鄭維禧

[內(nèi)容摘要]培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。通過(guò)成功有效的小組合作學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)暴露自己的想法、學(xué)習(xí)所得，自覺(jué)與不自覺(jué)地去選擇判斷什么是正確的、有效的、最佳的，分享彼此的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲。然而，怎樣才能提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性？我認(rèn)為正所謂是“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作能力開(kāi)始。

[關(guān)鍵詞]小組合作學(xué)習(xí) 有效性 意識(shí)和能力

合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)施主要是以小組合作的學(xué)習(xí)形式來(lái)體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。其目的在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，并以此作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。庫(kù)利克說(shuō)：“學(xué)生的討論小組在提高學(xué)生解決問(wèn)題能力方面比聽(tīng)課有更好的效果?！币胱屝〗M合作學(xué)習(xí)的魅力在課堂教學(xué)中產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作能力。下面就此談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、從教師自身做起。

教師是小組合作的組織者、指導(dǎo)者、合作者。小組合作學(xué)習(xí)能否有效進(jìn)行，教師的意識(shí)、行為和組織能力是關(guān)鍵。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的意義要有深入的認(rèn)識(shí)，把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 在課堂教學(xué)展開(kāi)前，教師在備課中既備教材又備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的、在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)一定的努力可能達(dá)到的課堂教學(xué)目標(biāo)。教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確，適合每位學(xué)生參與，有一定的探索性。另外在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師要注意發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、合作者的作用，靈活地調(diào)控教學(xué)過(guò)程。因?yàn)槲覀兊恼n堂隨時(shí)都會(huì)有意想不到的問(wèn)題發(fā)生，作為教師要不失時(shí)機(jī)而又不過(guò)多干涉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)小組活動(dòng)開(kāi)展得順利的要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)；對(duì)任務(wù)不清楚的要耐心說(shuō)明；對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)；對(duì)提前完成的及時(shí)檢查并布置新任務(wù)；對(duì)偏離主題和受阻的及時(shí)制止或點(diǎn)撥，使其順利開(kāi)展。讓課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)在師生共同研討中逐層顯現(xiàn)，使合作學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)高效。

二、 二、激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

小組合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)組員都必須是主人翁，都要積極主動(dòng)地參加。但是由于小學(xué)生年齡小，由于社會(huì)影響和家庭原因，很多小學(xué)生不愿與人合作與交流。沒(méi)有一個(gè)健康的心理品質(zhì)，不會(huì)傾聽(tīng)，不善討論，“合作交流學(xué)習(xí)”也就無(wú)從談起。所以，合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用之初教師應(yīng)注意激發(fā)所有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為與合作的項(xiàng)目、學(xué)習(xí)小組的分配及有效的評(píng)價(jià)有很大的關(guān)系。

（一）小組合作的項(xiàng)目，也就是合作學(xué)習(xí)討論的問(wèn)題要能夠引起學(xué)生興趣。

那么所選擇的問(wèn)題就要有思考的價(jià)值 ，有開(kāi)放性的。一個(gè)問(wèn)題，如果太難，討論很長(zhǎng)時(shí)間也得不出結(jié)論，這樣的問(wèn)題沒(méi)有必要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)；如果比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考就可以快速解決，就沒(méi)有小組合作學(xué)習(xí)必要。選擇有思考價(jià)值的問(wèn)題，能引起學(xué)生的高度興趣，能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在欲望的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲望。開(kāi)放性的問(wèn)題解法多種多樣，結(jié)果不唯一。這樣的問(wèn)題學(xué)生往往考慮的不夠全面，個(gè)人獨(dú)立思考會(huì)有一定困難，急需要與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣的問(wèn)題才能吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師對(duì)所教學(xué)生深入的了解，在組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)前，選擇有價(jià)值、有開(kāi)放性的，學(xué)生樂(lè)意去研究討論的問(wèn)題。

（二）學(xué)習(xí)小組的分配，也就是小組的組成和合作任務(wù)分工要具體明確。

1. 科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。

為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，要把全班學(xué)生合理分組，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成學(xué)習(xí)小組。這樣做有利于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)和小組內(nèi)成員互補(bǔ)互助。

