徐勇軍 劉遠(yuǎn)娟

摘 要：校園文化是一種教育力量，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的一種有效途徑。要提高技工院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需建設(shè)具有職業(yè)特色的校園文化去支撐。文章重點(diǎn)分析當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題及闡述建設(shè)具有職業(yè)特色的校園文化和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);校企文化融合;途徑

中圖分類號(hào)：G718.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-10-24

作者簡(jiǎn)介：徐勇軍（1978—），男，廣東河源人，高級(jí)講師，本科，研究方向：機(jī)電一體化及校企合作。

一、技工院校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

1.缺乏體現(xiàn)技工院校特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)方向文化

一是沒(méi)有屬于自己獨(dú)有的校本精神文化，校本精神文化不定化、不明確化，一年一個(gè)口號(hào)，一時(shí)一個(gè)理念，學(xué)校成了某些教育理念和辦學(xué)思想的“販賣場(chǎng)”和“作秀場(chǎng)”;二是校本精神文化不注意積淀和繼承，一個(gè)校長(zhǎng)一個(gè)理念，今天一口號(hào)明天一想法;三是不注意凝練和提升，校本精神文化千校一面，共性多、個(gè)性少，口號(hào)多、內(nèi)涵少，層次低，水平不高，缺乏有思想、有創(chuàng)見(jiàn)、有個(gè)性、有特點(diǎn)，高度凝練的能激發(fā)全體師生員工使命感、歸屬感、集體榮譽(yù)感的校本精神文化;四是在校訓(xùn)方面存在類似“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新”“團(tuán)結(jié)、勤奮、開(kāi)拓、創(chuàng)新”等千篇一律的口號(hào)。

2.缺乏體現(xiàn)技工院校特色的校園建筑、人文景觀文化

一是部分技工院校建筑凌亂，缺乏整體性，不夠和諧。如部分學(xué)校沒(méi)有認(rèn)真研究確定自己學(xué)校的辦學(xué)定位，人物雕塑與技工教育不協(xié)調(diào)，有的技工學(xué)校雕塑的是政治家、數(shù)學(xué)家、藝術(shù)家、教育家等，如孔子、華羅庚。這些本應(yīng)該是研究性大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)追求，不太適合技工教育辦學(xué)方向。二是物質(zhì)文化主題不突出，在傳統(tǒng)性和職業(yè)性兩大主題的建設(shè)不夠，沒(méi)有突出傳統(tǒng)性——中華民族傳統(tǒng)文化和學(xué)校傳統(tǒng)，以及職業(yè)性——職業(yè)精神和職業(yè)氛圍。

3.缺乏體現(xiàn)技工院校特色的管理制度、規(guī)章制度文化

一是制度“空殼化”。不少的技工院校規(guī)章制度很多，但究其實(shí)效，往往落得一紙空文，有形無(wú)實(shí)，未能成為師生共遵的行為規(guī)范，未能為大多數(shù)師生所實(shí)行。二是制度“去職業(yè)化”，也就是部分技工院校的規(guī)章制度與普通中學(xué)的規(guī)章制度沒(méi)什么差別，沒(méi)有吸收現(xiàn)代企業(yè)管理制度優(yōu)良的文化因子，沒(méi)能充分體現(xiàn)技工院校制度文化的職業(yè)特色。

4.缺乏體現(xiàn)技工院校特色的職業(yè)活動(dòng)行為文化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分技工院校校園文化活動(dòng)較一般普通中學(xué)活躍，但活動(dòng)多不等于有效。一是活動(dòng)層次不高，大多是唱唱歌、跳跳舞、打打球，純粹為活動(dòng)而活動(dòng)，或者說(shuō)活動(dòng)的目的很功利，很低層，只是為了讓學(xué)生發(fā)泄剩余精力，不鬧事不出事。二是活動(dòng)管理和服務(wù)不到位，很多學(xué)生社團(tuán)自生自滅，得不到有力的扶持和培育，很多學(xué)生活動(dòng)流于形式，缺乏有效的指導(dǎo)和支持。三是活動(dòng)特色不突出，很多學(xué)校的校園文化活動(dòng)是人有我也有，未能因應(yīng)學(xué)校的專業(yè)實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)和校本資源，真正做到人無(wú)我有、人有我特、人特我優(yōu)，打造屬于自己的活動(dòng)品牌。

二、構(gòu)建校企文化融合的校園文化和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1.建立與企業(yè)文化融合的精神文化，發(fā)揮其引領(lǐng)作用

精神文化是指“學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中，受一定的社會(huì)文化背景、意識(shí)形態(tài)影響而形成的為其全部或部分教生員工所認(rèn)同和遵循的精神成果與文化觀念，表現(xiàn)為學(xué)校風(fēng)氣、學(xué)校傳統(tǒng)等”。它包括學(xué)校的精神、價(jià)值觀、辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、外在形象，支撐著整個(gè)校園文化體系。

