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成都理工大學(xué)

一、問卷調(diào)查情況

(一) 調(diào)查對象及其基本情況

本研究以成都某大學(xué)在校大學(xué)生為主體展開，對部分學(xué)生進行取樣研究。共發(fā)放調(diào)查問卷300份，共回收有效問卷為292份。

(二)調(diào)查工具

采用“當(dāng)代大學(xué)生幸福觀的調(diào)查研究問卷”進行調(diào)查。

二、當(dāng)代大學(xué)生幸福觀現(xiàn)狀與分析

(一)當(dāng)代大學(xué)生對幸福的認知

對“幸福是什么”這一問題的回答排在前三的依次為，身心健康(91.1%)、家庭和睦(91.1%)、理解與被理解(54.9%)；而悠閑自在(60.27%)、學(xué)業(yè)優(yōu)良(60.27%)、其他(16.44%)則排在最后三位。(詳見圖1)在“金錢與幸福的關(guān)系”問題的回答中，68.84%的學(xué)生選擇了“有錢不一定幸福，但沒錢一定不幸?！?；20.21%的學(xué)生選擇了“幸福與金錢無關(guān)”；9.25%的學(xué)生選擇了“擁有的金錢越多，就越幸福；1.71%的學(xué)生選擇了“幸福就是為了追求金錢”。在回答“您贊成哪種需要與幸福的關(guān)系”問題時，回答“人的迫切而合理的需要通過正當(dāng)途徑得到實現(xiàn)才能幸?！钡臑?2.95%；回答“人的迫切而合理的需要得到實現(xiàn)才能幸?！钡臑?.25%；回答“人的需要得到實現(xiàn)就能幸?！钡臑?7.81%?？偟膩碚f，從大學(xué)生對幸福的總體認知情況看，多數(shù)大學(xué)生對于幸福認知是比較客觀、積極向上的，但仍有部分大學(xué)生對幸福的認知出現(xiàn)了偏差。

圖1

(二)當(dāng)代大學(xué)生對幸福的感受

在回答“您覺得自己幸福嗎”這一問題時，非常幸福(12.67%)、比較幸福(51.37%)，一般幸福(29.79%)，和為(93.84%)。對“您過得充實嗎”的問題，回答非常充實和比較充實的依次為：10.27%和39.73%。但需要引起注意的是對“你幸福嗎”問題的回答，4.79%的大學(xué)生選擇了“不幸?！?、選擇“非常不幸?！钡拇髮W(xué)生有1.37%。另外，感覺現(xiàn)在的生活非?？仗摕o聊或比較空虛無聊的共有13.7%。對“您什么時候會產(chǎn)生幸福的感覺”，選擇保持良好的人際關(guān)系(79.79%)、自己努力后解決問題(74.66%)、自己努力后得到肯定(73.29%)這三個選項比較靠前；而排在最后三位的依次為：過休閑安逸的生活(47.26%)、校園文化(21.58%)、其他(12.67%)。對“如果幸福的滿分是10分，對于您現(xiàn)在的狀況，您給自己打多少分”問題的回答，90.76%的同學(xué)的分值都在六分及其以上，只有9.24%的同學(xué)的分值是低于六分的。大部分同學(xué)都認為自己是幸福的，只有少部分的同學(xué)認為自己不幸福。從總體上來看當(dāng)代大學(xué)生的幸福程度較高。

(三)當(dāng)代大學(xué)生幸福觀的影響因素

針對“他人是否會影響您的幸福觀”這一問題的回答分別為：肯定會(10.62%)、有時會(76.03%)、從不會(13.36%)?！澳闶裁磿r候會產(chǎn)生幸福的感覺 ”也就是影響幸福感的因素排在前三的為：保持良好的人際關(guān)系(79.79%)、自己努力后解決問題(74.66%)、自己的努力得到肯定(73.29%)，對社會作出貢獻(47.95%)、過休閑安逸的生活(47.26%)、校園文化(21.58%)則相對靠后。由此可見，多數(shù)大學(xué)生感到幸福的因素集中在與個人相關(guān)的方面。然而，對他人和社會的關(guān)注程度則是大學(xué)生比較缺乏的。

(四)當(dāng)代大學(xué)生獲取幸福的方法與途徑

對“您將通過怎樣的方式獲得幸?！眴栴}的回答，排在前三位的依次為：自己的努力(93.49%)、好友的幫助(50.34%)、親人的幫助(45.21%)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認可實現(xiàn)幸福的主要途徑是“靠自己努力”。98.38%的學(xué)生是愿意通過自己的努力獲得幸福的。但值得注意的是，任有1.71%的學(xué)生選擇“不愿意”和非常不愿意通過自己的努力獲得幸福。

三、結(jié)論

(1)部分大學(xué)生對幸福的認知有待提高。

(2)部分大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗、創(chuàng)造幸福的能力有待提高。

(3)當(dāng)代大學(xué)生幸福觀教育有待加強。

四、對策與建議

(1)營造和諧的社會氛圍。

(2)學(xué)校加強幸福觀教育。

(3)營造幸福的家庭環(huán)境當(dāng)代大學(xué)生的幸福程度。

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