袁丹丹

【摘 要】基于傳統(tǒng)高校工程訓(xùn)練存在的問題和不足，從高校工程訓(xùn)練本身的定位出發(fā)，探索了多種形式開放的和基于產(chǎn)學(xué)研教結(jié)合的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。通過項目驅(qū)動、競賽激勵、選修等開放式教學(xué)模式的試點和探索，提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣和創(chuàng)新實踐能力。引進產(chǎn)學(xué)研教合作的項目，能夠有效指導(dǎo)工程訓(xùn)練教育體系改革，更有利于提高學(xué)生工程素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練；多種形式開放；產(chǎn)學(xué)研教結(jié)合；教學(xué)模式

中圖分類號： G642.4 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）35-0069-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.029

Research on various open teaching modes of engineering training

YUAN Dan-dan

（College of Engineering of Nanchang， College of Mechanical and Electrical Engineering ， Nanchang Jiangxi 330000， China）

【Abstract】Based on the problems and shortcomings of the traditional engineering training in colleges and universities， and based on the orientation of the engineering training in colleges and universities， this paper explores the teaching mode of engineering training which is open in various forms and based on the combination of production-study-research-teaching. Through the pilot and exploration of project-driven， competition-inspired， elective and other open teaching modes， students' interest in practical training and innovative practical ability can be improved. Introducing projects of industry-university-research-education cooperation can effectively guide the reform of education system of engineering training， and is more conducive to improving students' engineering quality and cultivating application-oriented talents.

【Key words】Engineering training； Various forms of opening； Combination of production； Education； Research and teaching； Teaching mode

高校工程訓(xùn)練在本科教育中的重要性日漸突出，工程訓(xùn)練的教學(xué)改革也在不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在工程訓(xùn)練與企業(yè)實際需求脫節(jié)，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法呆板等問題。以至于學(xué)生缺乏自主實踐動手的興趣，部分實訓(xùn)室及實訓(xùn)設(shè)備利用率低，教學(xué)質(zhì)量低。而對高校工程訓(xùn)練中心本身的定位來說，除了保證教學(xué)的正常運行之外，對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合與對外服務(wù)等均負(fù)有重大的責(zé)任。在工程訓(xùn)練中，采用多種形式的開放運行模式，是深化教學(xué)改革，擴大學(xué)生受益面，提高教學(xué)質(zhì)量和設(shè)備利用率的有效手段。因此，在工程訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)進行了多種形式的開放式教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與研究，并取得良好的效果。

1 多種形式的開放的工程訓(xùn)練教學(xué)模式

開放式工程訓(xùn)練教學(xué)模式與國際工程教育認(rèn)證所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，給學(xué)生更大的自由度的理念一致。國際工程教育認(rèn)證提倡的是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式的實踐，強調(diào)了工程教育認(rèn)證應(yīng)關(guān)注“教育產(chǎn)出”（學(xué)生學(xué)到了什么）。高校開展工程訓(xùn)練應(yīng)實施開放式教育模式和管理運行機制，加強對大學(xué)生工程創(chuàng)新意識和自主實踐能力的培養(yǎng)。

1.1 項目驅(qū)動式工程訓(xùn)練教學(xué)模式

基于項目驅(qū)動的工程訓(xùn)練教學(xué)模式吸收了CDIO國際工程教育理念的精華，提出了以項目的構(gòu)思、設(shè)計、運行、校驗為指導(dǎo)的開放式工程訓(xùn)練教學(xué)培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新意識和綜合實踐能力。在任務(wù)分工方面設(shè)置不同難易程度的訓(xùn)練項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力自主的選擇訓(xùn)練項目。在訓(xùn)練中及時與老師、同學(xué)互動交流學(xué)習(xí)討論。老師可根據(jù)學(xué)生選擇的訓(xùn)練項目的難易程度和完成情況評估訓(xùn)練效果。

在項目實施方面將工程訓(xùn)練課程進行系列化、模塊化，各個項目的實施均以“做中學(xué)、做中教”為導(dǎo)向，按照由易到難、從簡到繁的規(guī)律，循序漸進的將項目內(nèi)容劃分為構(gòu)思、設(shè)計、運行、驗證四個層次。以數(shù)控加工實訓(xùn)開放式工程訓(xùn)練課程的一個項目為例，模塊化設(shè)置的項目實施模式如圖1所示。

每一個層次可以含有多個不同難易程度的訓(xùn)練項目，看似任務(wù)固定且功能一樣，實際每個環(huán)節(jié)都留給學(xué)生很大的自主想象的空間，最大限度的開發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新實踐能力。

