孫賢斌，朱旺生，潘靜靜，胡娟娟，李遠平

(1.皖西學院 環(huán)境與旅游學院，安徽 六安 237012；2.中蘇園林工程有限責任公司，安徽 合肥 230000)

地方應用型本科高校轉型發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實選擇，以知識應用的能力培養(yǎng)為核心，要求師資隊伍不僅具有較高的專業(yè)理論知識，而且還應該具有豐富的實踐操作技能。相關專業(yè)需要開設較多的實踐性、應用性和動手操作技能方面課程[1]。近年來，我國不少地方院校升本，師資隊伍的學歷層次已經(jīng)逐漸提高，但與行業(yè)或企業(yè)的結合沒有引起重視，對本學科的實際操作應用能力卻普遍較弱。所以，借助校企實踐教學基地和平臺也是地方本科院校應用型人才培養(yǎng)的重要途徑和手段[2-3]。校外實踐教學是培養(yǎng)學生應用實踐能力的主要環(huán)節(jié)，校企實踐教學基地是地方本科院校人才培養(yǎng)的重要依托和載體。專業(yè)實習基地建設不僅有利于促進學生實踐素質和應用能力的提高，也有利于提高學生就業(yè)率，完善地方本科院校專業(yè)教學內容，提升教學效果，構建應用型人才培養(yǎng)所急需的“雙師型”教師隊伍[4-5]。

園林專業(yè)一門綜合性、實踐性和應用性極強的學科專業(yè)，需要理論與實習實訓結合, 培養(yǎng)學生知識應用的意識和能力，強化學生知識轉化、應用和技能操作等實踐應用的能力。目前，我國的園林專業(yè)校外實踐教學基地數(shù)量少、校企基地合作機制不健全、基地建設有待加強等諸多問題[6-7]。這不僅與應用型本科院校人才培養(yǎng)目標定位不符合，也背離我國新時期高等教育“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的教育理念，與提高大學生實踐操作能力和創(chuàng)新教育培養(yǎng)目標不協(xié)調。針對我校園林專業(yè)及其實踐教學基地建設現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗，分析存在問題，提出相關建議和對策，對促進我校應用型本科院校人才培養(yǎng)和園林專業(yè)建設具有指導意義。

一、園林實習基地建設和教學存在的問題

(一)企業(yè)對實習基地建設不重視

企業(yè)管理和技術人員認為人才培養(yǎng)是學校的事情，企業(yè)沒有義務或硬性任務，對高校認知實習和見習不重視或不配合，多數(shù)企業(yè)領導只看著企業(yè)經(jīng)濟效益，把生產(chǎn)任務放在首位，想方設法提高經(jīng)濟效益。對于頂崗實習或畢業(yè)實習，學生沒有專業(yè)實踐和工作經(jīng)驗，不能完成企業(yè)的生產(chǎn)任務，企業(yè)管理者往往從安全和待遇等方面考慮也不愿安排實踐崗位。企業(yè)通常認為學校沒支付其任何費用，學生在實習過程中需要安排人員接待和技術人員講解指導，勢必影響企業(yè)經(jīng)濟效益，往往認為實習過程對企業(yè)而言是負擔。同時，地方院校教師也不能解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的技術難題，使得企業(yè)與高校沒有建立良性合作的基礎，企業(yè)對實習基地建設的熱情不高。

(二)校企雙方缺乏監(jiān)督和評價

部分企業(yè)管理者往往只顧及社會影響或聯(lián)系人員(熟人和朋友關系)的私人情面關系，勉強答應。雙方并沒有強制(或必須)履行協(xié)議中所規(guī)定的內容，往往沒有明確雙方責、權、利，所以也缺乏相應的評價和監(jiān)督機制，使得實習基地建設協(xié)議無實質性的內容。多數(shù)園林實習基地僅僅是滿足學生的短時間的認知實習任務。

