喻琳艷

（廈門理工學院 福建廈門 361024）

西方近代教育理論奠基者夸美紐斯說過，一切存在的東西都是在較弱的時候容易屈服，容易形成，到大了以后就不容易改變了。在兒童成長過程中，兒童所接觸到的各種信息直接影響了兒童的性格特征和身心智力發(fā)展。色彩從嬰兒時期開始就會慢慢地對大腦產生不同影響的刺激作用，從而激發(fā)神經纖維的增長，影響其智力發(fā)展。適當?shù)亓私夂颓‘數(shù)刈裱煌挲g階段的兒童服飾色彩運用，有利于促進兒童的健康成長。

一、嬰兒時期

（一）嬰兒時期色彩認知規(guī)律

寶寶剛出生就擁有視覺，但因為寶寶通過眼睛接收視覺信息的視覺皮層神經細胞還沒有發(fā)育成熟，所以看見的東西都還是模糊不清的，且并不能分辨各種色彩。剛出生一個月的寶寶的視力范圍為20~38cm，剛好是抱著他的人臉的距離，此時寶寶最感興趣的東西就是爸爸媽媽的臉，其次是黑白相間反差強烈的圖案。第2個月后，寶寶慢慢開始表現(xiàn)偏愛鮮艷的基本顏色，如紅、黃、藍三色。到5個月的時候，寶寶可以辨認橙、綠、紫等顏色，視力可辨范圍也逐漸加強，到2歲時，視力發(fā)展達到0.2~0.6之間[1]。

（二）嬰兒身心智力發(fā)展之色彩運用

1. 保護嬰兒視神經發(fā)育

0~2歲嬰兒的視覺神經處在逐漸發(fā)育的過程中，在嬰兒剛出生時，可以適當提供黑白相間的服飾環(huán)境，然后，慢慢的可以適當增加紅、黃、藍等基礎色彩。但是太過鮮艷的色彩會刺激和傷害嬰兒的視覺神經，并影響嬰兒的睡眠質量。當家長在給嬰兒購買嬰兒服飾時要選擇色彩柔和，淺色系童裝為主，比如淺鵝黃、淺粉色、淡綠、淺湖藍色等色調輕柔淺淡的服飾。同時，顏色較鮮艷的服飾其化學染料往往會比較多，嬰兒的皮膚很嬌嫩，為避免化學染料對嬰兒皮膚的毒害．也應該為嬰兒選擇純棉等天然材質的淺色系嬰兒裝，同時也映襯出嬰幼兒的白嫩和可愛。

2. 開發(fā)嬰兒智力發(fā)展

在保護嬰兒視覺神經發(fā)展前提下，什么顏色又是對此年齡段具有較好益智效果的服飾色彩呢？英國瓦倫丁教授曾經對出生7個月和1歲的嬰兒進行了色彩偏愛實驗研究，研究結果表明，兒童明顯表現(xiàn)出對于黃色和紅色的偏愛,這種偏愛甚至超過白色[2]。作者也用不同色彩的玩具對5個月大的嬰兒進行了色彩偏愛實驗。結果表明，相對于無彩色系，有顏色的玩具會讓嬰幼兒更開心并手舞足蹈。在各種色相色彩中，暖色系的紅色和黃色比冷色系的藍色、綠色、紫色等更受到嬰幼兒的喜愛，在不同色系色調服飾中，適當?shù)貫閶胗變憾噙x擇些淺暖色系的服飾有助于嬰幼兒的視覺神經發(fā)展和智力開發(fā)。

二、幼兒時期

（一）幼兒時期色彩辨識規(guī)律

2~6歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時期，想象力、觀察力、記憶力和感知能力等的發(fā)展都是屬于被教育學家稱為的“黃金期”，幼兒的視覺神經發(fā)育在這個階段也會快速增長。從接近2歲時，幼兒開始能辨認顏色，到6歲能基本認識大部分色彩并正確說出色彩名字。前蘇聯(lián)心理學家研究認為，6~7歲的寶寶能正確地說出常見色彩名稱的次序為：黑、白、紅、藍、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫和橙黃[1]。如果按照這個視覺發(fā)展規(guī)律來進行科學的色彩教育，一般都能很快且不容易混淆地學會辨識各種色彩。對于剛開始識別顏色的2歲左右的孩子來說，他們能夠比較好地辨識紅色，也大都會比較喜歡紅色的衣服，家長如果了解這個特點，可以適當?shù)貫楹⒆舆x擇幾件孩子喜歡的紅色系服飾。同樣，如果根據(jù)幼兒能夠辨識和喜好的色彩來相應地選擇童裝，對幼兒的色彩辨識和身心愉悅都有比較好的促進作用。

（二）幼兒身心智力發(fā)展之色彩運用

1. 開發(fā)智力發(fā)育創(chuàng)造力

2~6歲幼兒期的孩子生性活潑好動，這個時期的孩子比較喜歡純度鮮艷的服飾色彩。兒童色彩心理研究表明，純度高、鮮艷明快、對比強烈的色彩有很強的視覺沖擊力和感召力，比較符合學前兒童的心理要求[3]。此時期的兒童正處在對色彩最敏感的時期，他們情感豐富，思維想象力不受約束，有很強的色彩感受。孩子們被顏色鮮明的色彩感染后，會比較興奮，在創(chuàng)作思路上綿綿不斷，對于繪畫、音樂等都可以有比較好的創(chuàng)作和表達。受到過比較好的色彩視覺培養(yǎng)的孩子，在繪畫創(chuàng)作時色彩用色表達也會富有感染力。但同時，我們要注意的是要避免長時間過度的色彩刺激，色彩信息超過一定的量和時間，容易給孩子們造成色彩視覺疲勞，給孩子后期的色彩感知能力也造成一定的影響。

