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        班主任工作中要處理好的三種關(guān)系

        2018-03-19 06:40:34郭德常
        甘肅教育 2018年3期
        關(guān)鍵詞:任課教師班主任家長(zhǎng)

        郭德常

        【關(guān)鍵詞】 班主任;任課教師;學(xué)生;家長(zhǎng);三種關(guān)系

        【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

        【文章編號(hào)】 1004—0463(2018)03—0029—01

        新時(shí)期班主任工作的主要職責(zé)是組織和指導(dǎo)班集體的建設(shè),而要管理和建設(shè)好班集體,就必須處理好以下三種關(guān)系:一是班主任和任課教師之間的關(guān)系,二是班主任和學(xué)生之間的關(guān)系,三是班主任和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。

        一、班主任與任課教師之間的關(guān)系

        1. 多溝通,統(tǒng)一教育思想。就一個(gè)班而言,班主任、任課老師是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)。而班主任無疑應(yīng)該是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神領(lǐng)袖。這里所說的精神領(lǐng)袖,指的是班主任應(yīng)該有一個(gè)明確的教育理念和治班思想,通過溝通將自己的這些理念和思想轉(zhuǎn)化為所有任課老師的共識(shí),并盡可能落實(shí)在行動(dòng)上。只有這樣,一個(gè)班才可能成為真正的優(yōu)秀班集體。所以,班主任和任課老師的關(guān)系,首先是一種志同道合的協(xié)作關(guān)系,建立這種關(guān)系,需要不斷溝通思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

        2. 協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題,建立了解與信任。任課教師所反映的一些問題往往是學(xué)生們真實(shí)的一面,班主任要虛心誠懇,冷靜聽取任課老師的提醒、建議甚至批評(píng)。班主任不應(yīng)把任課教師在教學(xué)中遇到的問題簡(jiǎn)單而又片面地以為那是他們自己的事,課堂發(fā)生的事由科任教師管,與己無關(guān),或袖手旁觀,或有意回避,而應(yīng)積極配合科任老師解決問題。

        3. 建立定期會(huì)晤機(jī)制,積極主動(dòng)地互通情況,形成一個(gè)高效的教育集體。建立定期會(huì)晤機(jī)制。一是特意找任課教師,如到他的辦公室,了解學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)或?qū)W(xué)生的問題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專門探討;二是有意地找任課教師交流,了解任課教師的一些教育理念和教育方法,以求更好的配合;三是全體任課教師經(jīng)常溝通暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法,以便使任課教師之間互相了解,對(duì)學(xué)生的教育能夠互通,形成教育合力。班主任多與任課老師交流,會(huì)了解掌握更多的信息,受到更多的啟發(fā),從而全面地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。

        二、班主任與學(xué)生之間的關(guān)系

        首先,要相信學(xué)生,尊重學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性。班主任必須以學(xué)生為主體,要相信他們,尊重他們,擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系,特別要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心是學(xué)生力量的源泉,如果挫傷了學(xué)生的自尊心,他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)信心,可能對(duì)教師產(chǎn)生敵對(duì)情緒,最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí),逃避學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)利用學(xué)生好奇、好強(qiáng)、不甘落后的特點(diǎn),激勵(lì)他們進(jìn)步,以情理相融的方式,疏導(dǎo)的方式,在平等討論、正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上促使學(xué)生進(jìn)步。

        第二,要從多方面關(guān)心學(xué)生。班主任既是知識(shí)的傳授者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者和生活的引路者,所以,班主任要全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)過程中,應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行角色置換,如站到學(xué)生的角度思考問題,假如自己是個(gè)學(xué)生,會(huì)對(duì)教學(xué)有什么要求,對(duì)教師其它方面又有什么要求等等。設(shè)身處地多方面考慮,就可以溝通師生感情,避免一些矛盾和沖突,使班主任工作取得較好的效果。

        第三,教師的榜樣作用。班主任要虛心接受學(xué)生的意見,不斷改進(jìn)工作方式,要注意克服工作中的不足,善于解剖自己,努力培養(yǎng)民主氣氛。學(xué)生在他們心目中對(duì)班主任形成了共同的“期望形象”。他們期望班主任既是做人的楷模,又是治學(xué)的表率;既是嚴(yán)格的師長(zhǎng),又是知心的朋友。他們期望班主任能給他們以豐富的知識(shí)、高超的本領(lǐng),能給他們歡樂和幸福。實(shí)踐表明,班主任越是有權(quán)威,學(xué)生的這種期望越強(qiáng)烈,班主任教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度就越敏感,越重視。因此,在工作中,樹立班主任的美好形象,是非常必要的。

        三、班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系

        1. 服務(wù)意識(shí)。有些老師還有傳統(tǒng)的教育觀念,學(xué)生是來求學(xué)的,“求學(xué)”即為學(xué)生要主動(dòng),老師可以居高臨下。我認(rèn)為老師要有主動(dòng)意識(shí)、服務(wù)意識(shí),要轉(zhuǎn)變觀念,要認(rèn)識(shí)到教育是一種產(chǎn)業(yè),學(xué)生應(yīng)為該產(chǎn)業(yè)的主體,為他們提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,才能贏得聲譽(yù)實(shí)現(xiàn)事業(yè)的成功。

        2. 尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意識(shí)。第一,如果能自己聯(lián)系上的就盡量不叫學(xué)生自己回家聯(lián)系,應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系以表明我們做老師的誠意和態(tài)度。第二,學(xué)生家長(zhǎng)來校以后不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子。第三,可先把家長(zhǎng)叫出辦公室,在一個(gè)單獨(dú)的環(huán)境里向?qū)W生家長(zhǎng)說明情況,形成一致意見。

        3. 與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通要有理性的意識(shí)。與學(xué)生家長(zhǎng)交流要避免隨意性和情緒化。和家長(zhǎng)交談前要詳細(xì)想好約見家長(zhǎng)的主題和目的,注意從多方面收集學(xué)生的信息,設(shè)計(jì)和家長(zhǎng)交談如何切入主題、如何結(jié)束,如何談學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和問題,總結(jié)自己在交談時(shí)方法是否得當(dāng),還考慮如何向?qū)W生和其他教師反饋約見家長(zhǎng)的情況,最后要思考自己以后在和家長(zhǎng)交談時(shí)需要改進(jìn)和注意的方面。

        編輯:蔡揚(yáng)宗

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