(三)實習效果不佳

園林生產(chǎn)企業(yè)對本專業(yè)實踐教學任務和培養(yǎng)目標不是十分明確，認知實習和見習中往往只介紹自己熟悉的領域或生產(chǎn)過程，時間短，沒有交流和互動等教學過程，高校的教師缺少一線工作經(jīng)驗，實踐能力薄弱，難以指導企業(yè)的實習過程指導，導致教學效果不如人意。頂崗和畢業(yè)實習學生往往沒有學校老師全程跟蹤和監(jiān)督，企業(yè)管理人員對實習任務不明確，其過程缺少必要的指導和監(jiān)督，實習效果有待提高。企業(yè)沒有按照學校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標，部分安排學生做一些日常事務，或者是讓學生從事重復的簡單手工操作，根本不重視對學生的教育和培養(yǎng)，導致學生實習效果不佳。

(四)校企合作基地建設時間短暫

目前，部分地方本科院校面臨合格或水平評估，要求建立一定數(shù)量的實踐教學基地，大多數(shù)是學校為了評估需要建立的校企合作，部分院校尋求專業(yè)發(fā)展和對接市場經(jīng)濟發(fā)展，為學生尋找就業(yè)門路和專業(yè)招生社會調研，主動向企業(yè)尋求合作關系，而企業(yè)被動與學校合作，這種合作和基地建設時間不會長久。

(五)實習基地建設經(jīng)費投入困難

高校的投資實習基地建設受固定資產(chǎn)管理或煩瑣的招投標過程限制，實習教師不愿對基地實習設備等硬性方面的建設，學校和企業(yè)對基地建設不愿投入較多。園林企業(yè)的精密和貴重儀器設備，實習過程中只有察看和了解，學生沒有動手操作的機會，應用性和技能性的培養(yǎng)目標不能完全達到要求。高等院校質量工程項目經(jīng)費管理嚴格，實習過程中企業(yè)的指導老師酬金、交通等費用報賬過程復雜，高校教師沒有太多的精力投入。

二、園林實踐教學改革和基地建設對策

(一)梳理實踐教學內容，探索有效合作途徑

園林專業(yè)實習基地建設過程中出現(xiàn)的問題中，涉及企業(yè)態(tài)度、經(jīng)費投入、師資和實習內容等方面，提升實習效果是核心，關鍵要針對園林專業(yè)實踐教學能力培養(yǎng)要求，明確基地實踐教學內容，探索和創(chuàng)新校企實踐教學的有效途徑。把園林專業(yè)實踐教學主要涉及園林植物種植養(yǎng)護、工程施工及管理園林規(guī)劃與景觀設計，具體包括園林制圖、計算機輔助設計、園林植物識別、園林植物栽培、工程施工管理、工程招投標與預決算、園林規(guī)劃設計等課程及實踐。針對我校園林專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)方案的實際，提煉出主要實習內容，并且有針對性地提出基地實習內容建設和教學途徑(表1)。

針對以上培養(yǎng)目標，我院園林專業(yè)在大一第一學期選擇相關企業(yè)(中蘇園林有限公司、嶺南園林公司合肥分公司)開展園林植物和配置、要素布局、施工現(xiàn)場等認知實習，大一暑假去黃山綠源農(nóng)林開發(fā)有限公司、安徽潤一景觀有限公司、黃山天之都環(huán)境科技發(fā)展有限公司開展園林樹木學實習、花卉學實習、園林植物栽培與養(yǎng)護實習、園林工程課程設計初步認知實習，結合園林景觀設計競賽開展必要的動手實踐操作。近兩年來，收集中蘇園林有限公司、中新園林有限公司等不同類型項目規(guī)劃設計圖、森林公園和生態(tài)農(nóng)業(yè)園案例和施工工程標書案例進行剖析和觀摩，以上實習過程充分利用園林企業(yè)實習基地教學資源，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，明晰教學內容，已經(jīng)取得較好的實習效果。同時與相關技術人員廣泛交流學習，取得豐碩的教學成果。