（1）要加強(qiáng)學(xué)校文化標(biāo)識(shí)的建設(shè)。文化標(biāo)識(shí)包括校訓(xùn)、?；铡⑿８璧任幕瘶?biāo)識(shí)是一所學(xué)校的文化符號(hào)，能很好地昭示辦學(xué)思想，彰顯辦學(xué)特色，張揚(yáng)文化品位。

（2）要加強(qiáng)校史文化建設(shè)。校史文化包括學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中積聚下來(lái)的有形和無(wú)形的資產(chǎn)，它具有不可替代的獨(dú)特影響力、穿透力和輻射力。學(xué)校應(yīng)注重教育敘事，做好校史編纂、大事記的編制、紀(jì)念物的收藏、教師錄及校友錄的編制、班級(jí)集體畢業(yè)相片收集、先進(jìn)人物事跡和校園鮮活故事的收集與成冊(cè)等校史文化建設(shè)工作，立足于學(xué)校發(fā)展的點(diǎn)滴，盡可能使校史文化讓過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的每個(gè)師生的感同身受。

（3）加強(qiáng)學(xué)校文化典型的建設(shè)。技工院校要樹(shù)立校園“英雄”。所謂“英雄”：即校長(zhǎng)品牌、優(yōu)秀教師和班主任、學(xué)生楷模，他們是學(xué)校精神文化的形象代表，這是一種真實(shí)感人的文化力量，如旗幟般指引和帶領(lǐng)全校師生力爭(zhēng)上游。當(dāng)然，學(xué)?！坝⑿邸钡倪x取不能僅僅局限于圣賢、偉人、詩(shī)人、社會(huì)先鋒人物和模范人物，應(yīng)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，從學(xué)生身邊的同伴或師長(zhǎng)、校友選取，從而在這些可親、可信、可敬的“英雄”身上把校本精神文化進(jìn)一步具體化、人格化、形象化，引發(fā)學(xué)生對(duì)這些“英雄”的積極情感，學(xué)習(xí)他們身上隱含的道德價(jià)值取向和行為規(guī)范，從而使校本精神文化代代相傳，生生不息。

2.建立與企業(yè)文化融合的物質(zhì)文化，發(fā)揮其熏陶作用

物質(zhì)文化屬于校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)層面，主要指師生生活和工作學(xué)習(xí)的環(huán)境。它包含學(xué)校整體布局、學(xué)校建筑、形象標(biāo)志、藝術(shù)景點(diǎn)、文化走廊、雕塑、標(biāo)語(yǔ)、圖畫(huà)等，這些都是育人的必備物質(zhì)載體和環(huán)境。

（1）突出校園建筑的整體性。校園建設(shè)特別是新校區(qū)的建設(shè)要依據(jù)整體建設(shè)的思想，規(guī)劃統(tǒng)一、主題突出、特色鮮明，盡可能做到因地制宜、整齊有序、錯(cuò)落有致，講求建筑與自然和諧統(tǒng)一、人文與環(huán)境巧妙相融。要特別重視人文景觀的建設(shè)，通過(guò)校園雕塑、文化長(zhǎng)廊（包括企業(yè)文化長(zhǎng)廊）等，美化校園文化環(huán)境，提升校園文化品位。在建設(shè)人物雕塑時(shí)，需建設(shè)與技工院校相吻合的人物雕塑，如魯班、蔡倫、歐冶子、黃道婆等。

（2）突出職業(yè)文化。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能專業(yè)人才，要突出誠(chéng)信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育，故此，在環(huán)境文化中突出職業(yè)要素，吸納服務(wù)、創(chuàng)新、誠(chéng)信、敬業(yè)、守紀(jì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等職業(yè)文化的元素和精髓，有機(jī)融合于環(huán)境文化建設(shè)中。在宣傳教育上，如文化走廊建設(shè)方面，可建立企業(yè)文化長(zhǎng)廊、優(yōu)秀技工畫(huà)廊、技能英雄榜，張貼職業(yè)教育發(fā)展標(biāo)志人物、科技創(chuàng)新杰出代表以及大國(guó)工匠、勞動(dòng)模范、技術(shù)能手、創(chuàng)業(yè)典型等畫(huà)像，廣泛宣傳富有職業(yè)精神的名言名句、優(yōu)秀企業(yè)家語(yǔ)錄、優(yōu)秀員工和優(yōu)秀畢業(yè)生典型事跡。在建筑風(fēng)格和內(nèi)部布局上，可以參照優(yōu)秀工廠或企業(yè)模式，融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)為一體的教學(xué)多功能場(chǎng)所，使校園處處沐浴在企業(yè)文化之中，使師生目之所觸、行之所至都是一道文化風(fēng)景，形成良好的文化氛圍。

（3）引企入校，將車間搬進(jìn)校園。學(xué)校為企業(yè)提供車間場(chǎng)地，將企業(yè)的生產(chǎn)車間引進(jìn)校園，企業(yè)在學(xué)校進(jìn)行生產(chǎn)，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，直接強(qiáng)化優(yōu)秀企業(yè)文化的滲透。

