摘 要：當今時代機電已經變成了一個非常重要的行業(yè)，為了給國家培養(yǎng)優(yōu)秀的復合型人才，教師就要注意在培養(yǎng)過程中有明確的目標，不斷改進教學的內容，同時也要不斷實踐，做到理論與實踐相結合，這樣才能夠培養(yǎng)出綜合的人才。為了培養(yǎng)學生的工作能力教師也要采取特殊的方式，增強學生的綜合應用能力，不能讓課程變得單一。企業(yè)也要增加不同的崗位需求，以此來讓更多的學生有施展自己才能的地方。

關鍵詞：高職;機電一體化;復合型人才

中圖分類號：G712?文獻標識碼：A?收稿日期：2018-10-15

作者簡介：聶海燕（1983—），女，河南鞏義人，助教，本科，研究方向：機電一體化及汽車電路。

由于機電已經變成了高科技發(fā)展的主要行業(yè)，這就要求國家在培養(yǎng)這一領域的高職人才時要注意有特定的培養(yǎng)目的，同時還要結合當前的教育情況來對學生進行培養(yǎng)，不可脫離實際來對其進行教育。

在教學過程中，教師也應該分清主次，讓學生學習有用的知識，同時也要結合學生的能力來進行教學，并且也要篩選有用的教學內容，同時整合力度要合適科學，最好能夠讓這個專業(yè)的成果體現(xiàn)出來。

一、機電一體化專業(yè)復合型人才課程體系結構建立的依據(jù)與目標

我們曾經對一些高科技的公司進行過研究調查，從中也有了許許多多有用的材料。我們也采取過一些相應的措施，目的是培養(yǎng)機電這一行業(yè)的比較專業(yè)的綜合人才，建立合適的課程教學體系，同時對專業(yè)知識進行了改正，也調整了教學的計劃。這個工作包括以下幾部分：第一，應該對學生畢業(yè)后從事的職業(yè)進行預測;第二，明確每個工作崗位應盡的職責;第三，學生要自覺遵守相關規(guī)定并且積極完成被分配的任務，要充分掌握相關知識，還要明確基本的技術知識體系;第四，在理論基礎上進行實踐，對學生進行實際的教學;第五，根據(jù)這些因素確定專業(yè)的教學內容，確定專業(yè)內容重點，對教學方法進行改革。

（1）確定培養(yǎng)目標，改革教學內容。在培養(yǎng)人才的過程當中，還要確定培養(yǎng)的目標，同時也要將這個目標進行分類，可以將其劃分為不同的模塊，同時不同的模塊代表了不同的作用，也就是人們可以在這個模塊中學到什么。不同的單元有不同的教學課程，在不同的課程中教師傳遞的知識點也是不同的，它可以培養(yǎng)學生不同的能力。在這個過程中，每個教學內容還有各種各樣的知識點要進行適當?shù)慕Y合，還要對學生進行綜合性培養(yǎng)，要讓每個知識點之間進行有機結合。要讓教學內容變得多樣，重在培養(yǎng)學生的綜合能力，還有運用知識的能力。

（2）建立合適的教學理論體系，理論結合實踐。理論結合實踐時教師要一邊講課一邊讓學生進入實際的環(huán)境當中，同時從多個方面對學生進行引導，這是一種積極的教學方式。在對教學內容進行設置安排時，不要將重點放在理論知識了解上，而是應該重視課程的目的性與實用性。根據(jù)上述的一個整體思路，可以將專業(yè)的課程設置為專業(yè)性的一種教學內容，還要讓課程變得更加綜合，可以劃分為綜合的課程和專業(yè)的課程。

（3）在專業(yè)的技術中，重點還有撐著每個綜合的模式，這是一個比較綜合的概念，但是這種技術其實是比較專業(yè)的。在重點與支撐的技術結合過程當中，人們往往會對這個方面的課程還有基礎的課程進行綜合應用。但是，當前的專業(yè)課程與基礎的課程連在一起，就分成了課程的兩部分。在人文的課程和一些文化基本課程中，它們共同構成了屬于教育的課程，這就讓全部的教學變成了專業(yè)教育和基本教育的結合體。這種結合就讓每個學生能夠學到專業(yè)的知識，同時也使基礎的課程進入教學模式當中。在一個特定的課程當中，其中可能會有不同的基礎課中包含的內容。

