魏曉鳳

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；效果；能力素質(zhì)；目標(biāo)

【中圖分類號】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0068—01

小組合作學(xué)習(xí)在改善課堂氣氛、幫助學(xué)生形成良好品質(zhì)等方面效果明顯，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要著力點(diǎn)，備受教師青睞。但是我們在實(shí)際操作和觀摩中發(fā)現(xiàn)，有些教師對合作學(xué)習(xí)的氛圍營造、教師統(tǒng)籌、困難指導(dǎo)、評價(jià)激勵(lì)等技巧掌握得不精、重視不夠，還存在著一些誤區(qū)，本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識。

一、切實(shí)增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)整體效果

1.注重心理氛圍營造。要根據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣等日常表現(xiàn)，對學(xué)生科學(xué)分類，采取學(xué)生自愿建組與教師適當(dāng)調(diào)整、男女生搭配相結(jié)合的方法，平均搭配合作學(xué)習(xí)小組成員。合作學(xué)習(xí)時(shí)每組成員圍坐一起，彼此之間相互幫助，民主平等，制造出輕松愉悅的交流學(xué)習(xí)氛圍。要輪流擔(dān)任組長角色，讓學(xué)生人人樹立“只要我努力，也有機(jī)會(huì)當(dāng)組長”的競爭意識。

2.注重活動(dòng)歸納總結(jié)。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要及時(shí)對活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。一看選題準(zhǔn)不準(zhǔn)，讓學(xué)生分組討論的問題是否真正體現(xiàn)出了突破性、開放性和探究性。二看分組對不對，各組成員搭配是否科學(xué)合理，組長帶動(dòng)作用發(fā)揮是否充分，成員間配合協(xié)作是否默契。三看效果好不好，合作學(xué)習(xí)中教學(xué)民主化的理念是否得到貫徹，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)是否得到提升，學(xué)生認(rèn)知的深度和廣度是否得到擴(kuò)展。

二、著力保障合作學(xué)習(xí)高效開展

1.加強(qiáng)合作技巧的指導(dǎo)。主要是指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù)、如何分配學(xué)習(xí)角色，指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問、如何輔導(dǎo)同伴，指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)傾聽同伴的發(fā)言、學(xué)會(huì)共同討論、學(xué)會(huì)相互交流，指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組正確協(xié)調(diào)小組成員間的分歧、正確歸納小組成員的觀點(diǎn)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的指導(dǎo)。當(dāng)合作學(xué)習(xí)小組遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生偏離主題的討論，避免學(xué)生的合作學(xué)習(xí)步入誤區(qū)，防止學(xué)生的討論和交流出現(xiàn)冷場的局面。當(dāng)小組間提出問題，產(chǎn)生爭論時(shí)，教師應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問題的方法。

三、著力提高每位學(xué)生的能力素質(zhì)

1.發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。評價(jià)要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念。對合作小組集體的評價(jià)與對小組成員個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，個(gè)體評價(jià)中要關(guān)注對學(xué)困生取得進(jìn)步的肯定和鼓勵(lì)，要把整個(gè)評價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。

2.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該引導(dǎo)展示的學(xué)生注意與其他學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，并且歡迎其他同學(xué)提出不同的見解和主張。在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)心愛護(hù)學(xué)困生，要多為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

3.合理使用教材?？梢圆扇∵m當(dāng)降低起點(diǎn)、分散難點(diǎn)的方法，逐步培養(yǎng)不同層次學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，讓他們通過一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，產(chǎn)生“想展示、想交流”的愿望，逐步達(dá)到大膽發(fā)言、主動(dòng)交流、積極討論的學(xué)習(xí)目的。

四、做到合作學(xué)習(xí)目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)

1.小組分工要明確。要讓小組內(nèi)每一位學(xué)生都擔(dān)任一個(gè)特定的角色，如檢查者、記錄者、報(bào)告者、操作者等，而且小組要確定一名組長，組織協(xié)調(diào)各成員完成角色任務(wù)，每次合作學(xué)習(xí)角色要互相輪換，使個(gè)體得到全方位的鍛煉和提高。只有分工明確、各負(fù)其責(zé)，組內(nèi)各成員齊心協(xié)力，才能充分發(fā)揮出集體智慧，使小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到應(yīng)有的效果。

2.留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。合作學(xué)習(xí)是建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的，每個(gè)學(xué)生都必須有自己獨(dú)立思考的過程，否則由于學(xué)生之間的差異，反應(yīng)敏捷的學(xué)生得到答案快、發(fā)言時(shí)間和機(jī)會(huì)多，往往左右了其他學(xué)生的思維，使學(xué)困生缺少動(dòng)腦和發(fā)言的機(jī)會(huì)，得不到應(yīng)有成功體驗(yàn)，打擊了他們的自信心，也容易養(yǎng)成依賴心理和習(xí)慣。只有留足思考時(shí)間，再給予充分的時(shí)間組織小組討論，才會(huì)形成共同探究的氛圍、集體攻關(guān)的樂趣，讓大家都享受到成功的喜悅。

3.讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)傾聽。一是認(rèn)真聽每位同學(xué)的發(fā)言，要聽完整，不隨意打斷別人發(fā)言，二是要聽別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，三是對信息作思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學(xué)生反思、評價(jià)的能力。

總之，只要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒，把課堂教學(xué)改革做實(shí)做細(xì)，不斷研究與探索，努力使小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)、規(guī)范，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)的有效性將不斷得到提高。

編輯：蔡揚(yáng)宗