黃 姝

（南通海陵技工學校，江蘇 南通 226600）

1 中等職業(yè)學校日語教學現(xiàn)狀及存在的問題

20 世紀80 年代，日語正式成為我國外國語小語種中學習比例里最高的一項。在中等職業(yè)校學開設日語課程，是培養(yǎng)多元化外語人才。青少年是每個國家的未來和希望，借此促進中日政治、經(jīng)濟、文化交流的多種需要，同時也增進了中日兩國人民之間、特別是青少年之間相互理解和交流。

（1）學生自身問題。在長期與學生交流、溝通或 從學生平時的言行舉止中總結發(fā)現(xiàn)，中職學生可以 被分為以下三類：第一類缺乏學習主動性和積極性。這類學生認為學習不是自己想學，自己要學，是被父母強迫來學習的，為了別人來學習的。而且，自己年紀還太小，還沒有適應社會的能力，所以在不得以的情況下來學?；烊兆拥?。在學校“混”三年之后，年紀差不多大了，還能混到一張中專文憑，是一個“兩全其美”的選 擇。抱有這樣學習態(tài)度的學生較多，并且往往學習帶著得過且過的想法，一般成績都比較差。第二類學生是在中學的時候成績一般，中考成績沒有達到高中分數(shù)線的要求，只能進入中職繼續(xù)學習。第三類學生是在中學里成績不錯，但因為中考失誤但又不想失去繼續(xù)學習的機會而進入中職學校學習。這類學生大部分進入學校后還是會努力學習，成為班級里的尖子生。

（2）教學方法陳舊、技術落后是中職院校日語教學存在一個的共性，就是教師教學方法比較單一，重專業(yè)基礎知識，輕對學生綜合素質(zhì)的提 高。這種教學方法，雖然中職院校學生畢業(yè)后在聽、說、讀、寫的能力尚可，但在具體的工作崗位上實際應用能力有待提高，缺乏社會實踐，呈現(xiàn)與社會脫節(jié)，造成學生進入社會后，需要從新學習，專業(yè)學習程度與實習實踐不能有機結合。教學方式上，滿堂灌的教學方法依然存在，阻礙著教學成果的進步。只有在教學目標、方法、手段等方面全方位地不斷改進、創(chuàng)新，才能真正適應先進日語教學的要求。

2 中等職業(yè)學校日語教學的對策和建議

（1）融入日本文化，加強學生興趣。日語教學要注重實際的教學內(nèi)容，有較高科學性的教材將會激發(fā)學生學習的興趣，有效增強他們的學習能力。如果在日語教材的編寫當中，能夠增加引入日本的民俗文化及其他相關材料，將會大大 地提高學生的學習興趣，并且使學生開闊眼界。

（2）加強學以致用，注重講練結合。在日語課堂的教學學習當中，如何靈活的使用語言是最困難的，就是我們通常說的啞巴式日語。在這樣的情況下，可以從日常溝通開始，鼓勵同學們每天說一句，例如：早上好；中午吃了什么等日常用語；然后逐漸增加，從少到多，從易到難。隨著時間的推移，學生的語言應用能力將逐漸增強。我們也可以讓學生多進行角色對話扮演的方法，鼓勵日語學生排練情景短劇。剛開始的時候，情景短劇的內(nèi)容可以安排為課本的內(nèi)容為主簡單一點，之后逐步過渡到讓學生自行進行創(chuàng)意改進，自己去嘗試一些有趣的活動場景。同時，也提倡教師參與到學生情景短劇的表演當中，這不僅可以給學生提供一個很好的指導，而且還可以更好地促進師生之間的關系。

（3）創(chuàng)新教學方法，提升教學效果。日語專業(yè)作為一種語言類學科，可以有多種方法來提高學生的學習興趣。中等職業(yè)學校在日語教學的實際過程中，可以適當?shù)卦黾忧榫澳M教學方法和給與任務的教學方法等等。同時還需要不斷改善日語辦學條件，增加使用多媒體設備等教學資源。在教學方法方面，教師還可以播放授課內(nèi)容相關的日本電影、戲劇等影片，讓學生表達自己的觀點。這種表達可以是口頭的，也可以是書面形式來完成，難度根據(jù)講課內(nèi)容來定。在有限的課堂時間內(nèi)，學生往往不能將能力真正應用到實踐中，教師可以實現(xiàn)將學生以組為單位進行對話活動，這也是實現(xiàn)任務型教學的一種表現(xiàn)形式。以任務為學習目標，以完成任務為學習過程，以展示成果來表現(xiàn)學習情況。

3 結 語

對高等職業(yè)院校日語教學的現(xiàn)狀進行簡單地分析，對如何提升并優(yōu)化日語教學方法提供相應的策略，查找教學過程 當中存在的問題并提出解決方法，提高學生的學習興趣和積極性，提高日語教學的質(zhì)量。在高職院校進行日語教學時，教師 要學會積極引導學生，使學生能夠得到及時的鼓勵和充分的肯定。