張娟

幼兒教育是啟蒙教育中的重要階段，教師對幼兒成長的引導(dǎo)至關(guān)重要。人格培養(yǎng)是幼兒教育重要的隱性目標(biāo)，影響著幼兒的人生觀、世界觀的形成，影響著幼兒積極心理情緒的形成。學(xué)校要從教師的師德建設(shè)入手，通過提升教師個人的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使教師具備健全的人格，獲得更多的幼兒教育方法，以達(dá)到有效培養(yǎng)幼兒的健全人格。

一、加強教師師德建設(shè)，為幼兒健全人格培養(yǎng)鋪墊

教師自身的素質(zhì)對幼兒的成長有著重要的影響作用，健全人格的培養(yǎng)包含多方面的因素，如情感、態(tài)度、處事行為、價值觀等。師德建設(shè)對教師健全人格的培養(yǎng)有著重要作用，只有可以通過師德建設(shè)提升教師的人格魅力，才能為幼兒教育打好基礎(chǔ)，使教師可以更好培養(yǎng)幼兒的健全人格。

以職業(yè)道德規(guī)范促進(jìn)個人品質(zhì)提高。職業(yè)道德規(guī)范是教師進(jìn)行教育的重要守則，能讓教師在教學(xué)過程中有章可循。教師要意識到職業(yè)道德對健全人格的重要性，自覺深入學(xué)習(xí)各項規(guī)定，通過規(guī)范解讀了解自身應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，并將道德規(guī)范內(nèi)化到個人的道德修養(yǎng)中。在培養(yǎng)幼兒的健全人格時，教師要用發(fā)展的眼光看待職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德守則與幼兒的人格教育相聯(lián)系，為健全人格的培養(yǎng)找到更多的思路，從而積極為幼兒的健全人格培養(yǎng)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

以克服職業(yè)倦怠提升職業(yè)認(rèn)同感。幼兒教師的社會地位不高、收入比較低、工作任務(wù)繁重而且職業(yè)壓力比較大，導(dǎo)致幼兒教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠的問題。提升幼兒教師地位和待遇能夠為改善幼兒教師職業(yè)倦怠問題，營造良好環(huán)境，減少幼兒教師的工作壓力，從而為教師創(chuàng)造良好的工作和發(fā)展環(huán)境。同時，教師要意識到只有不斷克服職業(yè)倦怠才能提升自身的職業(yè)幸福感，通過積極的工作態(tài)度克服成長中的問題，從而為培養(yǎng)幼兒的健全人格注入動力，并主動研究培養(yǎng)策略，實現(xiàn)職業(yè)成就感。

以心理健康教育促進(jìn)教師健全人格的形成。心理健康是健全人格的重要組成，也是教師幸福生活、工作的基礎(chǔ)條件。在培養(yǎng)幼兒的健全人格時，教師自身的健康心理尤為重要。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重自我心理健康教育，正確認(rèn)識自我，學(xué)會自我評價。同時，教師應(yīng)當(dāng)注重人際關(guān)系的建設(shè)和維護(hù)，增加自我心理免疫能力，解決各種心理問題，以提高心理素質(zhì)，適應(yīng)社會挑戰(zhàn)和工作要求。另外，人文素養(yǎng)能夠有效提高教師的道德修養(yǎng)，通過人文素養(yǎng)的教育，培養(yǎng)教師的完美人格，促使教師成為有責(zé)任感和道德情操的人。

二、結(jié)合幼兒的成長特點，為幼兒健全人格培養(yǎng)搭臺

注重家庭教育的言傳身教。處在幼兒時期的兒童，對于外界事物的認(rèn)知非常有限，沒有形成一定的評價標(biāo)準(zhǔn)。教師要意識到幼兒健全人格的培養(yǎng)離不開家庭父母的影響，主動聯(lián)系家長，形成合力，使幼兒能在家庭中受到好的教育。父母在對幼兒進(jìn)行教育的過程中，需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點，站在幼兒的角度進(jìn)行教育。如父母會對孩子說“你不要亂花錢”，那么這個“亂”字的標(biāo)準(zhǔn)并不一樣，孩子和家長各有自己的標(biāo)準(zhǔn)。父母在教育的過程中可以站在幼兒的角度進(jìn)行教育：“我們家現(xiàn)在預(yù)算沒有那么多，你的零花錢要學(xué)會省著花?！蓖ㄟ^生動的事實讓幼兒能夠明白，對自己的零花錢要有計劃地花。父母在和孩子溝通時要做到平等、寬恕、身教等原則，并肯定孩子身上的優(yōu)點，正視孩子的不足。

結(jié)合幼兒成長特點巧妙培養(yǎng)。幼兒有其獨特的成長特點，教師要緊扣人格培養(yǎng)內(nèi)容，積極搭建平臺，使幼兒可以獲得感性引導(dǎo)。游戲是幼兒教育的重要形式，游戲能夠促進(jìn)幼兒互動，教師要引導(dǎo)幼兒在游戲過程中學(xué)會相互合作和理解，以形成對待他人的態(tài)度和行為。在教學(xué)時，教師可以選擇有利于幼兒的人格發(fā)展、符合幼兒心理發(fā)展特點以及發(fā)展需要的游戲，并將人格培養(yǎng)的內(nèi)容滲透于游戲之中，使幼兒在游戲中受到教育。健全人格是幼兒綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，教師還可以借助音樂欣賞培養(yǎng)幼兒健全的人格。教師可以將音樂作品與動畫聯(lián)系起來，通過形象的音樂感染幼兒，使幼兒在音樂教育中受到情感的熏陶，提升審美意識。健全人格的培養(yǎng)還有很多方式，如親近大自然，引導(dǎo)幼兒在觀察大自然的過程中，感受自然美。教師則靈活將人格培養(yǎng)與觀察交流活動相結(jié)合，使幼兒得到熏陶，以達(dá)到健全人格的培養(yǎng)。

幼兒教師利用自身魅力引導(dǎo)幼兒人格的良性發(fā)展。幼兒對教師有著較強的信任感和崇拜心理，教師自身的人格魅力將影響幼兒人格的發(fā)展。教師要不斷完善自己的人格，并通過積極的行為影響幼兒、引導(dǎo)幼兒，使幼兒可以從中獲得良好的情感熏陶，懂得如何克制自己的不良情緒，最終形成健全的人格。

總之，幼兒教師應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，以積極的情感態(tài)度、多元化的思想培養(yǎng)幼兒健全的人格，讓幼兒受到積極的影響和熏陶，并能主動內(nèi)化到行為中，最終形成健全人格。

（作者單位：江蘇省興化市安豐鎮(zhèn)中心幼兒園）

責(zé)任編輯：鄧 鈺