賀雯

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)與計算機技術(shù)的逐步發(fā)展與創(chuàng)新，計算機應(yīng)用范圍逐漸拓展，在當前高校教學(xué)管理過程中應(yīng)用計算機信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠確保各項教學(xué)任務(wù)的有效開展，也能夠提高教學(xué)管理水平。文章基于此背景簡要闡述了計算機信息技術(shù)在高校教學(xué)管理中的具體應(yīng)用，希望促進高校教學(xué)管理工作有效拓展和延伸，切實提高發(fā)展方向的針對性與有效性。

關(guān)鍵詞：計算機信息技術(shù);教學(xué)管理;互動交流

中圖分類號：G647?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-25

作者簡介：賀 雯（1982—），女，陜西商洛人，助理館員，碩士，研究方向：教學(xué)管理。

一、應(yīng)用計算機信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

應(yīng)用計算機信息技術(shù)，有助于優(yōu)化高校教育信息基礎(chǔ)設(shè)施層設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)施層，明確教學(xué)管理目標以及內(nèi)容、意義。學(xué)校要應(yīng)用計算機信息技術(shù)，將教學(xué)管理內(nèi)容有效引入基礎(chǔ)設(shè)施層中，進一步實現(xiàn)信息化教育工作?；A(chǔ)設(shè)施層為教學(xué)人員與辦公人員提供教學(xué)管理系統(tǒng)以及辦公系統(tǒng)用戶層，這樣可以為家長與學(xué)生提供數(shù)據(jù)訪問中心以及應(yīng)用程序等各項服務(wù)。云資源共享平臺等管理層由移動教學(xué)桌面云和資源層組成，可以進行日常的管理工作。

二、應(yīng)用計算機信息技術(shù)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，大部分教師采用黑板、粉筆與教材進行知識理論灌輸，教師在教學(xué)過程中習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，學(xué)生會選擇聽寫來進行知識學(xué)習(xí)。但是在信息化時代下此種教學(xué)模式過于枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生難以集中注意力，甚至?xí)霈F(xiàn)偏科現(xiàn)象。在聽講過程中學(xué)生只能夠分析教科書的字面意思來探究課時內(nèi)容，教師也難以將某一概念具體化地描述出來，所以在信息傳輸過程中通常會造成價值流失，學(xué)生也會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。興趣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，進而提高教學(xué)效率，所以在教學(xué)過程中有效應(yīng)用計算機技術(shù)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀察思考和動手操作，使學(xué)生積極踴躍參與活動，不僅能夠提高學(xué)生的動手操作能力，還能夠開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進一步提高其學(xué)習(xí)興趣。例如，化學(xué)實驗課中傳統(tǒng)的化學(xué)實驗過于枯燥乏味，教師在實驗室通常是給學(xué)生講解實驗要點及操作步驟，但是此種方法浪費了實驗時間，也難以起到良好的實驗效果。對于此種情況，教師則需要有效應(yīng)用計算機幻燈片進行輔助教學(xué)，將化學(xué)實驗過程中應(yīng)注意的事項以及操作步驟展示出來，然后引導(dǎo)學(xué)生進行自主實驗，學(xué)生在實驗過程中通過觀看錄像或視頻一一掌握操作步驟，并且了解哪些化學(xué)藥品具有危險性。直觀觀察與動手操作，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)認知能力，也能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，進而起到良好的教學(xué)效果。

三、應(yīng)用計算機信息技術(shù)，提高專業(yè)技術(shù)人員相關(guān)技能

高校教學(xué)管理工作中，管理人員應(yīng)當有效應(yīng)用計算機信息技術(shù)展開教學(xué)管理，但是要想優(yōu)化管理效果，不僅要依靠計算機設(shè)備與操作技術(shù)、軟件系統(tǒng)等，還要依賴人力資源，無論是技術(shù)實施還是系統(tǒng)運行，無論是日常管理還是維護，皆需要專業(yè)人員的有效操作，所以高校應(yīng)當組建一支專業(yè)水平高的隊伍，由專業(yè)人員負責(zé)系統(tǒng)技術(shù)的應(yīng)用與處理。高校在專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)過程中，應(yīng)當加強理論知識與實踐操作有效結(jié)合的模式，應(yīng)用高校已有的教育平臺以及各類資源優(yōu)勢。例如，學(xué)校將優(yōu)秀的專業(yè)人員送到企業(yè)中進行實踐，在實踐操作過程中豐富技術(shù)與操作水平，這有助于提升高校人才隊伍建設(shè)水平，進一步確保教學(xué)管理工作有序開展。

四、應(yīng)用計算機信息技術(shù)，加強教學(xué)管理中師生互動交流

在日常教學(xué)管理工作中，教師應(yīng)當有效應(yīng)用計算機信息技術(shù)與學(xué)生進行雙向溝通與互動。在教學(xué)過程中應(yīng)當樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，緊密結(jié)合計算機信息技術(shù)教學(xué)輔助功能，開展個性化活動，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

五、結(jié)語

我們能夠看出當前計算機信息技術(shù)已經(jīng)拓展至社會發(fā)展的各行各業(yè)，在未來發(fā)展過程中會迎來更大的舞臺，勢必會對整個教育格局產(chǎn)生極為重要的影響與促進作用。計算機信息技術(shù)屬于新型工作模式與教育模式，在高校教學(xué)管理工作中有效應(yīng)用計算機信息技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)效率，推動高校事業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]趙 春，任友群.高校管理信息化：離智慧校園有多遠[J].中國教育信息化，2013（23）.

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