胡秀芬

（江蘇省鹽城市聚亨路小學(xué)，江蘇鹽城 224000）

引 言

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在新課改的潮流下積極探索教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率，如利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段。當(dāng)今的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境極大地方便了我們獲取信息的方法和渠道，成為課程教學(xué)的一種良好工具和平臺(tái)，其在培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上起到的效果十分顯著[1]。

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更有效地實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)

在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力是非常重要的英語(yǔ)能力構(gòu)成，聽(tīng)力訓(xùn)練也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師通常會(huì)采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方法來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，解決學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中遇到的各種障礙。這種方法可以起到一定的效果，但在解答學(xué)生的各種疑問(wèn)上還是不太理想。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，各種網(wǎng)絡(luò)工具的使用令學(xué)生的很多問(wèn)題很快得到了解決。比如，針對(duì)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)上有很多開(kāi)放、免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源，能夠用于更正學(xué)生的一些發(fā)音錯(cuò)誤。不僅如此，很多網(wǎng)絡(luò)詞典軟件或者程序都附有發(fā)音功能，學(xué)生碰到不會(huì)讀或者讀不準(zhǔn)的單詞時(shí)，可以很快地在網(wǎng)絡(luò)上找到正確的讀音方法。這些實(shí)用的工具和程序不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，也有效地消除了學(xué)生的各種學(xué)習(xí)障礙，能夠起到非常直觀的教學(xué)效果[2]。

隨著語(yǔ)言積累的慢慢豐富，小學(xué)生掌握的單詞及詞組越來(lái)越多，隨之產(chǎn)生的問(wèn)題便是容易造成知識(shí)的混淆。比如，在單詞讀音上，一些比較類似的單詞很容易被讀錯(cuò)。有了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境后，這樣的問(wèn)題解決起來(lái)也十分方便。比如，對(duì)于“fourteen”和“fourth”等發(fā)音相近的單詞，學(xué)生發(fā)音時(shí)往往會(huì)比較困難。傳統(tǒng)的教學(xué)在應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，一般都是讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生則可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，自行下載語(yǔ)音文件，通過(guò)音頻、視頻的形式，多次觀看，仔細(xì)理解，準(zhǔn)確地拿捏發(fā)音的技巧[3]。這不僅讓學(xué)生可以隨時(shí)結(jié)合自己的各種疑問(wèn)借助網(wǎng)絡(luò)化的工具加以解答，還能準(zhǔn)確地掌握發(fā)音方法。這些都是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶給我們的直觀便利條件，基于這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和背景下，教師可以更有效地組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓寬學(xué)生的語(yǔ)言交流空間

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，人們的交流溝通和信息交互變得便捷很多，即使是完全不認(rèn)識(shí)的人，也可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行暢通的交流，這些優(yōu)勢(shì)都可以相應(yīng)地體現(xiàn)與融入基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮這種教學(xué)展開(kāi)方式的積極作用。小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)用性，幾乎絕大部分知識(shí)點(diǎn)都是從日常生活的場(chǎng)景出發(fā)的，學(xué)生學(xué)到的都是在生活中可以普遍應(yīng)用的交流方式和語(yǔ)言素材?；谶@樣的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，拓寬課堂上的溝通渠道，給學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用創(chuàng)設(shè)更多的空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)、大膽分享，學(xué)生只有在不斷使用中才會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)上更加熟練。有了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和各種網(wǎng)絡(luò)工具后，學(xué)生之間的交流空間毫無(wú)疑問(wèn)被進(jìn)一步拓寬了，交流的平臺(tái)與媒介也更加豐富。教師可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的這種優(yōu)越性，給學(xué)生設(shè)計(jì)更多交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的快速提升。

比如，學(xué)生在第一次使用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不知道從何說(shuō)起或者是英語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。教師要及時(shí)地加以改正，要盡量使用溫和的語(yǔ)氣指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地教導(dǎo)學(xué)生。必要時(shí)可以利用投影儀播放國(guó)外小朋友自我介紹時(shí)的視頻，教會(huì)學(xué)生使用“I am...”“My name is...”“Hello”等基礎(chǔ)的交流語(yǔ)句，讓學(xué)生在觀看這些網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)素材的過(guò)程中豐富自身的語(yǔ)言積累，同時(shí)也學(xué)到各種好的語(yǔ)言表達(dá)方式與技巧。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)組織一些語(yǔ)言交際活動(dòng)，這些都可以逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力和綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。

三、借助網(wǎng)絡(luò)工具更正學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題

進(jìn)入中高年級(jí)后，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)生會(huì)逐漸接觸到一些寫(xiě)作練習(xí)。一開(kāi)始，學(xué)生可能難以適應(yīng)這些寫(xiě)作要求，尤其是在讓學(xué)生寫(xiě)出完整的短文時(shí)。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，讓書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練循序漸進(jìn)地展開(kāi)。從學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)生在基本的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)方法的掌握上不夠，更不用說(shuō)寫(xiě)出完整的語(yǔ)段了。因此，教師首先要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，更正學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)的一些典型問(wèn)題，有了這樣的基礎(chǔ)知識(shí)積累后，再來(lái)慢慢讓學(xué)生適應(yīng)更高的學(xué)習(xí)要求。在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，透過(guò)有效的訓(xùn)練方法消除學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作練習(xí)的厭煩心理及負(fù)面情緒。

此外，教師平時(shí)要多留意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，尤其是要意識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的一些典型問(wèn)題。同時(shí)，要讓學(xué)生理解英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)則，如開(kāi)頭字母要大寫(xiě)，句尾用圓點(diǎn)等。對(duì)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)地給予點(diǎn)撥。比如，因?yàn)闈h語(yǔ)文化的習(xí)慣，學(xué)生往往會(huì)把“I like it very much”寫(xiě)成“I very like it”，這其實(shí)是中式思維帶來(lái)的影響。針對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，必要時(shí)還可以開(kāi)展專項(xiàng)寫(xiě)作練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。很多學(xué)生對(duì)于這種書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練提不起興趣，會(huì)覺(jué)得寫(xiě)句子很乏味，參與積極性不高。對(duì)此，教師可以將網(wǎng)絡(luò)工具引入書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練中。比如，教師可以在課后作業(yè)的布置中要求學(xué)生抄寫(xiě)一段課文，讓學(xué)生以打字的方法完成這項(xiàng)練習(xí)，然后將打字內(nèi)容發(fā)給老師。從實(shí)際實(shí)施效果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于這樣的練習(xí)方式感興趣得多，大家對(duì)電腦打字明顯更感興趣，對(duì)于一些不當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)習(xí)慣也會(huì)有意識(shí)地避免。由此可見(jiàn)，轉(zhuǎn)換一種練習(xí)方法，可以讓單一枯燥的訓(xùn)練過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生接受訓(xùn)練的積極性明顯有了提升，訓(xùn)練的效果也更好，這些都是合理使用各種網(wǎng)絡(luò)工具帶來(lái)的教學(xué)助益。

結(jié) 語(yǔ)

在如今這個(gè)信息化非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，其便捷性、快速性和可持續(xù)性極大地提高了工作效率和工作質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效地實(shí)施聽(tīng)力教學(xué)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)言交流空間，糾正學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，這樣一定能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，從而有效地提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。