劉志強(qiáng)

摘 要：由于微信的出現(xiàn)，使得泛在學(xué)習(xí)變成了現(xiàn)實(shí)，動畫設(shè)計(jì)是一門理論性與實(shí)踐性均較強(qiáng)的專業(yè)，其陳舊課程教學(xué)的模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展，跟不上信息資源更新的速度。在分析了微信移動平臺教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，以“三維動畫設(shè)計(jì)課程”為例，對其基于微信平臺的微課程群移動教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：微信平臺；微課程；移動教學(xué)模式；三維動畫

中圖分類號：G633.41；G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、基于微信平臺的微課程群移動教學(xué)模式的優(yōu)勢

首先，微信現(xiàn)已經(jīng)成為廣大在校大學(xué)生們應(yīng)用最廣泛的移動端社交媒體軟件，為開展基于微信平臺的微課程群移動教學(xué)提供了基礎(chǔ)。其次，由于我國微信公眾平臺的建立是免費(fèi)的，同時(shí)微信幾乎覆蓋了我國全部的智能型手機(jī)。微信在操作上也十分簡單便利，軟件更新比較容易。利用微信進(jìn)行教學(xué)信息的接收，不僅方便，而且成本較低。再次，由于微信豐富的功能，使其具備多樣化的教學(xué)方式及高效的教學(xué)效率，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，微信移動微課程教學(xué)在教學(xué)信息及資源的傳播上更加突出點(diǎn)對點(diǎn)、一對一的形式，教學(xué)效率達(dá)到了較高的水平。最后，基于微信平臺的微課程群移動教學(xué)有效增強(qiáng)了師生、生生之間的溝通。微信作為一款社交媒體軟件，包括用戶與用戶之間的交互、用戶與移動學(xué)習(xí)平臺之間的交互，用戶與用戶的線上、線下交互等，為教師與學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)非常好的虛擬交流溝通的環(huán)境。

二、基于微信平臺的微課程群移動教學(xué)模式的構(gòu)建

1.有效結(jié)合課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容模塊的合理劃分

三維動畫設(shè)計(jì)課程作為高職院校電視節(jié)目制作專業(yè)中的一門必修課程，主要是對影視界三維動畫軟件Maya應(yīng)用的介紹。在進(jìn)行以微信平臺為基礎(chǔ)的微課程群移動教學(xué)模式的構(gòu)建時(shí)，必須有效結(jié)合學(xué)生的興趣、教學(xué)的目標(biāo)及教學(xué)的要求等，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理性的模塊劃分，有效實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.有效結(jié)合各個(gè)教學(xué)模塊的特色，進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)資源的合理性組織

基于微信平臺微課程群移動教學(xué)模式的構(gòu)建必須以合理地組織并選擇好各個(gè)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)資源為基礎(chǔ)，且學(xué)習(xí)資源在選擇上需要與教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象的特點(diǎn)、移動教學(xué)的特點(diǎn)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。一方面，對于基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊，其教學(xué)資源主要涉及Maya基礎(chǔ)知識、Maya多邊形建模技術(shù)、Maya NURBS建模技術(shù)等基本知識。根據(jù)微信平臺的諸多特點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)以短小、精悍、文字圖片相結(jié)合的形式進(jìn)行微課程設(shè)置，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)生對于三維動畫設(shè)計(jì)相關(guān)基礎(chǔ)知識的興趣。另一方面，對于專業(yè)技能教學(xué)模塊，教師可以充分利用本課程動畫設(shè)計(jì)知識，設(shè)計(jì)相對簡單、簡短的操作技能動畫視頻，將其作為微課程上傳至微信學(xué)習(xí)公共平臺，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用微信進(jìn)行三維動畫相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的影視廣告、影視特效、建筑動畫、欄目包裝等制作能力。

3.有效利用微信平臺的功能，創(chuàng)建良好的交互式學(xué)習(xí)模式

有效利用微信軟件為教師與學(xué)生提供的這個(gè)交互性平臺，增強(qiáng)了師生、生生之間的交互，同時(shí)線下與線上交互同時(shí)進(jìn)行，為師生、生生的交流和溝通提供了一個(gè)良好的平臺。另外，還可以有效利用微信智能問答系統(tǒng)及用戶消息分析數(shù)據(jù)，設(shè)定常見問題自動回復(fù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，能夠?yàn)橐苿訉W(xué)習(xí)平臺節(jié)省大量的人力，教師能有更多的精力進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

隨著網(wǎng)絡(luò)、移動終端設(shè)備在我國教育教學(xué)中廣泛性應(yīng)用，基于微信平臺的微課程群移動教學(xué)模式逐漸受到高等院校的重視，而這也必然會成為未來高校數(shù)字化教學(xué)的重要工具及手段之一，但同時(shí)我們也必須清楚地認(rèn)識到移動教學(xué)中存在的諸多問題，進(jìn)一步強(qiáng)化教師及學(xué)校對于微信微課程群教學(xué)模式的重視和認(rèn)識，加強(qiáng)其創(chuàng)建及微信本身技術(shù)開發(fā)等問題的研究，使該教學(xué)模式變得更加成熟和標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]連小英，胡曉琳.基于微信平臺的英語移動教學(xué)模式研究[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2015（2）：61-64.

[2]王 萍.微信移動學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013（6）：34-41.