史克才

一、引言

新一輪基礎(chǔ)教育改革推行以來，在教師的積極引導(dǎo)與耐心指導(dǎo)下，職業(yè)高中體育教學(xué)中學(xué)生對體育與健康基礎(chǔ)知識、運動技能、生活方式、健康水平等方面的認識與把握水平已有顯著提高。進一步探討職業(yè)高中體育有效性教學(xué)策略，重在把握先進教學(xué)理念，改進當(dāng)前教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生情感特點，提高學(xué)生健康水平，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

二、職業(yè)高中體育課堂有效教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）課堂教學(xué)理念之靈魂

新課程背景下，強調(diào)健康第一的教學(xué)理念。要求我們一切要以學(xué)生為中心，非常重視學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)，注重其情感體驗，使每一位學(xué)生受益。

（二）課堂教學(xué)目標(biāo)之基礎(chǔ)

體育課堂教學(xué)目標(biāo)的制定是完成一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，有效的體育教學(xué)目標(biāo)能夠指引教師在教學(xué)過程中循序漸進并區(qū)別對待，高效、合理地組織教學(xué)中的各項活動。要根據(jù)不同年齡的學(xué)生制定符合其生理特點的教學(xué)目標(biāo)，使其有可操作性，并具體化到課堂的每個環(huán)節(jié)。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容之栽體

教學(xué)內(nèi)容作為體現(xiàn)教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，其應(yīng)呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的景象，既要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)體育，又要學(xué)習(xí)和傳播新興體育運動。有效體育教學(xué)內(nèi)容強調(diào)與生活實際相聯(lián)系，重視培養(yǎng)運動興趣和終身體育意識，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。

（四）教學(xué)方式方法之形式

教學(xué)方式方法是實現(xiàn)有效教學(xué)課堂的形式，它要靈活多變，在因材施教的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而發(fā)展學(xué)生的個性，發(fā)掘每個學(xué)生身上的閃光點，促進學(xué)生的知識和情感等全面發(fā)展。

（五）課堂學(xué)習(xí)評價之促進

課堂教學(xué)評價對整個教學(xué)有著促進和推動的作用。有效教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價方式崇尚多元化。變單純終結(jié)性評價為綜合性評價，將終結(jié)評價與過程性評價結(jié)合起來。整合運動知識和技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神綜合評價。淡化評價甄別、選拔的功能，強化評價激勵、發(fā)展、促進的功能。

三、職業(yè)高中體育課堂有效教學(xué)的教學(xué)策略制定與實施

（一）策略一之興趣培養(yǎng)

職業(yè)高中學(xué)生在無課業(yè)壓力下，具備輕松、活潑氛圍的體育課充滿喜愛?？蓪嶋H上學(xué)生在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下早已厭煩了體育教師的“老三樣”，即跑步、做體操和玩游戲，加之室外天氣冷熱多變，學(xué)生對體育課更是興趣索然。而要實現(xiàn)有效性教學(xué)，我認為教師必須從學(xué)生情感入手，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到“以學(xué)定教”，改進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，以實踐來深化解讀三維教學(xué)目標(biāo)（即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）。例如教師可引進瑜伽、街舞等多種體育鍛煉形式，鼓勵學(xué)生自發(fā)組織籃球、足球、舞蹈、踢毽子、呼啦圈等形式多樣、內(nèi)容豐富的體育興趣社團，由教師進行專業(yè)指導(dǎo)，這樣一來學(xué)生對體育課產(chǎn)生耳目一新的感覺，會不自覺喜歡上體育鍛煉。

（二）策略二之個性培養(yǎng)

職業(yè)高中體育教學(xué)的重點在于教師除了教授動作要領(lǐng)，面對一個個鮮活的有自己獨特性格與見解的學(xué)生要做到不苛求“行動的一致性”不能搞“一刀切”。在教學(xué)實踐中，教師要認識到，學(xué)生并不是機器，而是存在個性差異的人。在職業(yè)高中體育教學(xué)中，學(xué)生個性差異不僅存在于不同學(xué)生對體育項目的興趣愛好上，還在于對相同體育項目學(xué)生的技能基礎(chǔ)與側(cè)重方向上，因而教師須采取興趣教學(xué)與分層教學(xué)策略。興趣教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生運動興趣愛好，組織形式多樣的體育比賽；分層教學(xué)中，教師根據(jù)日常教學(xué)摸底情況，以及具體教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行層次劃分。由于學(xué)生發(fā)展情況不一，劃分標(biāo)準(zhǔn)亦不可一概而論，如教學(xué)單手肩上投籃時，與男生相比，女生普遍力量不足，因而可將練習(xí)距離調(diào)近些，隨著教學(xué)進度推進再適當(dāng)調(diào)整。再比如有的學(xué)生喜愛輪滑、獨輪車等新興時髦項目。我們也應(yīng)尊重并給他們展示的機會，抓住任何可以促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展、激發(fā)其運動興趣的機會。

（三）策略三之強化技能

根據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的“最近發(fā)展區(qū)”理論。動作技能存在兩種發(fā)展水平。我們體育教師在學(xué)生技能掌握時候應(yīng)該把握“最近發(fā)展區(qū)”，加速學(xué)生發(fā)展。職業(yè)高中體育教學(xué)的重點在于提高學(xué)生身體素質(zhì)，為保證學(xué)生運動安全和鍛煉效果，雖不苛求過于“競技化”的教學(xué)，但也要要求學(xué)生強化技能訓(xùn)練、掌握動作要領(lǐng)。例如在進行跨越式跳高教學(xué)時，我們可以根據(jù)學(xué)生已有的技能水平，充分把握學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”采用激勵法、示范法、克服學(xué)生的畏懼心理。實現(xiàn)了讓學(xué)生能夠“跳一跳”就“摘到桃子”。

（四）策略四之師生互動

新課改下為提高職業(yè)高中體育教學(xué)有效性，須進一步認識學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，將教師的“主導(dǎo)性”與學(xué)生的“主體性”相結(jié)合。在動作要領(lǐng)傳授、比賽、游戲等環(huán)節(jié)中深化師生互動關(guān)系，營造民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生玩得開心、學(xué)得好。例如在體育比賽中，教師可安排見習(xí)生擔(dān)任裁判，自己參與到學(xué)生比賽中，這樣既使見習(xí)生參與到比賽中，又增強了師生互動，激發(fā)了學(xué)生的比賽熱情。

四、結(jié)語

新時期加強職業(yè)高中體育有效性教學(xué)，還須結(jié)合新課標(biāo)進一步深化體育教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識、鍛煉技能、增強體質(zhì)，為未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。