2. 小組成員分工要明確。

根據(jù)小組里每個(gè)成員的特長(zhǎng)不同進(jìn)行不同的分工。把組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人等落實(shí)到具體的成員身上。要定期輪換主發(fā)言人，讓每一名學(xué)生都得到鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)習(xí)小組確立后，要充分發(fā)揮小組帶頭人的作用。小組長(zhǎng)很關(guān)鍵，老師要不斷培訓(xùn)組長(zhǎng)，教給組長(zhǎng)管理的方法，樹(shù)立組長(zhǎng)的威信，督促組長(zhǎng)積極主動(dòng)的組織合作交流，促使小組合作學(xué)習(xí)的成功。

（三）小組合作要有及時(shí)有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)體系

1、.準(zhǔn)確把握好合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中常常見(jiàn)到這樣的小組合作學(xué)習(xí)場(chǎng)面：當(dāng)老師把要討論的問(wèn)題拋出后，同學(xué)們瞬間七嘴八舌地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，頓時(shí)教室里熱鬧起來(lái)，可仔細(xì)一聽(tīng)卻發(fā)現(xiàn)有的只爭(zhēng)論不做記錄，有的在爭(zhēng)論誰(shuí)先說(shuō)，誰(shuí)后說(shuō)的問(wèn)題，有的討論與問(wèn)題無(wú)關(guān)的話題，如果是擺學(xué)具則有的還為爭(zhēng)學(xué)具而動(dòng)起手來(lái)。直到合作學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)束還不肯罷休。出現(xiàn)這樣的情況與教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)有很大的關(guān)系。新課標(biāo)提示我們?cè)趯?duì)學(xué)生討論進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只看結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、合作交流意識(shí)、行為習(xí)慣等進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們老師要注意把握好良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意與同伴交流合作、善于傾聽(tīng)同伴的發(fā)言、有禮貌地幫助同伴等良好習(xí)慣。

2、.把握好評(píng)價(jià)的主體

小組合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以先由小組的成員自己評(píng)價(jià)，還可以由其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師再做出評(píng)價(jià)。如：合作學(xué)習(xí)結(jié)束后可以由小組長(zhǎng)或主發(fā)言人對(duì)所在小組組員合作學(xué)習(xí)情況作一簡(jiǎn)單小結(jié)，并說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果，再由其他小組對(duì)討論結(jié)果發(fā)表意見(jiàn)，最后由教師作總結(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生互評(píng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)學(xué)生的合作興趣。

3、.把握好評(píng)價(jià)的方式和方法

在新課標(biāo)理念下我們要對(duì)學(xué)生的精彩評(píng)論、優(yōu)點(diǎn)、點(diǎn)滴進(jìn)步大加贊賞，并可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的缺點(diǎn)與不足是客觀存在，我們要善于抓學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)和不足委婉指出，千萬(wàn)不可損傷學(xué)生的自尊心和自信心。老師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，找到學(xué)生喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)方法。

小組合作的評(píng)價(jià)要改變以往只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。要把學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來(lái)，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生不同的的發(fā)展層次，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)達(dá)標(biāo)者給予評(píng)價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我比較，從中找出個(gè)人的進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增強(qiáng)自信心；小組合作的評(píng)價(jià)要讓小組集體的評(píng)價(jià)與小組成員的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評(píng)價(jià)。其中以小組的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過(guò)去以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，以個(gè)人成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法。合作學(xué)習(xí)就是依靠學(xué)生之間的互學(xué)互助、互幫互促達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，共同進(jìn)步的。因此，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，提高合作學(xué)習(xí)的能力，才能使合作學(xué)習(xí)更為有效的開(kāi)展下去。

倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)方式的改變，更重要的是可以改善人際關(guān)系，防止學(xué)生個(gè)體的自我封閉與膨脹，使學(xué)生懂得關(guān)注他人的情感和態(tài)度，學(xué)會(huì)考慮他人和自我關(guān)系，合理選擇自己的行為，使其行為符合他人和社會(huì)的要求與規(guī)范，這是促使主體內(nèi)在要求不斷社會(huì)化的過(guò)程。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的意義有深入的認(rèn)識(shí)，把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)；要不斷提高自身的教學(xué)組織能力；激發(fā)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的興趣；要充分利用教學(xué)資源，因地制宜，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，提高合作交流技能；要努力克服影響有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的各種因素，使小組合作發(fā)揮更大的效益，真正為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

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