2. 幼兒初期社交色彩選擇

有一個運用色彩進行心理療愈的典型案例，講的是1991年海灣戰(zhàn)爭中受傷退役的軍人沙利文心理抑郁且脾氣暴躁，拉米爾學者將其房子粉刷成粉色并開啟一面窗戶后，沙利文的抑郁得到治愈。一年后其父母見其病好，將其房子粉刷回淺灰色后，沙利文的抑郁立即復發(fā)縱火而亡。粉紅色是很平和的、讓人容易接受的顏色，讓人感覺到安全和溫馨。運用到兒童服飾色彩當中，在孩子2歲左右開始與其他小朋友進行交往玩耍的時候，或者孩子剛剛進入幼兒園與陌生孩子接觸交友的時候，如果讓孩子穿著粉色的衣服，會讓對方感覺到溫馨與友好，透露出內心接受他人，以及想和他人打成一片的意愿。讓對方感覺到平和、友好和安全，不會產生特別刺激和挑釁的感覺，也不會讓對方覺得孩子是自我封閉和沉悶的感覺。

其實不單單是粉紅色，中純度色彩都具有相對的軟感。具有軟感的兒童服飾顏色都會給人一些柔軟、溫馨、親切和舒服的感覺，例如粉紅、嫩綠等。而高純度的鮮紅和亮綠，以及低純度的深紅和暗綠則給人刺激或者低沉的感覺，無法起到溫馨舒適的安撫作用。選用粉色、嫩綠、橙色、淺藍等中純度色系，都有助于給孩子帶來溫馨的氛圍。

三、中童時期

（一）中童時期色彩特性規(guī)律

在6~12歲的中童時期，兒童對色彩的喜好由幼兒最初喜歡鮮艷的對比強烈的色彩，逐漸隨著年齡的增長，轉變到對協(xié)調、柔和的色彩偏愛。由于天性和后天接觸教育環(huán)境的不同，孩子們開始逐漸也有了自己獨特的顏色喜好，這些顏色喜好可以表露出他們隱性的性格特征，喜好色彩越明顯，其某方面的個性越強烈。如果家長們能夠留心觀察孩子的顏色喜好，并讀懂其所透露出的性格密碼，并且學習如何通過調節(jié)孩子們的服飾色彩來加以引導，將會對孩子們的心理和性格起到積極的影響作用。例如經常喜歡穿著灰色暗色調的女孩隱約中透露出怯弱、不合群的心態(tài)，給孩子換上亮黃、粉紅等色彩稍稍鮮艷的色調可以改善孩子羞怯、孤僻的心理狀態(tài)。

（二）中童身心智力發(fā)展之色彩運用

根據(jù)顏色能量學和兒童色彩喜好問卷調查研究，形成《喜好色—性格對應—服飾改善引導色》這張表格，家長可以對應參考來選擇購買童裝，同時注意兒童服飾避免單一化，通過服裝色彩的合理搭配，提亮孩子靈魂光芒的行動力，潛移默化地促進孩子們身心健康的快樂成長。

《喜好色—性格對應—服飾改善引導色》表

四、大童時期

在12~18歲大童期間，隨著年齡的增長，兒童色彩體驗也比較豐富，色彩認知和喜好也更加成熟，色彩喜好逐漸向復合色過渡，相比中童時期服飾，服飾色彩純度和明度可適當降低，脫離了一定的稚氣色彩，向成熟過渡。

這個時期的孩子會特別在意別人對自己的看法，會通過服裝來展示自己，通過自己的服裝來吸引別人對自己的注意，或者希望得到別人的肯定和稱贊。他們喜歡學習模仿電視明星或媒體網絡上的穿著來表達自己的個性，喜歡模仿班上或校園里出眾學生的穿著方式，希望被群體接納，得到某一圈子里同學的欣賞和接納。這個時期的孩子會通過服飾穿著所體現(xiàn)的性格特點來劃分自己的圈子，比如有些類型的孩子喜歡穿著青春亮麗的、清純可人的橙色、明藍等色彩服飾來顯現(xiàn)青春朝氣；有的孩子性格外向，比較喜歡穿著耍酷的、略帶朋克風格的灰、褐色服飾來顯示與眾不同；有的孩子喜歡追逐潮流模仿大人的穿衣方式來盡顯時尚。

五、結語

童裝是孩子們最直接接觸色彩、了解世界的一個環(huán)境，兒童服飾的色彩設計應遵循兒童生長發(fā)育和身心心理的特點。童裝企業(yè)更多地遵循這些特點，有利于設計出能促使兒童性格和個性健康發(fā)展，又符合流行特點的兒童服裝；家長更多地了解這些特點有利于選擇購買不同年齡階段適合兒童健康身心發(fā)展的兒童服裝。

[1]冰馨.媽媽都要懂些色彩[M].北京：紅旗出版社，2014:18-29.

[2]朱曉紅.淺談學前兒童對美術作品的審美偏愛[J].內蒙古師范大學學報，2003(4):83-85.

[3]阿思海姆·魯?shù)婪?視覺思維[M].滕守堯.北京：光明日報出版社，1987:122.