袁丹丹

【摘 要】基于傳統(tǒng)高校工程訓(xùn)練存在的問(wèn)題和不足，從高校工程訓(xùn)練本身的定位出發(fā)，探索了多種形式開(kāi)放的和基于產(chǎn)學(xué)研教結(jié)合的工程訓(xùn)練教學(xué)模式。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、競(jìng)賽激勵(lì)、選修等開(kāi)放式教學(xué)模式的試點(diǎn)和探索，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣和創(chuàng)新實(shí)踐能力。引進(jìn)產(chǎn)學(xué)研教合作的項(xiàng)目，能夠有效指導(dǎo)工程訓(xùn)練教育體系改革，更有利于提高學(xué)生工程素質(zhì)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】工程訓(xùn)練；多種形式開(kāi)放；產(chǎn)學(xué)研教結(jié)合；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）35-0069-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.35.029

Research on various open teaching modes of engineering training

YUAN Dan-dan

（College of Engineering of Nanchang， College of Mechanical and Electrical Engineering ， Nanchang Jiangxi 330000， China）

【Abstract】Based on the problems and shortcomings of the traditional engineering training in colleges and universities， and based on the orientation of the engineering training in colleges and universities， this paper explores the teaching mode of engineering training which is open in various forms and based on the combination of production-study-research-teaching. Through the pilot and exploration of project-driven， competition-inspired， elective and other open teaching modes， students' interest in practical training and innovative practical ability can be improved. Introducing projects of industry-university-research-education cooperation can effectively guide the reform of education system of engineering training， and is more conducive to improving students' engineering quality and cultivating application-oriented talents.

【Key words】Engineering training； Various forms of opening； Combination of production； Education； Research and teaching； Teaching mode

高校工程訓(xùn)練在本科教育中的重要性日漸突出，工程訓(xùn)練的教學(xué)改革也在不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在工程訓(xùn)練與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法呆板等問(wèn)題。以至于學(xué)生缺乏自主實(shí)踐動(dòng)手的興趣，部分實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)設(shè)備利用率低，教學(xué)質(zhì)量低。而對(duì)高校工程訓(xùn)練中心本身的定位來(lái)說(shuō)，除了保證教學(xué)的正常運(yùn)行之外，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合與對(duì)外服務(wù)等均負(fù)有重大的責(zé)任。在工程訓(xùn)練中，采用多種形式的開(kāi)放運(yùn)行模式，是深化教學(xué)改革，擴(kuò)大學(xué)生受益面，提高教學(xué)質(zhì)量和設(shè)備利用率的有效手段。因此，在工程訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了多種形式的開(kāi)放式教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與研究，并取得良好的效果。

1 多種形式的開(kāi)放的工程訓(xùn)練教學(xué)模式

開(kāi)放式工程訓(xùn)練教學(xué)模式與國(guó)際工程教育認(rèn)證所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，給學(xué)生更大的自由度的理念一致。國(guó)際工程教育認(rèn)證提倡的是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式的實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)了工程教育認(rèn)證應(yīng)關(guān)注“教育產(chǎn)出”（學(xué)生學(xué)到了什么）。高校開(kāi)展工程訓(xùn)練應(yīng)實(shí)施開(kāi)放式教育模式和管理運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)和自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.1 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式工程訓(xùn)練教學(xué)模式

基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的工程訓(xùn)練教學(xué)模式吸收了CDIO國(guó)際工程教育理念的精華，提出了以項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、校驗(yàn)為指導(dǎo)的開(kāi)放式工程訓(xùn)練教學(xué)培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。在任務(wù)分工方面設(shè)置不同難易程度的訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力自主的選擇訓(xùn)練項(xiàng)目。在訓(xùn)練中及時(shí)與老師、同學(xué)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)討論。老師可根據(jù)學(xué)生選擇的訓(xùn)練項(xiàng)目的難易程度和完成情況評(píng)估訓(xùn)練效果。

在項(xiàng)目實(shí)施方面將工程訓(xùn)練課程進(jìn)行系列化、模塊化，各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施均以“做中學(xué)、做中教”為導(dǎo)向，按照由易到難、從簡(jiǎn)到繁的規(guī)律，循序漸進(jìn)的將項(xiàng)目?jī)?nèi)容劃分為構(gòu)思、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、驗(yàn)證四個(gè)層次。以數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)開(kāi)放式工程訓(xùn)練課程的一個(gè)項(xiàng)目為例，模塊化設(shè)置的項(xiàng)目實(shí)施模式如圖1所示。

每一個(gè)層次可以含有多個(gè)不同難易程度的訓(xùn)練項(xiàng)目，看似任務(wù)固定且功能一樣，實(shí)際每個(gè)環(huán)節(jié)都留給學(xué)生很大的自主想象的空間，最大限度的開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.2 基于選修課的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式

