張茹茹

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

2017年全國(guó)教育工作會(huì)議報(bào)告中指出，當(dāng)前我國(guó)教育改革發(fā)展站在了新的歷史起點(diǎn)。體育與健康課程作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷發(fā)展變化的背景下，理應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新的要求，積極探索新的模式。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。并明確指出了：《體育與健康課程》是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。本課題通過(guò)對(duì)河南省部分中小學(xué)體育課程目標(biāo)體系和內(nèi)容銜接機(jī)制進(jìn)行研究，探索優(yōu)化體育課程建設(shè)的渠道，以期為我國(guó)中小學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等提供必要的參考。

1 中小學(xué)體育課程目標(biāo)體系的現(xiàn)狀分析

體育課程目標(biāo)是指在一定時(shí)期，體育課程實(shí)施所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。師生對(duì)體育課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)程度是教師進(jìn)行體育課程教授和學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力來(lái)源，通過(guò)對(duì)河南省部分體育教師和中小學(xué)生在體育課程5個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)重要性的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行了解，相關(guān)調(diào)查結(jié)果如表1所示。

通過(guò)對(duì)師生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每項(xiàng)目標(biāo)在他們心中的重要性不同。由表1可知，體育教師和中小學(xué)生在目標(biāo)重要性的認(rèn)識(shí)方面基本一致，主要表現(xiàn)是師生們對(duì)掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法這一目標(biāo)高度認(rèn)可，在5項(xiàng)目標(biāo)中均位列第1，分別占比為43.4%、30.2%、31.1%、30.2%；但師生們?cè)趯?duì)運(yùn)動(dòng)參與、身體健康的認(rèn)識(shí)方面卻存在些許差異，教師、初中生和高中生認(rèn)為全面發(fā)展體能與健身能力應(yīng)排在第2位，參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉排在第3位，而小學(xué)生對(duì)這2項(xiàng)的認(rèn)識(shí)則恰好相反?？傮w看來(lái)，師生們對(duì)體育課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不全面、不均衡。

2 中小學(xué)體育課程內(nèi)容實(shí)施現(xiàn)狀分析

《體育與健康課程》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：在“健康第一”“終身體育”“身心和諧發(fā)展”等體育思想的指導(dǎo)下，各學(xué)段學(xué)校應(yīng)按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，以及學(xué)生的需求來(lái)安排體育課程教學(xué)內(nèi)容，并使各學(xué)段所安排的體育教學(xué)內(nèi)容形成系統(tǒng)，符合促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的要求。通過(guò)對(duì)體育課程內(nèi)容相關(guān)情況的調(diào)查，可以了解體育課程內(nèi)容實(shí)施的現(xiàn)狀。

表1 體育教師和中小學(xué)生對(duì)體育課程領(lǐng)域目標(biāo)重要性的認(rèn)識(shí)情況n教=30，n小=192，n初=196，n高=195

表2數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生們最期望學(xué)習(xí)的內(nèi)容是游戲類趣味性項(xiàng)目，占比25%；而初中生的調(diào)查結(jié)果顯示，競(jìng)技性強(qiáng)的項(xiàng)目、基本活動(dòng)類項(xiàng)目、趣味性項(xiàng)目、器械類項(xiàng)目、民族民間類項(xiàng)目比較受學(xué)生的喜歡，各項(xiàng)占比均在百分之十幾。而高中生的數(shù)據(jù)結(jié)果反映：學(xué)生對(duì)競(jìng)技性強(qiáng)的項(xiàng)目表現(xiàn)出較高的興趣，占比20.5%。總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)、初中、高中的學(xué)生們對(duì)趣味性項(xiàng)目、基本活動(dòng)類項(xiàng)目保持一致的興趣傾向性，同時(shí)對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和體育衛(wèi)生保健知識(shí)的期望值都較低；而對(duì)競(jìng)技性強(qiáng)的項(xiàng)目、新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好程度隨著年齡的增長(zhǎng)越來(lái)越明顯。

