王小娟

摘 要：在初中語文教學(xué)中，最見功底的就是作文教學(xué)，但這也是最難的一個環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，作文教學(xué)也是“有法可依”的，只要肯鉆研，下功夫，也一定會使作文教學(xué)過程輕松愉快，指導(dǎo)初中生寫出精彩的篇章。

關(guān)鍵詞：初中;作文;指導(dǎo);方法

曾經(jīng)有許多語文老師，談起初中的作文教學(xué)，都無一不嘆氣連聲——太費(fèi)勁了！作為從教多年的語文老師，我也想談?wù)勛约旱捏w會，與同仁共商。

一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

由于受閱讀量下降、網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊、社會普遍不夠重視、學(xué)校寫作氣氛淡薄以及語文老師寫作能力等等多方面因素的制約，初中作文教學(xué)往往是死水一潭，激不起浪花。具體表現(xiàn)為：

無話可說——拿到作文題目，無論是寫人的還是寫景的或是帶一點(diǎn)議論性質(zhì)的，都是老虎吃天無處下口，不知道寫啥內(nèi)容。一節(jié)課過去了，硬是扭捏不出幾行。有的純粹就一個題目，一張白紙，只等課后上網(wǎng)搜索照抄，應(yīng)付完事。

不會表達(dá)——也有有點(diǎn)想法的，卻往往是茶壺里煮餃子，有理道不出。人呀、事呀、過程呀、情感呀，都總在腦子里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，死活就不能用文字表達(dá)出來。

內(nèi)容散亂——作文倒是寫出來了，字?jǐn)?shù)也不差?？勺x一讀，竟然是東邊打雷西邊下雨，上段下段，都各自為陣互不相干，缺乏主題，更不要談怎樣開頭，怎樣收尾等等。

病句連篇——文中遣詞造句，時有詞不達(dá)意，句不順暢現(xiàn)象，甚至一些典型的方言土語也上陣了，不八卦一番難解其意，讀來讓人難受，更談不上修辭手法，表達(dá)方法等等。

廢話過多——作文開始還能圍繞主題寫那么幾段，但寫著寫著，就犯渾了，病一上來，就像與人聊天拉閑話一樣，東拉西扯，不著邊際，再也收不住。不多的幾段內(nèi)容，有效的也不多，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地撇開了主題，說不定點(diǎn)子上。

平鋪直敘——有些學(xué)生，有話可寫，也能把握中心，就是過于實(shí)在。內(nèi)容都是發(fā)生的真人真事的原版再現(xiàn)，不舔油不加醋，這樣缺乏激情的作品，就像藥盒上面的說明書，不到用時，誰看？

大概就這些問題吧，還是談?wù)劮椒ā?/p>

二、初中作文三步法

1.廣泛閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”，杜甫的話其實(shí)就是招數(shù)。讀的書多了，一是激發(fā)寫作欲望。讀了別人的作品，引人入勝的內(nèi)容，優(yōu)美迷人的詞句，拍手叫絕的章法結(jié)構(gòu)，入心入神的文脈文氣，都會令讀者嘆為觀止，進(jìn)而產(chǎn)生一試手筆的寫作欲望。二是積累素材。多讀他人的作品，就會知道許多自己生活之外的內(nèi)容，積累許多寫作素材，寫作時就可信手拈來，挪做我用。有時候會發(fā)現(xiàn)，人家寫的內(nèi)容，其實(shí)在我們身上也發(fā)生過，只是缺少積累而已。還會發(fā)掘不少自己認(rèn)為精彩獨(dú)到之處，然后摘抄留用。三是積累方法。別人文章讀的多了，同一件事，人家怎樣開的頭，怎樣結(jié)的尾，中間又是怎樣敘述的。寫人的，表現(xiàn)了人物的哪些性格特征，都抓住了哪幾件事來寫，哪件事作為重點(diǎn)祥寫，其余只是必要的補(bǔ)充材料而略寫。狀物的，咋樣抓其特征，咋樣描述其特征，不但要寫像，還得寫出神韻，脫離別人而凸顯自己。而不能像有些學(xué)生作文，一寫媽媽，就寫其漂亮，現(xiàn)其善良;一寫爸爸，就是勤勞，就是淳樸等等，千篇一律，走不出別人的影子，顯不出自己的特色。

