然消解了他的鄉(xiāng)愁。

這些年，智能手機(jī)成為生活必備品，用手機(jī)APP做一個(gè)小小的微視頻對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來說都是小case，只是需要我們教師的勇氣。一開始，我也不敢讓他們做。后來，一個(gè)學(xué)生在課上玩手機(jī)被別的老師逮住，我就“罰”他把班里同學(xué)們的笑臉錄下來，周日做成微視頻作品，周一的時(shí)候在班里播放。沒有想到他竟然還加了解說和背景音樂。后來他成了班里語文活動(dòng)御用“錄像師”，還帶出了幾個(gè)“徒弟”。初三畢業(yè)的時(shí)候，他們把這些視頻按照主題進(jìn)行了分類整理。這些花費(fèi)了他們很多時(shí)間，但是他們樂在其中，最主要的是，他們沒有因此耽誤課程學(xué)習(xí)。

那些年，我們一直和漢字在一起，這些是課改嗎？這些不是課改嗎？我也無法定義，我只是覺得，不論上課方式如何改變，用語言表達(dá)我們的思想和感情是不變的，用我們最喜歡的方式感受漢字之美是不應(yīng)該變的。

（作者單位：河北省順平縣教師進(jìn)修學(xué)校）

□責(zé)任編輯 李杰杰

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