【摘要】化學是一門綜合性極強的課程，教師在教學中除了要重視基礎(chǔ)理論知識的講解，還應注重培養(yǎng)學生們的實踐應用能力。本文簡要分析了初中化學的教學現(xiàn)狀，并進一步詳細探討了探究式教學法在初中化學教學中的具體應用策略，希望能夠有效提高初中生的化學知識能力水平。

【關(guān)鍵詞】探究性 創(chuàng)新 興趣 能力

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0155-02

引言

探究式教學法是指教師在開展教學活動時，僅給出與本節(jié)課教學主題相關(guān)的案例，讓學生通過自行閱讀課本或者與其他同學之間進行相互的討論交流來獲取答案，從而達到提高學生知識能力水平的教學目的。在探究式教學過程中，教師將課堂學習的主體地位歸還給學生，引導他們積極主動地投入到案例問題的探究當中，充分激發(fā)他們的學習積極性。在初中化學教學中應用探究式教學法，不僅是順應新課程標準改革的必然要求，更主要的目的在于培養(yǎng)初中生的自主探究能力，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而有效提高他們的學習效率和質(zhì)量水平，為其今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

一、初中化學的教學現(xiàn)狀

針對目前初中化學的教學現(xiàn)狀，還存在一些較為突出的問題有待教師在今后的教學過程中不斷地進行改進完善，具體表現(xiàn)為：

第一，教學方法落后。許多初中化學教師在開展教學活動時仍然習慣于采用傳統(tǒng)的教學手段，課堂教學氛圍枯燥乏味，導致初中生們逐漸喪失對這門課程的學習興趣。

第二，教學中忽視了學生的主體性地位。傳統(tǒng)教學模式下，教師占據(jù)了教學中的主導地位，學生們只是被動的按照教師的要求來進行學習，缺乏主動思考問題的能力，也無法靈活運用所學化學知識來解決實際問題。

第三，化學實驗教學基礎(chǔ)設(shè)施不完善。實驗教學是初中化學課程的重要組成部分，不僅有利于鍛煉學生的實踐操作能力，還能有效培養(yǎng)他們的問題研究意識。然而，在實際教學中，由于基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導致許多教學實驗無法正常展開，嚴重影響到初中生化學綜合知識能力水平的提升。

二、初中化學教學中應用探究式教學法的具體策略探討

（一）緊扣教材內(nèi)容

初中化學教師在開展實驗探究式教學活動時，應緊扣課本教材上的內(nèi)容，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的良好意識。具體而言，教師要結(jié)合本節(jié)課的教學主題來設(shè)計探究式教學方案，例如，在講解“液體凝固”這部分內(nèi)容時，教師在正式開展課堂教學活動前，先向?qū)W生們展示水、鹽水、糖水、油等不同液體的凝固狀態(tài)，并提出問題：純水和鹽水哪個更容易結(jié)冰？為什么冬天許多車主會往汽油里加乙醇？然后在此基礎(chǔ)上再引入教學主題，讓學生們進行自由的討論交流，并借助相應的化學實驗來證明自己的結(jié)論?；瘜W教師對于學生們的實驗結(jié)果要進行客觀全面的評價分析，委婉地指出其中的不足并給出相應的建議。通過這種教學方式不僅能夠充分激發(fā)學生們的學習興趣，還能有效提升他們的自主探究能力。

（二）營造良好的探究式教學氛圍

良好的課堂教學氛圍對于開展實驗探究式教學活動具有至關(guān)重要的作用，化學教師在教學中應注意靈活運用多種教學手段來營造出生動活潑且富有趣味性的課堂教學氛圍，以最大程度地調(diào)動初中生對化學這門課程的學習積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄嶒炋骄渴浇虒W活動當中。此外，化學教師還應利用課外時間組織豐富多彩的競賽活動，鼓勵學生們積極運用所學的化學知識來解決各種實際應用問題，讓學生們在獲取知識的過程中充分感受到實驗探究式教學活動所帶來的樂趣，并且不斷提高自身的實踐操作能力，從而有效提高他們的化學綜合知識水平。

（三）課堂上給予學生充足的探究時間

化學教師在課堂教學中應用實驗探究式教學法時，需注意要給學生留有足夠的自主探究時間，只有這樣，才能有效保證教學質(zhì)量效果。學生作為課堂教學的主體，教師在制定教學方案時要充分結(jié)合他們的實際情況以及學習特點，有針對性地開展探究式教學活動，并根據(jù)問題設(shè)置的難度和復雜程度合理安排探究時間，確保學生們擁有足夠的時間來進行充分的思考和討論交流，而不是匆匆忙忙便得出結(jié)論。課堂上給予學生充足的探究時間，不僅有助于提高課堂教學質(zhì)量水平，還有利于培養(yǎng)初中生的獨立思考能力，對于其今后的成長和個人發(fā)展而言十分有利。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學教學中適當?shù)貞脤嶒炋骄渴浇虒W法，不僅能能夠顯著提高學生的學習效率，同時還能培養(yǎng)他們形成良好的創(chuàng)新實踐意識和自主探究能力。初中化學教師在開展實驗探究式教學活動時，一方面，要緊扣課本教材中的實驗內(nèi)容，科學地指導學生們進行探究學習，另一方面，還應積極開展豐富多彩的探究活動，全面促進初中生化學綜合知識水平的提升。

參考文獻：

[1]魯禮琴.探究式教學在初中化學課堂教學中的應用研究[J].科教導刊（下旬）.2016（06）

[2]雒成英.“探究式教學”在初中化學教學中的應用[J].學周刊.2017（07）

作者簡介：

楊愛君（1972年10月19日-），女，山東省金鄉(xiāng)縣人，學歷：大學，職稱：一級教師，研究方向：中學化學教學。