為了充分利用實(shí)訓(xùn)室資源，擴(kuò)大學(xué)生的受益面，在滿足必修實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)段之外，拿一些特色項(xiàng)目開(kāi)設(shè)選修課，例如電火花加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、鍛壓及熱處理技術(shù)等有代表性的先進(jìn)制造技術(shù)和特種加工技術(shù)能夠很好的吸引學(xué)生的興趣，擴(kuò)展他們的知識(shí)面。學(xué)生可以充分利用空閑時(shí)間自主學(xué)習(xí)這些儀器設(shè)備相關(guān)的理論及實(shí)踐知識(shí)，在開(kāi)放式教學(xué)中，教師只給予必要的講解與示范，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)摸索，大大激發(fā)了學(xué)生的自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

首先，這種開(kāi)放式教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，使學(xué)生自主將他們頭腦中的想象成為現(xiàn)實(shí)，激發(fā)他們的自主動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。其次，這種開(kāi)放式選修課不再是傳統(tǒng)的說(shuō)教及任務(wù)下達(dá)，能夠讓學(xué)生對(duì)上課有耳目一新的感覺(jué)，進(jìn)而能讓他們領(lǐng)會(huì)到自主動(dòng)手實(shí)際操作的樂(lè)趣。再次，實(shí)行這種基于選修課的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式，從很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，大大增加了各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的課時(shí)數(shù)及人時(shí)數(shù)。

1.3 基于競(jìng)賽激勵(lì)的開(kāi)放式教學(xué)模式

基于工程訓(xùn)練競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式。以機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽為例，它是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)手能力，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際需求進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、制作的實(shí)踐能力，是一種很好的工程實(shí)踐訓(xùn)練。這種競(jìng)賽需要實(shí)行開(kāi)放式工程訓(xùn)練模式，以保證學(xué)生能夠加工組裝其設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

通過(guò)組織學(xué)生參加各類(lèi)工程訓(xùn)練競(jìng)賽，將競(jìng)賽與工程訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，在完成基本訓(xùn)練任務(wù)的前提下完成競(jìng)賽作品的設(shè)計(jì)制作，這種有競(jìng)賽激勵(lì)的工程訓(xùn)練，能更有效的提升學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，通過(guò)這種競(jìng)賽交流學(xué)習(xí)能更加開(kāi)拓學(xué)生的視野。

競(jìng)賽作品由學(xué)生自主設(shè)計(jì)制作，經(jīng)過(guò)“選題構(gòu)思—結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)—工藝編制—加工制作—組裝演練—綜合性能評(píng)價(jià)”這六個(gè)階段的運(yùn)作，完成從概念設(shè)計(jì)到產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程學(xué)習(xí)交流?；谶@種自主學(xué)習(xí)、交流、研究、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，更能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)工程意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

2 產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合的工程訓(xùn)練教學(xué)模式

開(kāi)展對(duì)外加工服務(wù)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，實(shí)現(xiàn)校企雙方互利共贏，既是資源的充分利用，也是效益的實(shí)際產(chǎn)出。這種基于工程訓(xùn)練的對(duì)外加工服務(wù)將高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式從傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向現(xiàn)代型，從投入型轉(zhuǎn)向產(chǎn)出型，形成服務(wù)社會(huì)為一體的“大工程”實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校企雙向參與資源共享，以企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需要設(shè)定科研目標(biāo)和技術(shù)研究方向，并及時(shí)將科研攻關(guān)成果轉(zhuǎn)化成新技術(shù)、新工藝和新決策，切實(shí)提高產(chǎn)學(xué)研效益。因此，基于這種產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合的教育模式，工程訓(xùn)練中心定位：（1）中心的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，承擔(dān)學(xué)校安排的各種實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。（2）面向社會(huì)開(kāi)放，利用剩余加工容量服務(wù)社會(huì)與企業(yè)合作，共同研發(fā)與生產(chǎn)。（3）開(kāi)放為地方相關(guān)企業(yè)技術(shù)人員上崗技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，綜合評(píng)估工程訓(xùn)練室的剩余加工容量，及時(shí)發(fā)布對(duì)外服務(wù)信息，主要包括可開(kāi)展加工或培訓(xùn)的工種、工時(shí)、工作量、計(jì)費(fèi)辦法等的相關(guān)信息。企業(yè)通過(guò)開(kāi)放的預(yù)約平臺(tái)進(jìn)行加工或培訓(xùn)的需求預(yù)約，待審核通過(guò)后執(zhí)行正式的合作。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的總結(jié)梳理，實(shí)行產(chǎn)學(xué)研教相結(jié)合，探索工程訓(xùn)練基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、選修開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽激勵(lì)的多種形式的開(kāi)放式教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高了教學(xué)管理水平。但還需要在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，關(guān)注教育產(chǎn)出，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，探索開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，不斷提升教學(xué)管理水平，提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

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