陳殷殷+尹士偉

摘要：本文通過考察幼兒三年級的漢語拼音課，發(fā)現(xiàn)剛開始學拼音的幼兒三年級他們有一些存在問題，不管是年紀小的原因還是教學方法不合適。這些都導致了小學生的漢語拼音不提高。這里本文研究他們學的內容是“生母”是看他們在教學當中有沒有存在的問題及找到最合適的教學方法。

關鍵詞：泰國幼兒園；漢語聲母；偏誤；教學方法

目前在泰國，漢語已成為一門非常重要的外語課，有很多泰國人都學漢語這門課。在泰國很多學校都從幼兒園開始教漢語課了，父母家長也支持他們的兒女去學這門課和送去有教漢語課的學校。所以有教漢語課的學校比較火。但是教學和小孩子的基本學習能力，年紀很小的就開始學第三語言有什么難點。本文覺得這題目是個很想找答案的問題。對年紀小的學生來說連他們的母語還沒學清楚之前就開始教另一門外語課了，他們怎么掌握，教師有沒有什么特別好的方法去教會他們。所以本文就選擇這題目去研究。

一、學生發(fā)音偏誤的原因

（一）發(fā)音錯誤

一開始教“b”的時候還是有把握，但是后來教的“p”學生就把面的“b”跟“p”混淆了。聽寫的時候也經常把這兩個字混淆。

（二）發(fā)音不準確，發(fā)音方法有問題

學生發(fā)音錯誤是把舌頭放不對的地方，嘴巴有的時候也做不對比如：一個是不卷舌的，一個是卷舌的“z”“c”“s”與“zh”“ch”“sh”經常發(fā)音的不對或者發(fā)一樣的音。還是直接用簡單的泰語說出去“???”“???”“???”所以全都是錯了。

（三）母語負遷移的問題

學生不僅把英文字母混淆，還把泰語混淆。學生會把漢語拼音生母跟英文字母混淆。因為拼音是寫的一樣，所以他門就把聲母發(fā)出錯音。比如：“l(fā)”他們會說成英文字母的“l(fā)”、“g”他們會說成英文字母的“g”等。有的會寫字的學生經常把泰語寫在生母字母的旁邊，發(fā)的音是泰語拼出來的音。所以就導致發(fā)音的偏誤比如：“j”“q”“x”說成泰語就是“??”“??”“??”的泰語標準音，就跟漢語不一樣了。

（四）年齡小的問題

學生因為年齡比較小，所以有的時候不太理解老師講的內容。在黑板寫的是英文為什么讀出來的音不是呢？也有一些同學明白了但是還搗亂班級不說聲母而說成英文這樣不明白的同學就更不明白了。所以講課的時候，要講一下拼音是什么、生母是什么、它們是要怎么用的。

二、教學中出現(xiàn)的問題

（一）學校安排拼音課的時間

學校安排拼音課的時間是下午，大部分小孩子中午休息玩?；貋矶际呛芾哿?，肚子也吃了滿滿。所以大多數(shù)學生上課的時候睡著了。

（二）大多數(shù)不會認字、認錯字

老師問的時候這字怎么讀？只有幾個學生會，很多學生都忘記了。明明上周教會了，來到這周學就忘記了。這個字說成那個字或者全部忘掉它讀什么，所以要經常重復他們。

（三）課堂里很煩躁，學生幾乎沒興趣

老師只讓他們讀，拿字卡給幾個同學認。沒有音樂沒有游戲下午的每個學生都想睡覺。哪個音他們覺得難就不想學了，也不愿意張開嘴。

三、有效的教學方法

（一）多聽多說多練習

學生越多聽與多說，經常練會把他們不會發(fā)的音練好的。重復來重復去他們會慢慢的變好起來。不認的音可以用寫的方法教會他們比如：寫作業(yè)的時候老師也要求那個音邊寫邊讀，寫完了再讀給老師聽。練發(fā)音的時候老師不應只給幾個同學來發(fā)音，必須要每個學生來發(fā)音不會的讓他們再來發(fā)音一直到會為止，這樣他們就有積極性了。也可以讓會的學生教不會的學生，這樣他們就會慢慢地變好起來。

（二）發(fā)音時注意舌頭的位置和嘴巴

教學生的時候老師必須要注意而且要每個學生都說給你聽看他們的嘴巴，一旦有錯誤就讓他們改正。不要大概就好他們會發(fā)錯下去，以后要改就是難了。

（三）多認字，聽寫

這種小學學生的錯誤，我們也可以把它作為一個好的教學方法。一旦他們發(fā)音錯教師要當時告訴他們發(fā)錯音了，這不是英文，這是漢語拼音生母，寫起來跟英文字母一樣但是發(fā)的音不一樣。然后教師要把漢語生母發(fā)的音跟英文字母發(fā)的音對比一下，告訴他們是不一樣的。對于教小學生要慢慢的解釋清楚，都要說，別想他們不會不知道，他們會知道但是要用時間去教，慢慢的指導他們就會了。

（四）游戲引起他們的注意力和情趣

比如最簡單的就用一張紙來教發(fā)音比如：發(fā)“b”時紙不會動但發(fā)“p”時紙會動，讓學生自己也來辨別發(fā)音。這樣學生會覺得好玩兒，想學。聽寫可以變成游戲比如：分大概4組，每組輪流到黑板寫字，寫對的他們會高興地不得了，心情好就想學了也不會睡著。老師還可以把拼音變成歌或者開個視頻讓學生跟著視頻讀，唱等。

四、小結

通過本文的考察幼兒學生學習語音生母發(fā)現(xiàn)了很多問題，也找出最好的解決方法。從小教的也是非常好的，因為學生年紀小他們的舌頭軟，也容易發(fā)音。小學生發(fā)出的音大多數(shù)是對的而且跟其他語言比，學的時間也不幾年，混淆是開始后來學下去就很少錯誤了。所以教好他們讓他們明白最好而且每個學生都要參加，幾個同學參加不是好的結果只有幾個會而已。老師也要有耐心，學生多問是好事兒就表明他想知道他有感興趣去學，老師也要好好地告訴他們。最后學生知道是怎么讀怎么發(fā)的音了必須讓他們也認那個字，因為光著讀沒有辦法，會認字以后教他拼音會更容易。

參考文獻：

[1]劉權，吳修奎.淺談泰國學生漢語聲母學習偏誤及解決策略[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2014，1101：223-224.

[2]李慧穎.對外漢語語音教學闡微——以聲母教學為例[J].時代文學（下半月），2014，07：138.

（作者單位：泰國華僑崇圣大學）

（指導老師：尹士偉）