林琳

[摘要]在語文教學領域，習作教學一直是難點，也是語文學科的重點和大家討論的熱點。做好習作教學，興趣是關鍵，只有突破興趣這一關，一切難題才能迎刃而解。教師在平時的教學中要從引導學生通過校內外活動、豐富課余生活和實踐活動等方面來積累寫作素材；通過充分閱讀，使思路更加清晰；通過課堂的有效指導，明確要求，呈現精彩習作；通過不定期的練筆和隨寫，樂于表達自己的看法與感受；通過多加鼓勵，多創(chuàng)造展示機會，使學生能夠證明自己，從而提高寫作興趣，使學生不再畏懼作文，教師做好引導工作，寫作文就不再是難點。

[關鍵詞]興趣；積累；閱讀；習慣

語言表達是文學之路的第一要素，只有在閱讀中積累知識，才能厚積薄發(fā)。語文一旦離開生活實踐的積累、語言文字的積累和興趣的指引，那么，寫作就成了無源之水、無本之木，唯有充分閱讀，才能有精彩的寫作。

一、豐富的生活，表達順暢

在寫作課上，學生面對作文題目不是愁眉苦臉，就是閉門造車。寫親情的，自己生病了，媽媽如何徹夜照顧我；寫友情的，同學之間因為一點小事吵架，然后和好如初，友情更進一步。大多數作文都沒有生活的體驗，缺少真情的表達。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。為了解決學生在寫作中無內容可寫的情況，引導他們樂于表達，我在教學實踐中一方面充實課堂，另一方面開展形式多樣的課外活動，豐富學生課余生活，積累寫作素材，提高寫作水平。

我鼓勵學生多參與社會實踐活動，多一些愛好，多參加各類比賽，多做家務，感受節(jié)日氣氛等，總之就是多做、多走、多看、多想。比如，假期讓學生在家學做一道菜，有的孩子竟然喜歡上了做飯，一說起來便侃侃而談；鼓勵學生學習棋類，幾名學生在這方面有了小小的成績，一有比賽就有心得，每每在作文中寫到自己的收獲，都格外自信。有一名學生象棋下得特別好，經常參加國際、省、市、區(qū)的比賽，有一次寫道：“我能比出好成績，能拿第一，因為我每天都讓爸爸陪我練習，遇到困難時，我就反復研究，或請教老師。有一次……”生活中的酸甜苦辣他都能用他下棋之路上的體會來表達。學生習作之筆動起來了，自己的語言、知識、生活積累、內心情感得到傾訴，我們有理由相信，學生作文的天地將更加廣闊。

二、充分的閱讀，思路清晰

書讀得多、材料豐富、語言積累到一定程度，寫作思路便會更加清晰。寫作成績最好的學生，并不是那些每天寫作最多的人，而是那些平時就將閱讀當作消遣，家中有很多讀物，并常寫隨筆的學生。

1.培養(yǎng)學生閱讀的興趣

激發(fā)學生的閱讀興趣至關重要，我主要通過在班級中營造讀書氛圍，師生共讀一本書、推薦好書、分享讀書心得、利用一些獎勵機制等，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

2.教學生正確的讀書方法

要想真正提高學生課外閱讀的效率，還需要教他們一些閱讀的方法，比如讀書封面、批注讀、記筆記、記思維導圖等方法。我告訴學生拿到一本書后首先看封面所給的所有信息，作者、簡介、社會價值。然后思考自己想從中得到什么，接著快讀目錄，以得到總的概要。然后找到想研讀的內容，邊看邊想，在讀中自悟、自得，不懂之處畫上符號。最后品味精彩片段，體悟寫法，標注感受。

3.讀寫結合，提高閱讀效果

學生應該把讀書筆記作為作文教學的重要內容之一。為了進一步提高學生課外閱讀的效果，從三年級開始，我不定期要求學生積累兩個成語和一個優(yōu)美的句子，四年級可以是一段精彩片段，或寫閱讀感受。通過一段時間的訓練，學生的詞匯量增加了，寫作素材豐富了，作文水平也提高了。有時指導學生進行仿寫訓練，他們能夠寫出富有個陛的文章。一些學生慢慢從不會閱讀，到喜歡閱讀，最后到作文寫得生動，我為他們由衷地感到高興。

