劉艷娟

[摘要]實施和推進素質(zhì)教育，就是要堅持為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應的條件，把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。小學教育更應注重學生行為習慣的培養(yǎng)，以形成學生高尚的人格，良好的舉止。良好行為習慣的培養(yǎng)以學生為本，是學生探索、認識、肯定和發(fā)展自己的一種方式，是在學生掌握知識技能的同時，逐漸形成的自然習慣，是一個創(chuàng)造的過程，著眼學生現(xiàn)在，關(guān)注學生未來。

[關(guān)鍵詞]教學現(xiàn)狀；習慣養(yǎng)成；方法；策略

“十年樹木，百年樹人”，在教育工作過程中，教師應著力對學生進行養(yǎng)成教育，從而達到學生的自動化行為。葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！贬槍δ壳皩W生普遍存在的不良習慣，我校進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣多源于家庭教育，而這些不良習慣直接波及到學生的學習。如何改變這一現(xiàn)狀，讓學生形成良好的習慣，應著重從以下幾方面進行研究：

一、我校學生現(xiàn)狀分析

我校校型較小，但生源較雜，偏于個體家庭多，家長文化程度不高，個人素質(zhì)差別大，對孩子的影響也是參差不齊。學生突出的問題表現(xiàn)約束力差，自私任性，個別學生無視家長，學習習慣不好。為此，學校提出小學生良好習慣的培養(yǎng)方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣的培養(yǎng)和不良習慣的矯正相結(jié)合，促進學生的健康成長。

二、調(diào)查掌握第一手材料

針對我校的實際情況，對一二年級的學生進行問卷調(diào)查，家長、班主任、學生共同填寫習慣調(diào)查問卷。調(diào)查問卷選擇統(tǒng)一的內(nèi)容，這樣能全面掌握學生習慣的不同和存在的問題，更能了解家長文化層次對習慣養(yǎng)成教育的重視程度。調(diào)查得出的結(jié)果是：任性、自私的占72%，聽話的占63%，能獨立做事占73%，家長教育輕松的占79%，與家庭差別大的占21%，學習習慣不好占21%，不能輕松教育的占31%，可以自覺接受教育的占52%。

三、建立良好的家校教育機制

我校在進行小學生良好習慣養(yǎng)成培養(yǎng)研究初期，召開了全校性的家長會，公布《小學生良好習慣養(yǎng)成方法的實踐研究》教育設想，共商適合我校校情的具體方案。廣泛征詢家長建議的同時，制訂了《好習慣養(yǎng)成細則》共10條。接下來，我們對家長進行系列的專題培訓：“我們認識自己的孩子嗎？”“現(xiàn)代社會與孩子”“我要和孩子共同成長”等。家長在感悟，在醒悟，他們說：“以往我們忽略了教育心理，只想他們大了，自然會懂事。對孩子好習慣養(yǎng)成科學管理沒有想過，教育孩子一定要家庭、學校和社會的有機結(jié)合?！?/p>

四、主要做法和策略

1.對學生進行問卷調(diào)查，習慣養(yǎng)成教育有的放矢

針對小學生存在的不良習慣，設計了九項調(diào)查試題，對小學生進行抽樣調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容如下：

（1）東西可以隨手放，隨便扔；（2）雜物隨便扔掉就行；（3）大家關(guān)心我就夠了，我還小不用管別人；（4）喜歡吃的我吃，不喜歡吃的給別人；（5）好電視一定要看完，不然很可惜，上學遲到?jīng)]問題；（6）我的事情爸爸媽媽可以幫我做；（7）作業(yè)一定讓大人幫忙，不然錯了怎么辦；（8）讀書一定要有大人陪著，自己多沒趣；（9）借別人東西想什么時候還就什么時候還。

調(diào)查涉及一、二年級學生86人，共發(fā)放調(diào)查表86份，回收86份。從調(diào)查的86個學生中我們發(fā)現(xiàn)：東西隨手亂扔、亂放的學生達92.8%；隨地吐痰、亂扔雜物現(xiàn)象的學生達85.6%；自私、不懂關(guān)心幫助別人的學生占79.5%；偏食、挑食、常剩飯的學生占76.1%；著迷電視、不遵守作息時間的學生占66%；自己能做的事仍依賴家長的學生占63.8%；作業(yè)馬虎、應付、拖拉的學生約占42.5%；學習時要求家長陪讀的學生占45%；借別人的東西不及時歸還的學生占30.2%。以上調(diào)查分析反映，絕大多數(shù)學生都存在著這樣那樣的壞習慣，低年級學生自私、散漫、自理和自控能力差的現(xiàn)象頗令人憂心。

2.根據(jù)調(diào)查結(jié)果，尋方法找思路

教師根據(jù)學生存在的不良習慣問題，潛心尋方法，找思路，總結(jié)適合的解決問題方法和策略。教師們多次坐著一起進行經(jīng)驗交流，在推廣自己做法的同時，汲取他人好的做法，并把這些方法用在實際的教育教學之中。為了使工作科學有效，及時召開教師總結(jié)會，對每階段工作做詳細的總結(jié)，并對下步工作進行具體的布置，調(diào)動教師的積極性。

