李毅博　沈戈鷹

[摘要]高校學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀不足的問題，一直嚴(yán)重影響著大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。本文通過對(duì)本校大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其普遍閱讀能力薄弱的問題，從學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢索技能等多方面分析了原因，最后提出了學(xué)生、教師、圖書館及數(shù)字化校園管理中心等多方共同努力來提高其閱讀能力的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]專業(yè)文獻(xiàn)閱讀 圖書館 學(xué)習(xí)習(xí)慣 檢索技能

一、調(diào)查背景

專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力是大學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的保障，然而當(dāng)今大學(xué)生這方面的能力卻普遍不足，閱讀量偏小，閱讀面太窄，閱讀深度淺，閱讀時(shí)間少，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的自主科研意識(shí)與創(chuàng)新能力。為此，我們開展了這次針對(duì)我校大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查，就大學(xué)生缺乏專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的原因展開討論，探討提高大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的手段及途徑，以幫助其更好地閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，獲取所需的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。

二、調(diào)研組織實(shí)施情況

（一）調(diào)查方法

本次調(diào)查參考國內(nèi)大學(xué)圖書館讀者調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)設(shè)定指標(biāo)，問卷發(fā)放方式主要是學(xué)生課堂，還有一部分問卷于各個(gè)閱覽室發(fā)放給讀者完成。

（二）數(shù)據(jù)處理

用Excel2007對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行分析處理，1份調(diào)查表作為1條記錄依次錄入，單項(xiàng)選擇題的統(tǒng)計(jì)利用分類匯總功能，多項(xiàng)選擇題的統(tǒng)計(jì)用函數(shù)COUNTIF。

（三）回收問卷情況

共發(fā)放問卷846份，經(jīng)過精心的組織與廣大師生的配合，共收回問卷792份，回收率為93.62%。

三、我校大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀情況調(diào)查與分析

（一）每天閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的時(shí)間

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)以下的人數(shù)比例最大，為52%，閱讀時(shí)間在1～2個(gè)小時(shí)的人占26%，2～3個(gè)小時(shí)的人占15%，3個(gè)小時(shí)以上的人僅僅有7%?？梢钥闯?，大學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)間普遍較少。大學(xué)校園娛樂活動(dòng)多，外界的誘惑多，所以大多數(shù)同學(xué)根本靜不下心閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，偶爾讀讀的情況比較常見，堅(jiān)持每天閱讀，能做到定時(shí)、定量閱讀的同學(xué)很少。

（二）平均每月的閱讀量

調(diào)查表明，42%的學(xué)生每個(gè)月僅僅借閱1-2本專業(yè)圖書，11%的學(xué)生每月借閱3-4本，5%的學(xué)生每月借閱量超過5本，還有42%的學(xué)生一本專業(yè)圖書都不會(huì)看。從中可見，大學(xué)生借閱量上暴露的問題非常嚴(yán)重。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，說明我們的學(xué)生對(duì)業(yè)余時(shí)間的規(guī)劃很不合理的，對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀不夠重視。實(shí)際上，閱讀文獻(xiàn)數(shù)量非常重要，讀得多了，積累多了，漸漸就會(huì)比較出研究方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)自己今后的研究大有裨益。

（三）專業(yè)課老師的指導(dǎo)

當(dāng)問及“您的專業(yè)課老師是否有指導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)？”，絕大部分（63%）學(xué)生回答“從來沒有”，28%的學(xué)生回答“偶爾”，只有極少數(shù)（9%）學(xué)生認(rèn)為老師經(jīng)常指導(dǎo)他們。我們認(rèn)為，專業(yè)課教師在這方面是可以有所作為的。例如在講課過程中，向?qū)W生推薦常用的、好用的專業(yè)數(shù)據(jù)庫，如維普、CNKI等，本專業(yè)權(quán)威的刊物，以及一些學(xué)術(shù)網(wǎng)站，還可以滲透一些檢索小技巧，還可以就每節(jié)課的知識(shí)向?qū)W生們介紹一些前沿、熱點(diǎn)話題，并要求學(xué)生課下檢索相關(guān)主題的專業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。

（四）提升大學(xué)生專業(yè)技能的方式

調(diào)研表明，在大學(xué)生看來，專業(yè)課程和資格認(rèn)證考試在提升自身專業(yè)技能上最為重要，因?yàn)橐恍┵Y格證書是就業(yè)的敲門磚，然后是加入專業(yè)社團(tuán)、參加學(xué)科競賽和參加課外培訓(xùn)，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的人數(shù)只有22%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他選項(xiàng)，說明在很多學(xué)生的觀念里，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)對(duì)提升自己專業(yè)技能是不重要的，對(duì)自己沒有幫助。這就解釋了專業(yè)文獻(xiàn)不受歡迎的事實(shí)。

（五）對(duì)我館專業(yè)文獻(xiàn)查詢方法的了解

調(diào)研表明，只有29%的學(xué)生完全掌握了我館專業(yè)文獻(xiàn)的查詢方法，有一半的學(xué)生只是部分掌握，還有21%的學(xué)生完全不了解查詢方法，看來，“不會(huì)查詢”是影響大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀的一大障礙。圖書館有責(zé)任加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，可以采取現(xiàn)場講解、實(shí)際操作的方式，定期或不定期地舉辦各種文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)。

四、大學(xué)生缺乏專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的原因分析

本次調(diào)研揭示出我校大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀量小，閱讀能力不足的客觀事實(shí)，造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因是多方面，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響

