丁梓譯

摘 要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程中起到了激活、定向、維持、調(diào)整等作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率有直接性的影響。但當(dāng)前高中生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了高中生的學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績。鑒于此，本文就如何培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)展開分析和探討，以期為廣大高中學(xué)子提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)策略

一、高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的原因

（一）學(xué)習(xí)興趣不足

受應(yīng)試教育體制的影響，我國高中階段的教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)傳授，在課程安排、內(nèi)容選擇、考核評價(jià)等方面基本上都是以備戰(zhàn)高考為出發(fā)點(diǎn)，由此造成課程設(shè)置緊張、學(xué)習(xí)內(nèi)容乏味、考核尺度刻板等一系列問題，難以滿足學(xué)生對知識(shí)的個(gè)性化需求。某種程度上說，當(dāng)前的高中生整天掙扎于“題?！敝?，疲于應(yīng)付各種考試，學(xué)習(xí)過程相當(dāng)枯燥，根本談不上興趣可言。

（二）學(xué)習(xí)壓力過大

適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有助于激發(fā)高中生的進(jìn)取心，促使其加倍努力學(xué)習(xí)，一旦壓力超出高中生的承受能力，就會(huì)讓高中生變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，完全喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。目前，高中生普遍承受著較高的學(xué)習(xí)壓力，究其原因，是因?yàn)榧议L、老師對學(xué)生抱有過高的期望，特別是一些家長望子成龍的心態(tài)十分強(qiáng)烈，把自己年輕時(shí)未能實(shí)現(xiàn)的人生理想強(qiáng)加在子女身上，導(dǎo)致學(xué)生背負(fù)著巨大的壓力學(xué)習(xí)。除此之外，同學(xué)之間的競爭，未來的高考和擇業(yè)，也是高中生壓力的重要來源，這些壓力積聚在一起，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生無所適從，甚至自暴自棄，徹底放棄學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)單一

現(xiàn)階段的高中教育并不注重對學(xué)生學(xué)術(shù)精神與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是為了考上一個(gè)好的大學(xué)，但對于今后具體選擇怎樣的專業(yè)、要考入哪一所高校、應(yīng)該怎樣去為之奮斗等，還普遍處于懵懂的狀態(tài)。這樣一來，許多學(xué)生初期的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足，但是缺乏深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，意志力不夠堅(jiān)定，一旦遇到挫折和困難就很容易選擇放棄，久而久之學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)衰退。

二、高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略

（一）學(xué)校方面

學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家素質(zhì)教育號(hào)召，改變當(dāng)前唯升學(xué)論的教學(xué)管理理念，逐漸將教學(xué)重點(diǎn)從提高升學(xué)率轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展上。首先，學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇上更多地考慮學(xué)生的興趣和需求，并在課程選擇、時(shí)間支配上給予學(xué)生更多的自主權(quán)。其次，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性，打造有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)氛圍與環(huán)境。最后，在考核評價(jià)方面，不再以成績論英雄，適當(dāng)提高激勵(lì)性、過程性評價(jià)所占比重，降低學(xué)生對考核的抵觸心理，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的競爭意識(shí)。

（二）家庭方面

作為家長，對子女抱有較高的期望無可厚非，每一個(gè)家長都希望自己的孩子成為“天之驕子”，但不應(yīng)因此給他們造成過高的學(xué)習(xí)壓力。家長應(yīng)當(dāng)從“望子成龍”的心態(tài)中走出來，試著去理解他們學(xué)習(xí)上的困難，在子女完成教師布置的作業(yè)以后，不再給他們安排額外的課外任務(wù)，以減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們有一定的空閑時(shí)間來放松自我、調(diào)適壓力。對于子女學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，家長要學(xué)會(huì)看開一點(diǎn)，切忌用批評責(zé)罰等方式給子女施壓。同時(shí)，家長要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)子女身上的閃光點(diǎn)，對于子女取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）學(xué)生方面

一方面，高中生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)注社會(huì)發(fā)展，認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，這樣產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有韌性和持久性。在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中，有很多值得高中生學(xué)習(xí)的模范和榜樣，如教師專業(yè)的教學(xué)態(tài)度、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)精神、高度的社會(huì)責(zé)任感，其對學(xué)生具有很強(qiáng)的感召力，因此，高中生應(yīng)該以他們?yōu)槿松駱?，明確自身定位，樹立人生目標(biāo)，從而激發(fā)深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，高中生應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與規(guī)劃，但該目標(biāo)既不能過高，也不能過低，必須是自己經(jīng)過一番刻苦努力后能夠達(dá)到的。例如，可以制定“課前做好預(yù)習(xí)，爭取數(shù)學(xué)成績達(dá)到班級中上水平”的目標(biāo)，并進(jìn)一步將“如何達(dá)到班級中上水平”細(xì)化為“每天完成20道計(jì)算題，10道應(yīng)用題，并做好錯(cuò)題筆記”，這樣就有了明確的奮斗目標(biāo)，不會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)模糊而逐漸失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)語

綜上所述，本文以高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，從學(xué)校、家庭、學(xué)生三個(gè)方面提出了培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略，旨在幫助高中生形成健康、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)效率的提高。

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