（4）在對教學進行改革的過程時，不僅要給學生發(fā)放畢業(yè)證，也要對職業(yè)資格授予相應的證書。這也是學生畢業(yè)應該必須具備的條件。當今社會已經對機電行業(yè)人才有了一定的要求，那就是學生必須在畢業(yè)之后拿到相關的工作證。這種能力的加強，往往是通過對學生進行強化訓練來實現(xiàn)的。

二、機電一體化復合型人才課程體系的實施

（1）為了使學生有更強的工作能力，我們應該在教育過程中采取一系列的措施。這也是為了實現(xiàn)當今時代對人才的需求目標。不同的國家有不同的制度，我們可以對國外的先進制度進行模仿，在對學生進行教育時應該重視對專業(yè)課程的教育，應該培養(yǎng)學生的專業(yè)知識把握能力，讓他們更好地為社會服務，所以在教學過程中，教師要重點培養(yǎng)他們的專業(yè)基礎能力、口才能力與自身素養(yǎng)。同時在教學內容上，教師往往要重視學生的綜合理解把握程度，強調把握基礎的重要性。在教學過程中教師也應該重視人文自然經濟等方面的綜合培養(yǎng)，讓學生有更好的適應能力，能夠讓他們更好地將自己所學的知識運用到工作當中。

（2）課程內容與課程組合的綜合化。當今時代對機電這一行業(yè)的要求已經不再單一，為了符合這種要求，教師在教學時應該注意知識的綜合性，這就表明我們應該在機電的專業(yè)知識上進行相關的改革。當今對學生的綜合能力要求也越來越高，這是因為實際問題的出現(xiàn)往往對學生的綜合能力提出很高的要求，有一些問題也只有結合多方面的知識才能夠解決。那么，教育者在改變教學內容時，就應該大膽突破常規(guī)，設計出更加實用的教學課程。

（3）加強工廠崗位的生產實踐，提高解決生產實際問題的能力。在機電專業(yè)中，企業(yè)往往會利用一些比較長的假期來讓學生進入企業(yè)實習。學生可以在實際的生產線上進行操作，對在課本上學到的知識進行親身的體驗。比如他們可以對一些產品進行實際檢驗，對設備進行檢驗等。在現(xiàn)場出現(xiàn)一些問題時，他們也可以結合所學的理論知識來對其進行解決，在實踐過后，寫出感想與收獲，這也能夠提高他們的實踐能力與綜合應用能力，讓他們在走出學校后能夠更好地融入工作當中。也可以讓學生在生產管理方面進行實際的訓練，將學生培養(yǎng)成綜合的人才。

（4）擴大畢業(yè)設計的內容，適應崗位的復合化要求。學校應該保持自己教學的特點，比如重視學生的動手能力等。在對學生進行實踐教學時，還應該結合當今的高新科技，同時也要適應一些企業(yè)的實際需求，這樣才能夠讓實習內容更加完善，讓許多實習內容聯(lián)系起來。學生在畢業(yè)時會設計出一個相關的設計品，他們在實踐過程中，就可以根據(jù)企業(yè)對崗位的需求來進行課題的選擇，這個內容也可以是各種各樣的。在這一過程中，教師或者企業(yè)的員工可以對學生進行指導，同時也可以培養(yǎng)學生的綜合應用能力，讓他們能夠更早地適應工作崗位的需求，同時還能在這個過程中讓學生的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)出來。

三、結語

在對高職學生進行教育時，主要是要求學生有堅實的基礎，同時還要有過硬的技術，這就是最基本的要求。為了研究新型、精致、實用、高效的技術，人們就應該在學習過程中不忘實踐。還要讓知識體系變得更加完整，讓技術變得更加實用，針對這種特定的職業(yè)，高職院校應該有一個明確的計劃，在這個計劃當中，應該注重培養(yǎng)學生的基礎以及對專業(yè)的實踐。

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