基礎(chǔ)教育階段與高等教育階段的學(xué)習(xí)方法存在很大不同，很多學(xué)生沒有做好從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，沒有了高中階段繁重的學(xué)習(xí)壓力，有了大量自由支配的時(shí)間，反而迷失了方向，不知道怎么學(xué)習(xí)和閱讀；還有一種可能是，習(xí)慣了基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)方式，只閱讀教科書和相關(guān)參考書，缺乏擴(kuò)展閱讀和延伸閱讀，因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的指導(dǎo)和督促，很多學(xué)生即使已經(jīng)認(rèn)識(shí)到專業(yè)文獻(xiàn)閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，但是沒有形成查閱專業(yè)文獻(xiàn)的習(xí)慣，而忽視了對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀及學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能的缺乏

想要充分地利用文獻(xiàn)資源，必須要掌握文獻(xiàn)檢索技能。很多高校已經(jīng)將文獻(xiàn)檢索課作為必修課來重視，而我校還沒有全校普及，只有某些學(xué)院開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課，或者作為選修課來開設(shè)，并且由于教室、電腦設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)等因素的影響，教師在教學(xué)過程中并沒有結(jié)合圖書館資源讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，學(xué)生沒有從課堂上學(xué)到有用的檢索技能，因而當(dāng)需要檢索專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)仍不知如何下手，無法獲取有用的專業(yè)知識(shí)。而沒有上過文獻(xiàn)檢索課的學(xué)生更是無所適從。

（三）高?？荚噧?nèi)容缺乏靈活性

目前高校大學(xué)生的考試內(nèi)容基本還是圍繞教科書中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行的，近年來市面上出現(xiàn)了大量與教材相關(guān)的習(xí)題集，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的法寶，大學(xué)生的學(xué)習(xí)又回歸到基礎(chǔ)教育階段，只要吃透教科書，考試即可得到好的成績，而通過課程考試，或是在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)是大多數(shù)學(xué)生最關(guān)心的問題，這樣一來與考試內(nèi)容沒有直接聯(lián)系或影響很少的專業(yè)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)也就被大多數(shù)學(xué)生忽視了。

（四）英語水平的影響

查閱專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)，尤其是想要了解專業(yè)方向前沿或熱點(diǎn)時(shí)，外文文獻(xiàn)的閱讀是不可缺少的。在調(diào)查中，不少學(xué)生表示了對(duì)英語類，外語類文獻(xiàn)的需求，希望增加種類和數(shù)量，同時(shí)希望圖書館可以培訓(xùn)外文數(shù)據(jù)庫的使用方法，可見他們并不熟悉外文資源的查詢，英文水平仍然是他們閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的一大障礙，專業(yè)詞匯以及專業(yè)文獻(xiàn)中出現(xiàn)的大段長句、難句仍是大學(xué)生難以突破的瓶頸，這也是造成部分學(xué)生對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)閱讀產(chǎn)生畏懼的原因之一。

五、提高大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的對(duì)策

以上分析了大學(xué)生缺乏專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力的原因，要提高其閱讀能力需要學(xué)生，教師，圖書館，學(xué)校課程設(shè)置部門等多方面共同努力，目前，我們可以先從以下幾個(gè)途徑做些嘗試。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀專業(yè)文獻(xiàn)。實(shí)行“閱讀積分制”

教師可以在平時(shí)教學(xué)過程中以累積平時(shí)成績的方法來促進(jìn)、激勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行專業(yè)文獻(xiàn)閱讀。大學(xué)生都非常關(guān)心自己所學(xué)的科目能否通過考試，并取得相應(yīng)的學(xué)分，其中平時(shí)成績對(duì)總成績的影響也很大，因此可以在鼓勵(lì)學(xué)生閱讀專業(yè)文獻(xiàn)時(shí)，實(shí)施一些增加平時(shí)成績的獎(jiǎng)勵(lì)措施，例如，通過閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，寫出簡單綜述的學(xué)生，可以獲得相應(yīng)的平時(shí)分累積。專業(yè)文獻(xiàn)閱讀也可以作為衡量學(xué)生對(duì)一門課程的學(xué)習(xí)是否用心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，并且由硬性規(guī)定變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)制，可以激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。

（二）圖書館有責(zé)任幫助大學(xué)生提高專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力

圖書館是高校信息資源聚集中心，在提高大學(xué)生專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力上有著不可推脫的責(zé)任，可以從以下幾個(gè)措施來著手：圖書館應(yīng)該定期開展外文數(shù)據(jù)庫使用的培訓(xùn)；由專任教師向圖書館推薦專業(yè)圖書，而不是圖書館員盲目采訪，這樣可以更精準(zhǔn)的把握學(xué)生需求；改變分類方法，比如：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試書籍，大學(xué)英語四級(jí)、六級(jí)考試書籍等；技術(shù)上，圖書館應(yīng)該優(yōu)化信息服務(wù)平臺(tái)，搜索效率低使得電子資源獲取很不方便；購買更專業(yè)的電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等。

（三）改善網(wǎng)絡(luò)條件，提高大學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能

電子資源的閱讀障礙，是我校大學(xué)生強(qiáng)烈反映的問題，很重要的一個(gè)原因，是學(xué)生在宿舍無法利用校內(nèi)電子資源，這給學(xué)生閱讀電子資源帶來很大影響，導(dǎo)致館藏電子資源的利用率遠(yuǎn)未達(dá)到應(yīng)有水平。為此，希望數(shù)字化校園管理中心能改進(jìn)校園網(wǎng)，擴(kuò)大校園網(wǎng)用戶群，使學(xué)生在宿舍就能利用館藏電子資源。