張亞剛

摘 要：高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，肩負(fù)著立德樹人的歷史重任，在學(xué)生教育、管理、服務(wù)及實踐、創(chuàng)業(yè)等各個培養(yǎng)階段都扮演者重要角色，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，對于有效做好高校思想政治工作具有十分重要的意義。文章分析了當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題，結(jié)合洛陽師范學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)做法，對新時代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)進(jìn)行了有益思考。

關(guān)鍵詞：新時代;輔導(dǎo)員;隊伍建設(shè)

習(xí)近平總書記在2018年全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會全面進(jìn)步對教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。作為高校思想政治教育工作的一支骨干力量，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育、日常管理、心理疏導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面發(fā)揮著重要的作用，提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)良性發(fā)展尤為關(guān)鍵。

一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題

（一）高校輔導(dǎo)員隊伍數(shù)量不足且專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。按照《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》的要求，高校要按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，但是受到編制、學(xué)生人數(shù)增多、招聘條件等因素的影響，一些高校的輔導(dǎo)員配備比例沒有達(dá)到要求。高校輔導(dǎo)員隊伍中普遍存在男女比例嚴(yán)重失衡，平均年齡偏低的問題，流動性較大。此外，一些高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，思想政治教育、心理學(xué)教育等專業(yè)方面的輔導(dǎo)員配備比例不高，輔導(dǎo)員自身專業(yè)與所管理學(xué)生所學(xué)專業(yè)的配置上還不夠合理，輔導(dǎo)員不能熟練利用專業(yè)理論和技能開展思想政治教育及管理工作。

（二）輔導(dǎo)員的理論水平和職業(yè)素質(zhì)參差不齊。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員存在“一人對多口”的工作現(xiàn)實，分配在事務(wù)性工作上的時間較多，理論學(xué)習(xí)的時間較少，學(xué)習(xí)的主動性和深入程度不夠，理論亟待提高。面對價值觀多元化的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員對學(xué)生提出的一些熱點、焦點、難點等問題研究不夠深入，在學(xué)生中的威信和說服力弱化。一些輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時間不夠，不能經(jīng)常性和學(xué)生談心談話，輔導(dǎo)員隊伍的地位和作用發(fā)揮不夠。此外，輔導(dǎo)員發(fā)表論文、開展工作研究的能力和意識有待提高。發(fā)表論文和學(xué)生工作研究項目的選題和立意不高，研究的質(zhì)量和數(shù)量都還需不斷提高。

（三）高校輔導(dǎo)員隊伍的管理和評價機(jī)制有待完善和落實。目前高校對于輔導(dǎo)員的培養(yǎng)和管理，更多實行的是學(xué)生工作部門與院系共同管理的模式，高校相關(guān)部門不同程度存在“只用不管”的現(xiàn)象，在學(xué)生思想政治工作和輔導(dǎo)員成長發(fā)展中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)并不明確，管理的科學(xué)性、針對性和實效性有待增強(qiáng)。同時，由于各高校輔導(dǎo)員數(shù)量、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面存在較大差異，并沒有明確的輔導(dǎo)員工作評價標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)完善的評價機(jī)制也有待建立健全，高校在輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘中并沒有完全實行單列計劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨評審，增加了輔導(dǎo)員職稱評審的難度，弱化了輔導(dǎo)員的工作熱情，高校輔導(dǎo)員隊伍長期存在職稱水平整體偏低的現(xiàn)象。各高校在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中只能走一步看一步，甚至出現(xiàn)經(jīng)常性政策變動，大大增加了輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定性。[1]

二、洛陽師范學(xué)院輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)解析

洛陽師范學(xué)院緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，大力培育和弘揚社會主義核心價值觀，不斷深化以“七大工程”、“十大計劃”為核心的發(fā)展服務(wù)型學(xué)生工作體系內(nèi)涵。學(xué)校狠抓輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，聚焦輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化雙線協(xié)同發(fā)展，堅持從實際出發(fā)，多措并舉，努力提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力水平，著力打造大學(xué)生思想政治教育骨干力量，成效顯著。

（一）搭建各類平臺，促進(jìn)輔導(dǎo)員持續(xù)發(fā)展。學(xué)校通過定期舉行輔導(dǎo)員沙龍、學(xué)生工作坊，提升輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生公寓設(shè)立輔導(dǎo)員驛站，輔導(dǎo)員每天晚上準(zhǔn)時坐班，進(jìn)行個別談心、小范圍座談等，幫助學(xué)生解決實際問題，及時處理一些突發(fā)事件，打通學(xué)生工作“最后一公里”。以輔導(dǎo)員精品項目建設(shè)、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動為抓手，深入開展輔導(dǎo)員“一人一品”、“一院數(shù)品”等品牌建設(shè)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員加強(qiáng)工作研究、探索育人規(guī)律、提升理論素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)。一是邀請專家培訓(xùn)。定期舉辦輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，邀請省內(nèi)外專家為全體輔導(dǎo)員作培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員職業(yè)勝任力。二是組織外出培訓(xùn)。實施“333”計劃，選派學(xué)院副書記、輔導(dǎo)員到北京、武漢、南京等地高校和培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)輔導(dǎo)員外出培訓(xùn)全覆蓋。三是通過高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽錘煉輔導(dǎo)員職業(yè)本領(lǐng)，推動輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。