三、有效的指導。呈現精彩

頭腦里有了素材，心里有了詞匯，還需要明確要求，進行合理的布局謀篇，這時教師的指導是非常必要的。

1.結合學生的實際，設置啟發(fā)性的問題導入

教學過程中必然要進行提問，要提問必然先得設問。好的課堂設問，可以使學生智力得到開發(fā)，能力得到培養(yǎng)，課堂氣氛得到活躍，師生關系更加融洽，從而收到事倍功半的效果，教師提問時要抓住課文的關鍵處。

2.創(chuàng)設習作的情境，說學生自己想說的話

在兒童的思維形式中，具體形象思維占主導地位，兒童主要是通過直觀形象的觀察和想象來感知世界和理解世界。小學情境作文教學要重視把學生帶進豐富多彩、生動形象的情境中，發(fā)展學生的具體形象思維能力和創(chuàng)造性想象能力，并把語言功能的發(fā)展與其緊密地聯(lián)系起來。因此，我在課堂上利用實物、圖片等回放生活，激發(fā)學生表達的興趣，更詳盡地回顧過去的情景，把作文寫具體，引導學生用詞語、句子和語言片段來描述情境，生動地再現情境，同時也要適時地引導學生提早進入創(chuàng)造性想象活動的領域。

3.明確要求，按要求寫文

學生有時說了一大堆話，自以為這次作文寫得很好，誰知不是跑題，就是沒按要求去寫。教師要引導學生讀要求，并自己歸納總結有哪幾方面的要求，用關鍵詞概括出來。對于易錯部分多加強調，讓學生會寫和寫得有條理、構思新穎。

四、勤奮的練習，習慣養(yǎng)成

在學習寫作文的過程中，離不開勤奮的練習，養(yǎng)成良好的寫作習慣，教師應在教學中引導學生練習仿寫，通過記日記的方式積累，隨機隨時進行記錄等。

1.練習仿寫

仿寫是仿照例文的立意、構思、布局和表現手法等進行作文訓練的方法，一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好，都要經過由仿寫到創(chuàng)作的過程。仿寫是小學生作文初步訓練的重點環(huán)節(jié)。首先要讓學生對仿寫的課文進行分析，學習表現手法，理出作者的寫作思路。其次，教師要指導學生理清仿寫的思路，給出要求，要求學生觀察生活、觀察自然，要求學生以單元課題為話題，積累好詞好句。比如，在學習《植物媽媽有辦法》后，可以讓學生了解其他植物傳播種子的方式，之后仿照詩歌寫一寫，他們就能寫得生動有趣了。

2.通過日記積累

寫日記是積累材料的好方式，也是練筆的好途徑。學生在平時的生活中及時提筆記錄自己的生活內容和感受，久而久之便不會再把寫作當成一件苦差事。讓學生在自己的日記里無拘無束地表現喜怒哀樂，他們就能夠寫出真實的事情，也就會感覺作文寫起來并不難。

3.隨機隨時進行記錄

我常借助一些有趣的活動或課文中感受最深的某一點來激發(fā)學生的寫作動機。例如，我在布置“記一次有趣的活動”的作文時，先給學生講觀察對于寫作的重要性，教學生怎樣進行觀察、觀察后怎樣記錄和進行積累等，并舉例說明。

五、展現自己。增加興趣

興趣是建立在成就感之上的，看到自己的成果得到別人的贊賞，那是對自己的最大鼓勵。

1.賞析佳作，激發(fā)熱情

教師應及時講評，遇到好文佳作時，要讓學生讀給大家聽，同學一同評價，思考文章好在哪里，在同學的表揚下更能增強自信。

2.鼓勵學生自編作文集

我不斷鼓勵學生整理自己滿意的作文，裝訂成冊，還可做成電子冊，再給自己的作文集添上一個精彩的、吸引人的題目，使學生置于寫作成長的快樂中。學生每完成一篇優(yōu)秀作文，就能獲得一份成功的喜悅，以至不斷增強寫作興趣，提升作文水平。

3.放大優(yōu)點，增強信心，引發(fā)習作的興趣

教師應善于呵護和激勵學生，放大他們在作文上的優(yōu)點，批改作文時不要吝惜鼓勵性的評語。我常常寫“你進步了！”然后找到優(yōu)點寫評語，之后再寫需要改進的地方。

總之，作為小學語文教師，應通過多種方法，提高學生的寫作興趣，引導小學生愛寫作文，寫好作文。

（責任編輯 馮璐）