3.建立與企業(yè)文化融合的制度文化，發(fā)揮其規(guī)范作用

制度文化是指學(xué)校師生在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所形成的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和所制定的、起規(guī)范保證作用的各項(xiàng)規(guī)章制度。制度文化建設(shè)需要科學(xué)規(guī)劃、加強(qiáng)建設(shè)、大膽創(chuàng)新，從制度上保證優(yōu)秀知名企業(yè)文化與校園文化深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制，不斷完善學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（1）實(shí)訓(xùn)車間的管理制度與企業(yè)融合。按照企業(yè)生產(chǎn)的場(chǎng)景進(jìn)行布置，張貼“生產(chǎn)流程”“安全操作規(guī)程”，工具器材規(guī)范擺放，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間猶如置身于企業(yè)生產(chǎn)車間。要求學(xué)生統(tǒng)一穿著工作服裝帶工具包、憑卡進(jìn)“車間”上崗，并規(guī)定實(shí)習(xí)場(chǎng)所管理按企業(yè)“7S”管理方法，營(yíng)造仿真的企業(yè)場(chǎng)景，營(yíng)造“上學(xué)如上班，上課如上崗”的職業(yè)氛圍，讓身處其中的師生員工職業(yè)素養(yǎng)不斷地發(fā)酵、內(nèi)化及養(yǎng)成。

（2）校園制度與企業(yè)制度有機(jī)融合。參照企業(yè)制度制訂校紀(jì)校規(guī)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)《員工手冊(cè)》，讓學(xué)生將優(yōu)秀企業(yè)的員工守則與學(xué)校的教育管理制度對(duì)照學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白“今天學(xué)校對(duì)你的要求，就是明天企業(yè)對(duì)你的要求”;將企業(yè)的管理理念、規(guī)章制度等融入學(xué)生的日常管理，讓學(xué)生盡早熟悉企業(yè)的管理制度、工作流程、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)保護(hù)、使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（3）在班級(jí)管理模式上與企業(yè)管理模式融合。參照“企業(yè)式班級(jí)管理模式”實(shí)施班級(jí)管理模式的創(chuàng)新，把企業(yè)的制度、措施、辦法等嘗試遷移到班級(jí)管理上，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和優(yōu)良的個(gè)性。

4.建立與企業(yè)文化融合的行為文化，發(fā)揮其實(shí)踐作用

行為文化就是指學(xué)校教職員工在教育實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生的活動(dòng)文化，是學(xué)校作風(fēng)、精神面貌、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)，也是學(xué)校精神、價(jià)值觀的折射。行為文化的建設(shè)，要以職場(chǎng)文化建設(shè)為重點(diǎn)，深化校企合作，采用多種形式實(shí)現(xiàn)文化對(duì)接和融合，共同構(gòu)建與優(yōu)秀企業(yè)文化融合的校園文化。

（1）要解決好校園文化活動(dòng)的定位問(wèn)題。筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)解放思想，大膽突破傳統(tǒng)教育常規(guī)，主動(dòng)將校園文化活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)范圍，重新設(shè)計(jì)、組織校園文化活動(dòng)，注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)、目的、內(nèi)容、形式等，構(gòu)建一個(gè)生機(jī)勃勃的文化生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)大膽改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，嘗試將學(xué)生校園文化活動(dòng)表現(xiàn)與學(xué)業(yè)成績(jī)、操行評(píng)定相掛鉤，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)、發(fā)揮潛能、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)自信、增長(zhǎng)技能、增進(jìn)合作。

（2）要組織具有職業(yè)特色的校園文化活動(dòng)。一是組織好常規(guī)性活動(dòng)，統(tǒng)籌安排好體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、技能節(jié)、暑期“三下鄉(xiāng)”青年志愿者、專題教育等活動(dòng)，明確目標(biāo)、保證實(shí)效;二是要開(kāi)展好職業(yè)技能類活動(dòng)，根據(jù)每個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，按照職業(yè)素質(zhì)要求，積極開(kāi)展專業(yè)技能的訓(xùn)練、觀摩、交流、競(jìng)賽等活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

（3）要大力抓好特色活動(dòng)。充分利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化資源和學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，培育和發(fā)展好具有地域文化特點(diǎn)和校本專業(yè)特色的校園文化活動(dòng)，打造校本活動(dòng)品牌。

（4）要建設(shè)好學(xué)生社團(tuán)。在指導(dǎo)教師、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)內(nèi)容、外出交流、績(jī)效評(píng)估等方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)引導(dǎo)、支持、管理和服務(wù)力度，擴(kuò)大社團(tuán)影響，強(qiáng)化社團(tuán)的自我管理、自我服務(wù)、自我教育功能。

總之，技工院校需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)定位，找準(zhǔn)校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)、注重文化的融合，突出特點(diǎn)，形成自己的校園文化特色，取得顯著的成效。構(gòu)建校企文化融合的校園文化，重點(diǎn)是落實(shí)在實(shí)踐上，關(guān)鍵是落實(shí)在行動(dòng)上，目的是落實(shí)在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成上。用精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化去引領(lǐng)、熏陶、規(guī)范、實(shí)踐學(xué)生的行為，讓學(xué)生及早成為合格的、有職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人。

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