冷德偉

摘要：高等職業(yè)教育的主要目標在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生靈活運用知識的能力，因此為了達到該目標，很多高職院校開始采用“一體化”的教學(xué)模式，通過“一體化”教學(xué)模式的實施，旨在貫徹落實高職院校改革目標，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。而電子信息技術(shù)專業(yè)作為高職院校的重要專業(yè)之一，是否能夠做好“一體化”教學(xué)體系的構(gòu)建對于能否為社會培養(yǎng)出復(fù)合型的人才來說具有重要意義。本文將電子信息技術(shù)專業(yè)作為案例，針對高職院?！耙惑w化”教學(xué)體系的構(gòu)建進行分析和探究。關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；電子信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.02.170

1一體化教學(xué)的含義

1.1一體化教學(xué)的含義

具體來說一體化教學(xué)是指理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)，在學(xué)習理論知識的同時融入實踐知識，從中培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。實質(zhì)上就是通過職業(yè)崗位特征的分析，進行教學(xué)內(nèi)容的劃分和引入，通過采用多媒體技術(shù)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等形式為學(xué)生開辟一條教與學(xué)有機融合的學(xué)習路徑，為實現(xiàn)我國高職院校教學(xué)模式改革做基礎(chǔ)。

1.2一體化教學(xué)的意義

首先，一體化教學(xué)模式的構(gòu)建有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生職業(yè)技能的提升。在高職教學(xué)中開展一體化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習理論知識的時候進行充分的實踐，將自身所學(xué)到的知識運用在實踐生活中，這樣就能夠?qū)χR進行深入細化的了解，拓展自身的同時學(xué)到更多的知識，促進自身綜合水平和職業(yè)技能的提升。其次，一體化教學(xué)模式的實施實現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)要求。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師作為課堂的主導(dǎo)地位，進行知識的傳授，學(xué)生一般是處于被動地位，而一體化教學(xué)的實施，扭轉(zhuǎn)了這種局面，使得學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，這有助于實現(xiàn)以學(xué)生為本的要求。最后，一體化教學(xué)模式的實施能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。電子信息技術(shù)專業(yè)具有較強的實踐性，一旦理論和實踐脫節(jié)，就很難讓學(xué)生充分了解理論知識，進而使得學(xué)生感覺知識枯燥乏味，而一體化教學(xué)的實施，能夠讓學(xué)生從中找到樂趣，從而提升自主學(xué)習的能力。

2電子信息技術(shù)專業(yè)為例高職“一體化”教學(xué)體系搭建的對策

在搭建一體化教學(xué)體系的過程中，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要做好專業(yè)劃分，并進行行業(yè)需求的分析，確保所創(chuàng)建出來的一體化教學(xué)體系能夠符合行業(yè)發(fā)展的需求，并且能夠具有較強的實用性。下面以電子信息技術(shù)專業(yè)作為案例，進行高職院校一體化教學(xué)體系的搭建分析：

在搭建一體化教學(xué)體系之前，相關(guān)的高職院校領(lǐng)導(dǎo)要做好行業(yè)需求分析，從行業(yè)發(fā)展的具體情況和人才需求狀況出發(fā)，確定電子信息技術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置，并建立全面的教學(xué)機制和體系。在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和項目選擇的時候，要做到層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，實現(xiàn)教學(xué)體系的精準化和高質(zhì)量化。具體來說，高職電子信息技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)體系的構(gòu)建可以從三個方面出發(fā)。

2.1做好教學(xué)平臺的構(gòu)建

首先，要做好專業(yè)基礎(chǔ)平臺的搭建。該部分主要是進行理論知識的學(xué)習，通過理論知識的學(xué)習提升學(xué)生的基本思維和基本知識，培養(yǎng)學(xué)生的理論功底和興趣。在設(shè)置該部分課程的時候，教師要合理分配課時時間。其次，要做好專業(yè)實踐平臺的搭建。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)可以和企業(yè)簽訂合作，讓學(xué)生在學(xué)習過理論知識以后到企業(yè)進行實踐知識的學(xué)習，建立長期性的實踐教學(xué)基地，提升學(xué)生的就業(yè)能力。同時，應(yīng)當增加實踐教學(xué)的課時，注重校外結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)，在設(shè)置理論教學(xué)知識的時候要與實踐知識相配套，兩者相互滲透和融合。最后，要做好實踐創(chuàng)新平臺的搭建。可以采用開展第二課堂、職業(yè)體驗、創(chuàng)新訓(xùn)練和技能比拼等活動，通過這些活動的開展，拓展學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的自主能動性，增加學(xué)生深入了解社會的能力。

2.2制定實踐和理論相互融合的人才培養(yǎng)方案

為了提升電子信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，相關(guān)方面的教師要根據(jù)社會和行業(yè)發(fā)展的特點對教材知識進行修訂，并對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案進行完善。首先，建立一體化教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。相關(guān)的教師要改變傳統(tǒng)的思維，盡可能多地讓學(xué)生進行實踐知識的學(xué)習，促使學(xué)生能夠在課堂理論知識學(xué)習和課外實踐知識學(xué)習中自由穿梭，強化培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，可以吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成果，比如可以沿用傳統(tǒng)教學(xué)中，前三年在校學(xué)習理論知識，后一年到社會中進行實踐學(xué)習的模式。當然在引用該模式的時候還要進行細化的改革，比如，前兩年的理論學(xué)習不能單純是學(xué)習理論知識，而是在學(xué)習理論知識的同時進行實踐知識的引入，讓學(xué)生能夠充分將理論知識運用到實踐中。

2.3要創(chuàng)設(shè)與電子信息技術(shù)工作環(huán)境相適應(yīng)的實踐情景

為了做到這一點，學(xué)?？梢栽O(shè)置應(yīng)用寫字間模擬化教學(xué)模式，也就是為學(xué)生打造一個模擬化的工作場所，確保寫字間的每一個人都有自己獨立的工作區(qū)域，并結(jié)合電子信息技術(shù)專業(yè)的特點進行區(qū)域設(shè)置和劃分，保證每一位參與的學(xué)生都具有自身的角色扮演，讓學(xué)生在學(xué)習的過程中真切感受到職場的競爭氛圍。同時，學(xué)?？梢苑e極組織企業(yè)單位的頂崗實習活動。讓學(xué)生在頂崗實習的過程中感受知識的力量，學(xué)習在學(xué)校學(xué)不到的知識，并提升自身的綜合素養(yǎng)。

3結(jié)束語

一體化教學(xué)體系的構(gòu)建是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，高職院校在建立一體化教學(xué)體系的過程中要做好多方面的努力，并將學(xué)生作為教學(xué)的主導(dǎo)，充分提升學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。同時，在構(gòu)建一體化教學(xué)體系的過程中還應(yīng)當進行全面的配套設(shè)置，為學(xué)生更好地一體化學(xué)習提供基礎(chǔ)。