3.制定《小學生養(yǎng)成教育方案》和《小學生好習慣養(yǎng)成細則》

培養(yǎng)學生好習慣，不但以《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》為標準，學校還制定了《學生養(yǎng)成教育方案》和《小學生好習慣養(yǎng)成細則》，指導學生什么該做，什么不該做，讓學生的日常學習和生活都滲入習慣養(yǎng)成教育。學生各方面都有了很大改變，學會用禮貌用語，學會了謙讓，學會了互助，不再以我為中心，知道了自我約束。家長對孩子們表現(xiàn)有了滿意的笑容，有了認可。學生相互評價中也表現(xiàn)出了對伙伴的滿意，從別人對自己的好評價中形成了自信。

4.充分利用課堂教學這一主陣地

課堂是課題研究的集中體現(xiàn)，學校始終把學生的習慣培養(yǎng)貫穿于課堂，在教學過程中對學生進行側(cè)重引導。如讀書的習慣、寫字的習慣、積極回答問題的習慣、積極動腦思考問題的習慣、自主學習的習慣、作業(yè)整潔的習慣等，教師在教授學生知識的同時，不失時機地加強學生良好習慣的培養(yǎng)。學校多次組織公開課、同課異構(gòu)、集體備課等活動，學生們在活動中積極配合老師，同學之間團結(jié)合作學習，培養(yǎng)了學生積極向上、樂觀豁達的精神風貌和主動探索的良好學習習慣。

5.在課外活動中幫助學生養(yǎng)成良好的習慣

教師在教學工作中營造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對學生習慣的促進作用。各班有自己的主題，板報、墻報上的文化設計，特色專欄、學生攝影作品、手工制品，學生在操作中實踐、思考改進、提高。針對年齡差異對學生進行具體要求，低年級的大手拉小手，小手牽小手，把培養(yǎng)學生的友愛作為重點培養(yǎng)，從而彌補獨生子女唯我獨尊的心理。中高年級以我正視自己、樹信心、點滴積累我用心為培養(yǎng)目標。幫助學生改正已有的不良習慣，勇于承認不足，建立自信心，樹立我能行的決心。與此同時，各班級根據(jù)具體情況，開展了一系列養(yǎng)成教育活動。如四年級以打造書香班級為中心，提倡每天10分鐘的讀書積累，從經(jīng)典到中外名著、科普知識，只要有益的書籍學生便去讀。學生已達到通讀《弟子規(guī)》《增廣賢文》《笠翁對韻》等書籍三十余本。班級建立了個人成長檔案袋，對學生的各年級成長有了更詳盡和有意義的記載。

6.家校合作共同促進學生發(fā)展研究

學校召開家長專題會，就學生的習慣培養(yǎng)進行講座，從而提高家長的認識。家長不但重視孩子的學習成績，也注意孩子的品德教育，家長們懂得好習慣源于平時，在于點滴積累。與家長共度隊日是學校一直堅持的特色活動，這是加強家庭教育指導、家校聯(lián)系，構(gòu)建學校、教師、學生、家長之間的溝通渠道的有效途徑，有效地矯治了學生的不良行為習慣，并逐步探索出了一套以學校教育教學為中心，以活動實踐為主線，以學生自我教育為著力點，培養(yǎng)學生良好習慣的有效策略和方法。

7.通過少先隊活動培養(yǎng)學生的良好習慣

在研究過程中，以學校少先隊工作和德育工作為主導，立足于本校實際，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，將學生良好習慣養(yǎng)成滲透于學科教學、班級管理、少先隊工作、社區(qū)教育和豐富多彩的實踐活動當中，促進學生健康人格的發(fā)展，為學生進一步成長奠定堅實的基礎，讓學生在各項教育活動中體驗成功的快樂。

五、總結(jié)反思

通過教師的潛心引導和培養(yǎng)，學生的習慣養(yǎng)成初見成效。各年組學生都能自覺遵守校規(guī)和社會公德，形成了人人爭做文明學生的風尚。家長對孩子的教育不是批評和訓斥，而是從自己言行入手，注意熏陶引導及規(guī)范舉止，培養(yǎng)孩子形成學習和行為的好習慣。

好習慣的培養(yǎng)需遵循一定的教育教學規(guī)律，本身有很強的科學性。這中間包括許多內(nèi)容，既有生活學習的理論知識傳授，又有學習生活實踐的鍛煉；既有對習慣的感受和鑒賞，又有習慣的表現(xiàn)和教育創(chuàng)造。好習慣的培養(yǎng)是一項需長期堅持的工作，家長在這一習慣形成的過程中起到至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)良好的習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，教師應真正做到教為學所用，育為生所導。

（責任編輯 史玉英）