鄭麗麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.、圈畫、品味關(guān)鍵詞句，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，揣摩“通感”的妙處，體會多角度描寫音樂的好處。

2.、感受古代民間藝人高超的說唱藝術(shù)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

說明：

本單元是文言單元，連續(xù)學(xué)習(xí)四篇文言文對于初一的學(xué)生有一定難度，而本文屬于半文半白的篇目，理解起來相對比較容易。因此，在教學(xué)時可選擇精讀與略讀相結(jié)合的方式，著重品讀文章的精彩部分---白妞說書。由于文章運(yùn)用了正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法表現(xiàn)人物，更妙的是用“通感”手法描摹聲音來展現(xiàn)白妞高超的說書技藝，而我們在之前的課文中就已多次學(xué)習(xí)過正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，學(xué)生對此已經(jīng)非常熟悉，但對于“通感”的修辭手法，學(xué)生卻是首次接觸，故將揣摩“通感”的妙處，體會多角度描寫音樂的好處作為本課的教學(xué)目標(biāo)。同時，又因?yàn)槲覀兪钦Z文課，教學(xué)中必須立足文本，通過圈畫、品味關(guān)鍵詞句來感悟語言的魅力。

在組織教學(xué)中，為充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多種形式學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，如聽音樂導(dǎo)入、借助思路圖來梳理文章、以小組合作學(xué)習(xí)方式品味關(guān)鍵詞句等，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生思考的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的效率。

基于以上考慮，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位于此。

課時建議：1課時

教學(xué)重點(diǎn)：圈畫、品味關(guān)鍵詞句，揣摩“通感”的妙處，體會多角度描寫音樂的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用“通感”的手法進(jìn)行描寫。

說明：

對于七年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)“通感”的修辭手法有一定的難度，而這正是本文的精妙之處。因此，立足文本，通過圈畫、品味關(guān)鍵詞句來揣摩“通感”的妙處，學(xué)會運(yùn)用“通感”的手法進(jìn)行描寫來感悟語言的魅力是本文的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖

營造氛圍，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：有人說，音樂的美只可意會，不可言傳，你贊同這種說法嗎？

2、播放鋼琴曲《Kiss the rain》片斷，讓學(xué)生聽后來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、同學(xué)們都談了自己的感受，但語言還不免有些干癟。那么，究竟該如何用我們有限的語言來表達(dá)音樂無限的魅力呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)劉鄂的《明湖居聽書》，去看看他是如何來描摹音樂帶給他的獨(dú)特感受的。 學(xué)生聽音樂，聽后談自己的感受。 優(yōu)美的音樂導(dǎo)入，可以營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

解讀課題，整體感知

1、由本文標(biāo)題可知，文章主要講了一個什么故事？

2、何為“說書”？

3、作者聽誰說書？文章寫了幾個人的表演？主要寫誰？寫其他人的目的是什么？ 學(xué)生思考發(fā)言。

引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，引出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)---對白妞說書段落的賞析。

品味關(guān)鍵詞句，

揣摩“通感”妙處 任務(wù)一：

1、請一位同學(xué)朗讀文章第5段。

2、其他同學(xué)圈畫關(guān)鍵詞句，梳理出白妞說書過程中聲音變化的幾個階段，并將其標(biāo)注在“思路圖”的相應(yīng)位置。（“思路圖”見附錄）

任務(wù)二：

3、小組合作學(xué)習(xí)，品讀描寫白妞說書不同階段的語句，分析其從哪些感官角度，體現(xiàn)了白妞說書的哪些特點(diǎn)？完成后小組派代表上臺講解并將寫下的結(jié)果粘貼在“思路圖”的相應(yīng)位置。

4、小結(jié)：“通感”修辭格。

任務(wù)一：

1、一位同學(xué)有感情地朗讀文章第5段。

2、其他同學(xué)圈畫出白妞說書幾個階段的語句。

任務(wù)二：

3、品讀描寫白妞說書不同階段的語句，賞析其表達(dá)效果。

1、立足文本，通過圈畫、品味關(guān)鍵詞句，梳理文章結(jié)構(gòu)層次，揣摩“通感”的妙處，體會多角度描寫音樂的好處，以此完成教學(xué)目標(biāo)1。

2、為充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，以小組合作學(xué)習(xí)方式品味關(guān)鍵詞句，把課堂還給學(xué)生，留給學(xué)生思考的空間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)的效率。

3、通過“思路圖”的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生一目了然，原本通過聽覺來感知的音樂也可以通過視覺等其他角度來表達(dá)，將聽覺與其他感覺打通，從而落實(shí)“通感”這一教學(xué)重點(diǎn)。

以讀帶寫，課堂練筆 再聽課初所放鋼琴曲《Kiss the rain》片斷，要求學(xué)生嘗試運(yùn)用“通感”的修辭手法寫下聽后的感受。 學(xué)生聽后寫下自己的感受，班級交流。 與課初表達(dá)自己聽后感受的干癟語言作對比，理解運(yùn)用“通感”修辭手法描摹音樂的妙處，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，落實(shí)教學(xué)難點(diǎn)。

總覽全文，課堂總結(jié) 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說說你悟出了哪些描寫音樂的方法？ 學(xué)生思考回答。

鞏固課堂所學(xué)，注重學(xué)以致用。

質(zhì)疑探究，拓展延伸 學(xué)習(xí)了本文之后，回顧本單元的五篇文章，它們都從不同側(cè)面展現(xiàn)了中國民間藝人、能工巧匠神乎其神的技藝。

思考：高超技藝展現(xiàn)給我們的都是一種美的享受嗎？ 學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理都給予肯定。 從單元整體化教學(xué)的角度考慮，注重單元內(nèi)部課文之間的聯(lián)系；注重對學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。答案雖不要求統(tǒng)一，但旨在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美情趣。

附錄：（思路圖）