1.2 基于選修課的開放式實踐教學(xué)模式

為了充分利用實訓(xùn)室資源，擴大學(xué)生的受益面，在滿足必修實訓(xùn)和專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的時段之外，拿一些特色項目開設(shè)選修課，例如電火花加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、鍛壓及熱處理技術(shù)等有代表性的先進制造技術(shù)和特種加工技術(shù)能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，擴展他們的知識面。學(xué)生可以充分利用空閑時間自主學(xué)習(xí)這些儀器設(shè)備相關(guān)的理論及實踐知識，在開放式教學(xué)中，教師只給予必要的講解與示范，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)摸索，大大激發(fā)了學(xué)生的自身的創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

首先，這種開放式教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生自主將他們頭腦中的想象成為現(xiàn)實，激發(fā)他們的自主動手能力和實踐創(chuàng)新能力。其次，這種開放式選修課不再是傳統(tǒng)的說教及任務(wù)下達，能夠讓學(xué)生對上課有耳目一新的感覺，進而能讓他們領(lǐng)會到自主動手實際操作的樂趣。再次，實行這種基于選修課的開放式實踐教學(xué)模式，從很大程度上提高了實驗室和實驗設(shè)備的利用率，大大增加了各個實驗室的課時數(shù)及人時數(shù)。

1.3 基于競賽激勵的開放式教學(xué)模式

基于工程訓(xùn)練競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等競賽活動，開展開放式教學(xué)模式。以機械創(chuàng)新設(shè)計大賽為例，它是面向大學(xué)生的群眾性科技活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力，加強學(xué)生自主動手能力，提高學(xué)生針對實際需求進行機械創(chuàng)新、設(shè)計、制作的實踐能力，是一種很好的工程實踐訓(xùn)練。這種競賽需要實行開放式工程訓(xùn)練模式，以保證學(xué)生能夠加工組裝其設(shè)計的產(chǎn)品。

通過組織學(xué)生參加各類工程訓(xùn)練競賽，將競賽與工程訓(xùn)練有機結(jié)合，在完成基本訓(xùn)練任務(wù)的前提下完成競賽作品的設(shè)計制作，這種有競賽激勵的工程訓(xùn)練，能更有效的提升學(xué)生的工程創(chuàng)新意識和實踐動手能力，同時，通過這種競賽交流學(xué)習(xí)能更加開拓學(xué)生的視野。

競賽作品由學(xué)生自主設(shè)計制作，經(jīng)過“選題構(gòu)思—結(jié)構(gòu)設(shè)計—工藝編制—加工制作—組裝演練—綜合性能評價”這六個階段的運作，完成從概念設(shè)計到產(chǎn)品實現(xiàn)的全過程學(xué)習(xí)交流?；谶@種自主學(xué)習(xí)、交流、研究、創(chuàng)新實踐的平臺，更能讓學(xué)生張揚個性，培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新實踐能力，實現(xiàn)工程訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

2 產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合的工程訓(xùn)練教學(xué)模式

開展對外加工服務(wù)，加強產(chǎn)學(xué)研合作，實現(xiàn)校企雙方互利共贏，既是資源的充分利用，也是效益的實際產(chǎn)出。這種基于工程訓(xùn)練的對外加工服務(wù)將高校的實訓(xùn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型，從投入型轉(zhuǎn)向產(chǎn)出型，形成服務(wù)社會為一體的“大工程”實訓(xùn)平臺。校企雙向參與資源共享，以企業(yè)的實際發(fā)展需要設(shè)定科研目標(biāo)和技術(shù)研究方向，并及時將科研攻關(guān)成果轉(zhuǎn)化成新技術(shù)、新工藝和新決策，切實提高產(chǎn)學(xué)研效益。因此，基于這種產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合的教育模式，工程訓(xùn)練中心定位：（1）中心的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，承擔(dān)學(xué)校安排的各種實踐教學(xué)任務(wù)。（2）面向社會開放，利用剩余加工容量服務(wù)社會與企業(yè)合作，共同研發(fā)與生產(chǎn)。（3）開放為地方相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員上崗技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)行業(yè)的專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證。

通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)，綜合評估工程訓(xùn)練室的剩余加工容量，及時發(fā)布對外服務(wù)信息，主要包括可開展加工或培訓(xùn)的工種、工時、工作量、計費辦法等的相關(guān)信息。企業(yè)通過開放的預(yù)約平臺進行加工或培訓(xùn)的需求預(yù)約，待審核通過后執(zhí)行正式的合作。

3 結(jié)語

通過對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的總結(jié)梳理，實行產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合，探索工程訓(xùn)練基于項目驅(qū)動、選修開放性實驗、競賽激勵的多種形式的開放式教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生實踐動手能力，提高了教學(xué)管理水平。但還需要在教學(xué)中不斷地改進，關(guān)注教育產(chǎn)出，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，探索開放式實訓(xùn)教學(xué)管理的長效運行機制，不斷提升教學(xué)管理水平，提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力。

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