吳來雄

摘 要：要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。

關鍵詞：初中班主任；標準；積極性；方面

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。

一、堅持“一個標準”

作為一名班主任，我認為要做好班主任工作須認真做到四個字：“一視同仁”，因為只有教師真正做到對所有學生一視同仁，真正尊重、關心、愛護每一個學生，從他們的切身利益出發(fā)，為他們著想，學生才會“親其師、信其道、盡其力、成其事”。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉了班風。

在一個人的成長歷程中，初中階段是學生形成基本的世界觀和人生觀的重要時期，是他們確立目標、儲備知識、樹立信心和鍛煉能力的重要階段。回首走過的人生道路，我們誰又能否認中學時代所受的教育對我們的成長所產(chǎn)生的巨大作用呢？所以，我們要以我們教育者的身份給予每一個學生應有的關懷和幫助，使他們滿懷信心地走向新生活，更希望我們的教育能夠使他們受益終生。要真正做到一視同仁，就要摒棄狹隘的短期功利目標，著眼于學生的成長教育和終生教育，并且要特別批判那種以個人喜好、個人情感為待人接物原則的錯誤做法。俗話說：“撿到籃子里的都是菜”。讓我們關心愛護每一個學生，給予他們同樣的溫暖和幫助吧！對于一個班集體來說，“一視同仁”就是給予每一個學生以公平的機會、公允的待遇和公正的評價。這一做法，能使原來較先進的學生擺脫掉優(yōu)越感，嚴格地要求自己；更重要地使原來各方面表現(xiàn)暫時落后的學生受到特別的鼓勵，老師的關注與關懷，增強了他們的自尊心和自信心，增強了他們的主人翁意識，參與意識和積極展示自己才華的欲望，更增強了他們要與其他同學共同進步的進取心。

二、調(diào)動“兩個積極性”

一是要尊重每個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的“八分鐘自主活動”內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

班級有后進生不要緊。我總教育孩子要為全班爭氣，堅決不要做影響別人的孩子，讓人討厭，讓人批評的孩子，只要你努力，只要你遵守紀律好好學習，不管多么差都不要緊的，大家都是一樣的喜歡呀！為了讓老師喜歡，讓全班同學都喜歡，孩子們一個比一個聽話懂事。我就努力鼓勵他們一定要自己管理好自己，自己控制好自己，不要犯錯誤，一點一滴好好地表現(xiàn)，堅持到底才對！對于想學習卻成績不好，自卑感很重的同學，要給予特別的關心，耐心地給予輔導，堅持以鼓勵為主，讓他們感受到自己被老師尊重、被老師關懷。特別要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時鼓勵，及時給予表揚，要讓他們感受到老師對他們的殷切期望，讓他們感激老師而發(fā)奮努力，并給機會讓他們體驗成功的喜悅。

三、依靠“三個方面”的力量

要充分調(diào)動和運用家長、班干部和科任老師三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

家長是學生的第一任教師，家長對學生的性格、特點、優(yōu)勢以及不足掌握和把握的最為準確，所以班主任在教育和管理學生的過程中，要充分發(fā)揮家長的作用，讓家長這個最可靠的力量參與到班級管理之中，發(fā)揮家長的特長，讓家長發(fā)揮其主人翁意識，班主任要善于與家長進行溝通和交流。例如，過周末學生回家，假期之中學生到底在家做了作業(yè)沒有，到底做了些什么，我們怎么知道，只有依靠家長，家長把學生的情況反饋過來，我們教育學生不就有針對性了嗎？不比我們在哪下情更有價值嗎？

在班級管理的過程中，班主任需要調(diào)動起班干部的積極性和主動性，讓他們能恪盡職守，秉公處理，善于發(fā)現(xiàn)班級的亮點和不足，力爭做到班主任在還是不在一個樣的良好效果。試想一下，我們班主任每天還要上課、備課、批改作業(yè)，還有其他需要處理的事情，不可能天天守在教室里面，這個時候就是發(fā)揮班干部智慧的時候，依靠他們的力量，管好班級的事情，這也是班級管理的一大智慧和法寶，放手給學生去管，不一定就比我們天天在的時候差，這樣的好事我們何苦呢。

班主任在開展工作中，首先應當做到隨時掌握學生和班級的各種有價值的信息，依據(jù)這些信息，有針對性的開展工作。如學生在學科學習中的具體表現(xiàn)和學科教學過程中班級的整體班風表現(xiàn)及傾向還要從科任教師那里獲取。這樣，才能使班主任對學生個體和整個班級的各種情況了解更全面、更客觀，切合實際，使工作更有成效?？迫谓處熢诮虒W活動中對學生有針對性的進行教育也是對班主任工作的有效補充，同時，通過聽取科任教師的意見和建議，還可完善班級管理的方法與策略，借以強化學生和班級管理，促使管理水平上臺階。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻：

[1] 陳迎輝.談初中班主任的班級管理工作策略[J].學周刊，2017（29）：175-176.

[2] 冷芳.談如何有效開展初中班主任工作[J].學周刊，2017（17）：12-13.