（三）注重人文關(guān)懷，夯實輔導(dǎo)員發(fā)展保障。學(xué)校提高輔導(dǎo)員經(jīng)濟(jì)待遇，除了學(xué)校的獎勵績效外，還發(fā)放輔導(dǎo)員津貼。在輔導(dǎo)員發(fā)展評聘中實行雙線晉升，職稱晉升單列，并突出輔導(dǎo)員在學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人等方面工作的實績導(dǎo)向;職務(wù)晉升傾斜，實行副科、正科輔導(dǎo)員制，選拔優(yōu)秀輔導(dǎo)員擔(dān)任院系副書記等副處級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。學(xué)校每年為輔導(dǎo)員發(fā)放三到四次專業(yè)書籍，開展輔導(dǎo)員讀書活動，提升輔導(dǎo)員職業(yè)內(nèi)涵。

（四）表彰先進(jìn)典型，彰顯輔導(dǎo)員職業(yè)價值。一方面，強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作考核與表彰。學(xué)校深入實施輔導(dǎo)員工作“十個一”、輔導(dǎo)員與學(xué)生“十個必談”、輔導(dǎo)員與家長“十個必聯(lián)系”工作制度，每年開展一次優(yōu)秀輔導(dǎo)員評選活動，每兩年開展一次“十佳輔導(dǎo)員”評選活動。另一方面，充分利用網(wǎng)站、微信等媒體宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作特色和感人事跡，編印優(yōu)秀輔導(dǎo)員風(fēng)采錄，設(shè)立優(yōu)秀輔導(dǎo)員宣傳專欄，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，增強(qiáng)了廣大師生對輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同。

三、新時代加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的思考

（一）明確職責(zé)，規(guī)范選聘，組建素質(zhì)過硬的輔導(dǎo)員隊伍。高校應(yīng)明確輔導(dǎo)員的選聘標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化和明確輔導(dǎo)員任職基本條件，嚴(yán)格和規(guī)范輔導(dǎo)員選聘工作程序，嚴(yán)把輔導(dǎo)員入口關(guān)，注重選拔思想政治素質(zhì)高、理論水平功底扎實、工作能力強(qiáng)的人員擔(dān)任專兼職輔導(dǎo)員，保證高校輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)和水平。高校要嚴(yán)格落實輔導(dǎo)員雙重身份政策，將輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)作為教學(xué)、科研、管理干部的后備隊伍培養(yǎng)，明確輔導(dǎo)員應(yīng)該堅持以思想政治教育為核心工作，以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為主體工作，以學(xué)生事務(wù)管理為基礎(chǔ)工作。

（二）理順體制，健全制度，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員隊伍的管理和考核。國家出臺了一系列政策保障輔導(dǎo)員干部和教師雙重身份的落實，推動輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)。對輔導(dǎo)員隊伍， 理順體制是貫徹職業(yè)化思路的首要課題。[2]面對新形勢，新情況，高校應(yīng)理順管理體制，建立科學(xué)有效、獎罰分明的管理機(jī)制，明確各部門在學(xué)生思想政治工作和輔導(dǎo)員培養(yǎng)管理中應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。健全相關(guān)制度，及時對現(xiàn)有制度進(jìn)行修訂完善，對標(biāo)新時代，建立新的思政工作標(biāo)準(zhǔn)，對標(biāo)執(zhí)行。增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作崗位的吸引力和凝聚力，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。真正形成輔導(dǎo)員工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間。

（三）搭建平臺，加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)能力。當(dāng)前及今后一段時間，00后大學(xué)生將不斷成為校園的主力，他們有著更加鮮明的思維方式、群體特點和個性需求。同時，新時代國家對人才的需求和復(fù)雜的國際環(huán)境都對高校思想政治工作提出了更好的要求和標(biāo)準(zhǔn)，立德樹人的任務(wù)任重道遠(yuǎn)。高校輔導(dǎo)員要深入學(xué)習(xí)、刻苦鉆研思想政治教育專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的理論知識，掌握相關(guān)的思想工作方法和技巧，提高專業(yè)理論水平。[3]強(qiáng)化學(xué)習(xí)提升，堅持走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，通過輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、調(diào)研學(xué)習(xí)等形式提升輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)。積極搭建輔導(dǎo)員主題沙龍、讀書活動、經(jīng)驗交流會、學(xué)生工作坊等多種平臺，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍的學(xué)習(xí)和交流。以輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽為抓手，歷練隊伍、展示風(fēng)采，不斷提升輔導(dǎo)員隊伍的整體水平。引導(dǎo)輔導(dǎo)員扎實開展課題研究，推進(jìn)思想政治工作品牌建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊澤琳.高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化建設(shè)中存在問題與對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2016，（4）.

[2]曾準(zhǔn).高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建[J].中國成人教育，2008，（13）.

[3]蘇振芳.關(guān)于高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修的若干思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008，（4）.