王湘悅

在進(jìn)入了高中之后，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度都在加大，英語(yǔ)也不例外，對(duì)于語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的要求已經(jīng)全面覆蓋，這些和之前的學(xué)習(xí)相比較，有了非常明顯的改變。有時(shí)候會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)科目的難度很大，對(duì)于教師所教的知識(shí)并不能及時(shí)的領(lǐng)會(huì)，所以在自己的心理上無(wú)形中產(chǎn)生了很大的壓力，這樣就對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)喪失了信心。因?yàn)樵~匯量的多少對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，而且詞匯的學(xué)習(xí)，在很大程度上可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高，所以，我們想要減小學(xué)習(xí)壓力，可以先從詞匯量開始。如果詞匯量夠，那么在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的其他方面，也會(huì)理解起來(lái)十分容易，這樣就對(duì)提高我們的學(xué)習(xí)效果?？墒乾F(xiàn)在有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候，缺少一些有效的學(xué)習(xí)方法，通常他們都會(huì)把英語(yǔ)單詞看成是字母的羅列，通過(guò)死記硬背的方法來(lái)記單詞，這樣只是在短時(shí)間內(nèi)記住，而時(shí)間一長(zhǎng)，大部分的單詞都會(huì)被忘掉。所以，我們只有掌握并運(yùn)用有效的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，才可以提高自己高中英語(yǔ)的水平。本文將對(duì)如何學(xué)好高中英語(yǔ)提出一些自己的見(jiàn)解。

1. 采用語(yǔ)音學(xué)習(xí)的方法

語(yǔ)音教學(xué)在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)中，往往被教師所忽略了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯傳統(tǒng)的方法就是死記硬背，但是這種方法短時(shí)間內(nèi)還有效果，可時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)全忘掉，而且還會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，我們可以通過(guò)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的方法來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)。

在日常的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多單詞的書寫和讀音都存在著一定的規(guī)律，所以我們可以通過(guò)漢語(yǔ)拼音的正遷移效應(yīng)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律。我們可以在a， o， e， i， u這五個(gè)元音字母中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一般情況下，元音字母在開音節(jié)中發(fā)字母的本身音，在閉音節(jié)中發(fā)它的短音，例如：ee， oo， igh， ch等。這時(shí)候我們便可以知道單詞是通過(guò)音節(jié)劃分的，不僅使我們掌握了語(yǔ)音知識(shí)，還減小了我們背單詞的難度，我們還可以自己試著去拼讀一些新的單詞，用這種方法可以提前預(yù)習(xí)，并且可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯

英語(yǔ)的詞匯量很大，然而很多單詞的結(jié)構(gòu)形式也是存在著規(guī)律。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中只要找到這些規(guī)律，便可以非常輕松的記憶詞匯。英語(yǔ)構(gòu)詞法包括轉(zhuǎn)化、合成、派生三種，我們平時(shí)遇到的，單詞的詞性變化，而詞形不變的方法，就是轉(zhuǎn)化，例如：face， hand， smoke等，這些不僅能當(dāng)作名詞，還可以當(dāng)作是動(dòng)詞。有兩個(gè)不同詞性的詞組成了一個(gè)新詞，就是合成法，例如：bedroom， everywhere， bookshop等。在一個(gè)基礎(chǔ)詞的基礎(chǔ)上加一個(gè)前綴或后綴，組成了一個(gè)新詞，叫做派生法，例如：im， re， dis， in等，前綴可以改變?cè)~本身的意思，ly， ist， tion， ize等后綴可以改變?cè)~本身的意思。英語(yǔ)構(gòu)詞法不僅包括這三種，還有截短法、混成法和縮略法，我們?nèi)绻嬲莆樟诉@些構(gòu)詞法，對(duì)于我們擴(kuò)充英語(yǔ)詞匯是有很大幫助的。

3. 在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯

沒(méi)有意義的東西記起來(lái)是非常不容易的，所以說(shuō)我們只有把詞匯放在句子、短語(yǔ)、課文中進(jìn)行理解和記憶，效果才是最明顯的，通過(guò)預(yù)警理解和記憶詞匯是一個(gè)很好的方法。我們平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的主要來(lái)源就是英語(yǔ)課本，所以我們就可以通過(guò)課本來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的積累。我們?cè)陂喿x一篇英語(yǔ)課文時(shí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)生詞，這時(shí)候，就可以通過(guò)同義詞、反義詞、連詞等方法來(lái)猜詞義。如果我們機(jī)械性地去記單詞，很容易對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，時(shí)間一長(zhǎng)，便會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。但是如果把這些詞匯放在有意義的語(yǔ)境中，這樣詞匯的意義便會(huì)更加明確，我們學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加深刻，記憶的效果也是最好的，而且還不會(huì)讓我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味。這種學(xué)習(xí)方法會(huì)讓我們感到輕松。

4. 通過(guò)詞匯運(yùn)用加強(qiáng)詞匯的鞏固

我們只有能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用所學(xué)的詞匯，才算是真正意義上地掌握了詞匯。在日常的口語(yǔ)交際和閱讀寫作的時(shí)候，我們要時(shí)刻找出自己所存在的問(wèn)題，并且要找到教師幫助解決，這樣才可以進(jìn)一步理解詞匯，最終達(dá)到鞏固詞匯的目的和效果。同時(shí)，我們也可以找一些課外讀物來(lái)鞏固詞匯。

5. 結(jié)語(yǔ)

關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法有很多，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)不斷發(fā)現(xiàn)和分析不同的學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的部分，只有通過(guò)各種方法來(lái)學(xué)好英語(yǔ)詞匯，才可以真正提高自己的英語(yǔ)水平。

康靜雅. 高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)有效性研究[J]. 高考（綜合版）， 2015（07）.

（作者單位：河南鄭州明新中學(xué)）