張建華

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育；校系二級管理模式；內(nèi)容；管理

辦法；實施效果

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0026—01

提升教學(xué)管理水平是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。為了全面貫徹落實教育部關(guān)于《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015～2018年）》，不斷提高職業(yè)院校管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化水平，2015年教育部頒布了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校作為國家首批中職教育教學(xué)改革發(fā)展示范校，大膽試行校系二級“323”教學(xué)管理模式，率先在專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行了不同程度的改革，并取得了一定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下。

一、“323”常規(guī)教學(xué)管理模式的具體內(nèi)容

“323”常規(guī)教學(xué)管理模式就是“三查，兩評，三兌現(xiàn)”。這里的“三查”指的是教務(wù)處或教學(xué)督導(dǎo)部門每日的巡課檢查、各系（部）的督查和階段性教學(xué)大檢查；“兩評”指系（部）教學(xué)工作考核評價和教師教學(xué)工作考核評價；“三兌現(xiàn)”指將“三查、兩評”的結(jié)果與教師年度工作考核掛鉤兌現(xiàn)，與評優(yōu)選先掛鉤兌現(xiàn)，和教師績效工資收入分配掛鉤兌現(xiàn)，稱之為“三兌現(xiàn)”。

二、“323”常規(guī)教學(xué)管理辦法

1. “三查”的內(nèi)容及做法。（1）巡課檢查。主要是每天檢查師生到位情況，維持良好的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，把檢查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時處理反饋，并如實記錄巡查日記，作為教學(xué)質(zhì)量考核和整改的實證材料。巡查對預(yù)防教學(xué)事故、制止違反教學(xué)紀(jì)律等不良現(xiàn)象的發(fā)生起到了重要的作用。同時，還能最大限度地減少教師教學(xué)工作量統(tǒng)計的誤差，并能真實、有效地收集師生關(guān)于教學(xué)的第一手資料和意見，為師生直接參與教學(xué)管理、實現(xiàn)民主管理提供機(jī)會。（2）系（部）督查。督查的主要內(nèi)容有：①教師備課及教案編寫的質(zhì)量和數(shù)量；②教學(xué)進(jìn)度；③實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況；④作業(yè)布置與批改情況等。督查可以是現(xiàn)場督查，也可以通過填寫和查閱《教室日志》、簽閱教案的形式進(jìn)行。教務(wù)處定期或不定期地抽查《教師日志》，搜集學(xué)生提出的教學(xué)意見和建議，以《教學(xué)檢查信息反饋》的形式及時向系（部）、有關(guān)教師反饋，便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）階段性檢查。階段性檢查的內(nèi)容包括：①各專業(yè)教學(xué)計劃執(zhí)行情況；②各專業(yè)實驗、實訓(xùn)教學(xué)與管理情況；③教研教改建設(shè)、課程建設(shè)、實驗實訓(xùn)室建設(shè)情況；④對教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)排查；⑤組織召開“教學(xué)檢查專題工作例會”。

2. “兩評”的內(nèi)容及做法。（1）對系（部）教學(xué)工作進(jìn)行考核評價。一學(xué)期結(jié)束后，由系（部）依據(jù)《甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校系（部）教學(xué)工作考核評價辦法和指標(biāo)體系》進(jìn)行自評，教務(wù)處在系（部）自評的基礎(chǔ)上復(fù)評，確定最終評價成績。復(fù)評的依據(jù)材料就是“三查”的實證記錄和教務(wù)管理平臺的量化數(shù)據(jù)分析。（2）對教師教學(xué)工作進(jìn)行考核評價。一學(xué)期結(jié)束后，依據(jù)《甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校教師教學(xué)工作考核評價辦法和指標(biāo)體系》，首先由教師本人對自己的教學(xué)工作進(jìn)行自評，接著系（部）對教師自評進(jìn)行復(fù)評，然后教務(wù)處對系（部）復(fù)評進(jìn)行審核，最后確定教師教學(xué)工作考核評價的最終成績。復(fù)評審核的佐證材料就是“三查”的實證記錄和教師的教學(xué)成效等量化分析數(shù)據(jù)。

3. “三兌現(xiàn)”的實現(xiàn)辦法和作用?！叭齼冬F(xiàn)”就是將“三查、兩評”的結(jié)果，即教學(xué)檢查結(jié)果和教學(xué)評價結(jié)果實現(xiàn)以下三個方面的掛鉤兌現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)揮考核評價的實效。（1）將教師教學(xué)工作考核評價成績與教師工作年度考核掛鉤兌現(xiàn)；（2）將系（部）教學(xué)工作考核評價結(jié)果和教師教學(xué)工作考核評價結(jié)果與系（部）、教師個人評優(yōu)選先掛鉤兌現(xiàn)；（3）將教師教學(xué)質(zhì)量考核評價成績與教師績效工資收入分配掛鉤兌現(xiàn)?！叭齼冬F(xiàn)”與學(xué)?！督處煪剟钷k法》《教師工作年度考核實施辦法》《評先選優(yōu)辦法》和《甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校津貼試行辦法》有機(jī)地結(jié)合，有利于激勵先進(jìn)，獎優(yōu)罰劣，體現(xiàn)“四個不一樣”，即“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣，貢獻(xiàn)大小不一樣”，這樣有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的落實和教學(xué)質(zhì)量的提高，并促進(jìn)了師資隊伍的建設(shè)。

三、 “323”常規(guī)教學(xué)管理模式的實施效果

實踐證明，我校采取“323”教學(xué)常規(guī)管理模式，是校系二級管理模式下采取的有效教學(xué)管理辦法，具有一定的針對性和可操作性?！叭椋瑑稍u，三兌現(xiàn)”的常規(guī)教學(xué)管理模式目標(biāo)明確，導(dǎo)向正確，既有定性指標(biāo)也有定量指標(biāo)，便于操作，賞罰分明，易為廣大教師所接受和支持。實行這一管理辦法，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)活動行為，調(diào)動師生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)師資隊伍建設(shè)，推動教學(xué)管理工作向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展；是學(xué)校依法治教、從嚴(yán)治校的重要舉措。

編輯：郭裕嘉endprint