(二)加強實習基地實踐教學模式改革

園林專業(yè)依托實踐教學基地，充分利用企業(yè)的設備、技術和施工現(xiàn)場等資源進行學習和實踐操作，改革以往重視現(xiàn)場觀看、不重視操作的教學模式，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，采用和設計多樣的實踐教學模式。通過最近兩年在園林專業(yè)企業(yè)實習基地實踐教學的總結和思考，提出了以下的園林專業(yè)實踐教學模式(表2)。明確了實習內容及教學模式，有目的以保證完成教學順利任務，達到預期的教學效果，提高實踐教學質量。

表1 園林專業(yè)實踐教學能力培養(yǎng)要求、基地實習內容建設和教學途徑

表2 校企實習基地實踐教學內容和模式

(三)構建校企互惠共贏機制

校企合作過程中，高校教師沒有解決企業(yè)技術難題或給予技術培訓等，企業(yè)對實習基地建設沒有積極性，對實習任務不重視，所以高校教師需要提升科研水平，主動鉆研企業(yè)相關的技術難題，結合企業(yè)生產(chǎn)實際，主動到企業(yè)進行理論技術指導和培訓，鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生到基地企業(yè)就業(yè)，為此，高校應該多制定激勵政策，鼓勵教師多方位、多途徑與企業(yè)建立合作關系，構建校企互惠共贏機制。

(四)提高實踐教學管理水平

建設校企實習基地是一項長期的溝通交流和協(xié)調工作，需要雙方選派和配備專門人員，成立專門的管理機構，在互惠共贏的基礎上，討論和建立學時實習紀律安全、實習任務和要求、成績評定和考核、人員費用等方面的制度，建立實習崗位技能評價標準，通過協(xié)議、制度和評價標準保障實習任務按質按量順利完成。針對實習過程遇到實際問題，以人為本，積極妥善處理，克服人力和財力等困難，保證校企良性友好的合作關系。

(五)保持良性的長久合作關系

園林校企實習基地建設過程中，校企雙方協(xié)議是基礎，不僅需要憑借協(xié)議和誠信溝通促進實習基地建設持續(xù)進行。但是高校和企業(yè)都存在基地建設的管理或聯(lián)系人員變動，進而影響實習基地教學運行。為此，校企雙方必須明確基地建設是互惠互利和合作共贏，如解決企業(yè)技術難題、員工技術培訓、提供后續(xù)替補技術人才、降低企業(yè)生產(chǎn)成本、課題技術應用于開發(fā)等，這些合作基礎條件都是讓企業(yè)重視實習基地建設，從而保持良好的長久合作關系。

(六)加大實習基地建設經(jīng)費投入力度

園林專業(yè)校企實習基地建設的經(jīng)費主要依靠高校投入，資金來源有限，尤其在設備和技術人員指導費用支出方面，不利于實習基地建設。積極探索實習基地投入經(jīng)費管理有效機制。如簡化企業(yè)指導技術人員勞務費支付過程，投入經(jīng)費建立實習場所和展示設施(多媒體教學儀器、電腦)，購置全站儀測量儀器設備等，加強校企合作中固定資產(chǎn)管理，同時校企雙方共建培訓和教學場所，資源和設備共享，由企業(yè)維護和保管，提高設備和基礎設施的利用效率。

依據(jù)以上建議和對策，目前園林專業(yè)的校外實習基地建設中遇到的管理制度、教學內容和模式改革、合作機制、經(jīng)費、師資技術等方面問題逐步解決，在互惠互利的基礎上，實現(xiàn)與企業(yè)開展深層次合作，保證實習基地建設達到理想的效果，完成實踐教學任務，提升學生的應用技能和綜合能力提升，提高人才培養(yǎng)的質量，實現(xiàn)校企合作共贏。

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[2]楊艷，王璐珺，田治國.華東地區(qū)高校園林專業(yè)校外實習基地現(xiàn)狀調查與分析[J].現(xiàn)代園藝，2016(9)：169-170.

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