趙麗

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略，各高校必須緊跟時代步伐，及時更新教育理念，全面推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并依據(jù)實際情況，探索多種措施，形成合理機制，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效性。

關鍵詞：新形勢;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;長效性

中圖分類號：G642?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-11-07

基金項目：本文是重慶高等教育學會2017—2018年高等教育科學研究課題“通識教育視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構建”階段性成果（CQGJ17194）。

作者簡介：趙 麗（1985—），女，重慶人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

第一，創(chuàng)新教育就是使學生具備創(chuàng)新意識，繼而掌握創(chuàng)新本領，使其勇于創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，在日常工作和學習中，開拓進取，打破常規(guī)，創(chuàng)造性地解決問題。第二，創(chuàng)業(yè)教育重要的是使學生了解什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)必須具備哪些條件以及具備哪些基本的創(chuàng)業(yè)能力，打破“唯就業(yè)論”，緩解當前就業(yè)壓力，這是新形勢下人才培養(yǎng)理念的革新。

新形勢下提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效性，對于提高人才培養(yǎng)質量和促進經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。第一，在新時代科技創(chuàng)造未來的趨勢下，要想實現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須提升全民族的創(chuàng)新能力，重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。第二，當前人才培育模式趨同化情況十分嚴重，面對多樣化人才的短缺，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善其長效機制，對于培養(yǎng)多種類型的人才具有重要作用，同時也可以促使高校主動進行教研教改，加快人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，助力經(jīng)濟轉型和社會發(fā)展。第三，建立和完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制，這樣可有效提高教育質量，促使學生轉變就業(yè)觀念，激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的熱情，實現(xiàn)自身價值。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.觀念上重視不夠

經(jīng)調研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入主流教育教學體系，而且?guī)熧Y參差不齊，學科定位更是模糊，這使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有基本的學科歸屬。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏基礎條件

首先，教師嚴重缺乏，多數(shù)高校沒有專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資。其次，比起發(fā)達國家，我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和手段上還處于初期探索階段，遠沒有形成成熟的方法體系。最后，部分學校日常工作缺乏必要的資源支持，包括硬件和軟件，這是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展的一大瓶頸。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育脫離

多數(shù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)時候處于單打獨斗的局面，壓根和專業(yè)教育教學沒有任何關系，在教育教學中缺乏必要的載體，長時間必將導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法有效開展。

三、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效性的措施

1.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程地位，與專業(yè)教育教學深度融合

首先，各高校要在頂層設計層面重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善其學科定位，使其作為一門獨立學科進入學校教育教學總體規(guī)劃和建設體系中。其次，各高校要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設，將該項工作納入學校整體工作規(guī)劃，同時將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設納入全校課程體系建設中。最后，地方各級教育主管部門和學校務必將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入地方人才隊伍培養(yǎng)整體規(guī)劃，在多方面給予必要的支持。

2.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設

在日常建設中，學校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有效融入專業(yè)教育教學以及基礎教育教學體系中，從教學的綜合性和學科的互補性方面下功夫，重視實踐課程和理論課程的有機融合，尤其重視實踐環(huán)節(jié)。此外，必須重視教材建設，有條件的高?？梢愿鶕?jù)學校專業(yè)設置特色，有針對性地開展校本教材編寫。

3.研究探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

第一，根據(jù)學校定位確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，比如，研究型大學在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，同時重視學生相關基礎知識體系的完善;一般大學則重點放在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和基本技能方面。第二，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學開展的時間上確定人才培養(yǎng)目標，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較早的學校，應將重點轉移到學生的創(chuàng)新思維培育與實踐能力強化的融合上，以及優(yōu)質教育資源的利用與整合上來;開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較晚的學校，要把功夫放在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念上。

參考文獻：

[1]李世佼.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構建[J].黑龍江高教研究，2011（9）.

[2]劉 挺.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建研究[J].文存閱刊，2017（19）.