3 中小學(xué)體育課程內(nèi)容銜接情況分析

中小學(xué)體育課程內(nèi)容的銜接是體育課程實(shí)施過(guò)程中較易忽視的環(huán)節(jié)。不同階段之間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)會(huì)影響教與學(xué)的效果，要想科學(xué)、合理、有效地開(kāi)展各學(xué)段體育活動(dòng)，就需要及時(shí)了解學(xué)生對(duì)各學(xué)段體育課程內(nèi)容銜接的態(tài)度情況，只有這樣，才能更好地實(shí)施中小學(xué)體育教育。

從表3可以看出，有62.1%的學(xué)生認(rèn)為本學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接的緊密或較緊密，認(rèn)為不太緊密或不緊密的僅有27.3%，還不到1/3。而中小學(xué)生對(duì)本學(xué)年學(xué)期間學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接數(shù)據(jù)顯示：銜接緊密和較緊密的占45.1%，認(rèn)為不太緊密或不緊密的29.5%。這說(shuō)明大部分的學(xué)生對(duì)學(xué)期間課程內(nèi)容的銜接也是持肯定態(tài)度的，但與本學(xué)期內(nèi)容相比稍有下降，這種情況與部分學(xué)校未制訂整個(gè)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)狀有著密切的關(guān)系。

表2 學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育課程內(nèi)容的期望度調(diào)查n小=192，n初=196，n高=195

表3 中小學(xué)生對(duì)不同階段體育課程內(nèi)容銜接關(guān)系的態(tài)度調(diào)查n學(xué)=583，%

4 結(jié)論與建議

4.1 當(dāng)前中小學(xué)生對(duì)體育課程目標(biāo)中運(yùn)動(dòng)技能、身體健康的目標(biāo)認(rèn)識(shí)較為樂(lè)觀，但對(duì)心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)認(rèn)識(shí)較為欠缺。建議各學(xué)段目標(biāo)的設(shè)計(jì)要在符合學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，更加具體化、清晰化，逐級(jí)遞增，環(huán)環(huán)相扣，相互銜接。

4.2 小學(xué)生對(duì)游戲類趣味性體育運(yùn)動(dòng)較為喜歡；初中生對(duì)球類、武術(shù)等幾項(xiàng)固定內(nèi)容有著較為可觀的興趣；而高中階段學(xué)生表現(xiàn)出一專多能的興趣傾向，且進(jìn)行終身體育鍛煉的意識(shí)增強(qiáng)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)制訂符合學(xué)生實(shí)際的課程類型，構(gòu)建各學(xué)段間緊密而不重復(fù)的內(nèi)容銜接機(jī)制。

4.3 同學(xué)年學(xué)期間的內(nèi)容銜接較緊密，但學(xué)年間、不同學(xué)段間的體育課程內(nèi)容銜接就不太緊密。部分學(xué)校未制訂學(xué)年和各學(xué)段間教學(xué)計(jì)劃。相關(guān)部門可以從整體制訂體育教學(xué)計(jì)劃，也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際制訂符合學(xué)生特點(diǎn)和需求的課時(shí)、單元、學(xué)期、學(xué)年、學(xué)段等教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容。

[ 1 ] 殷榮賓，季瀏.基礎(chǔ)教育體育課程內(nèi)容改革的現(xiàn)實(shí)訴求與路徑[ J ].體育學(xué)刊，2015（5）：34.

[ 2 ] 李晉裕等.學(xué)校體育史[ M ].海南：海南出版社，2003：136.

[ 3 ] 張瑞.“目標(biāo)樹(shù)”視角下對(duì)我國(guó)大、中、小學(xué)體育教材中技能類教學(xué)內(nèi)容銜接的研究[ D ].北京：首都體育學(xué)院，2014：69.

[ 4 ] 余立峰.中小學(xué)體育課程目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系探討[ J ].浙江體育科學(xué)，2007（1）：53.

[ 5 ] 崔偉.體育課程論[ M ].鄭州：黃河水利出版社，2005：72-86.

[ 6 ] 史善倉(cāng)等.中小學(xué)“體育與健康”課程內(nèi)容相互銜接問(wèn)題研究[ J ].銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（4）：115.

[ 7 ] 張曉琳，陳新建，毛振明.我國(guó)大中小學(xué)體育課程有效銜接現(xiàn)存問(wèn)題及改進(jìn)思路[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：69.