2.片段練習(xí)。初學(xué)作文，先不要急著謀篇，先從段落練習(xí)開始。寫一段話，要求寫清楚自己想要表達(dá)的意思，注意表達(dá)的前后順序，表達(dá)過程中運(yùn)用的方法等。比如寫事，要注意發(fā)生發(fā)展結(jié)果這一過程，所牽扯到的人物等，當(dāng)然不一定面面俱到，但一定要意到，還要考慮事件背后的內(nèi)容和其深層的意義等等。片段練習(xí)有四種方法，一是日記。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個專門的練筆本，把當(dāng)天經(jīng)歷的事，遇見的人，自己的心事等等，哪怕只是一小段，都寫下來。堅持下去，自然就變成一種好習(xí)慣，筆法也一定會隨時間的推移自然流利起來，還會積累不少作文的素材。二是摘錄。就是把平時遇到的自己喜歡的名言佳句優(yōu)美片段摘抄下來，積累成冊，長期堅持，也會從中悟出許多經(jīng)驗(yàn)，到時候信手拈來，為我所用。三是交流。一個人默默無聞地努力，必然有其局限性，可以把片段練習(xí)當(dāng)做正常的作業(yè)，完成后分發(fā)給學(xué)生，讓他們互改。學(xué)生互改，實(shí)際上就是互相交流提高的過程。教師可擇其優(yōu)者作為范文，予以當(dāng)眾點(diǎn)評。四是有計劃。片段練習(xí)不是隨意的練筆，教師心中要有訓(xùn)練計劃，哪一階段以寫人記事為主，哪一階段以狀物說明為主，哪一階段以敘述議論為主，都要心中有譜，有序推進(jìn)。

3.聚段成篇。片段練習(xí)一段時間以后，你會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生筆法都有長進(jìn)，無論對于哪種現(xiàn)象，都可以輕松進(jìn)行語言描述，不怯陣，喜歡寫，而且還能出現(xiàn)不少精彩片段，這就到火候了，就可以進(jìn)行作文的終極訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文。指導(dǎo)整篇作文，重點(diǎn)有三，一是突現(xiàn)中心。要讓學(xué)生認(rèn)識到，整篇作文的中心就像你在片段練習(xí)里的一個段落一樣，是要有一個（唯一性）中心意思的，無論什么內(nèi)容，從頭到尾，都必須把握好這一原則，切不可出現(xiàn)跑偏現(xiàn)象。二是線索結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)作文，要求學(xué)生先從打草稿開始，題目之下，考慮線索，就是寫作提綱。比如寫人的，要表現(xiàn)人物的心底善良、性格直爽、不修邊幅、脾氣暴躁等等，先什么，后什么，先計劃，再動筆。三是主次搭配。作文不是材料的簡單堆砌，拿到題目，可能腦海里就會涌現(xiàn)出許多相關(guān)的素材，先在草稿上都簡單地記下來，等心情平靜一下，再返回去重溫主題，然后細(xì)細(xì)揣摩，刪去一些與主題關(guān)系不大可有可無的素材。有些材料讀起來的確優(yōu)美，如果無助于表現(xiàn)主題，也一定要忍痛割愛，留下最有價值的。下剩的，就是再讀讀，發(fā)現(xiàn)小問題，加以簡單的修改，這樣，一篇作文就成了。

當(dāng)然，從教的學(xué)校不同，面對的學(xué)生不同，作文的指導(dǎo)也要因人而異，但無論怎樣，都要在語文教學(xué)中把握作文這一要務(wù)，潛心探索，用學(xué)生的優(yōu)秀作文，撫慰我們勞累的心。