楊美艷

游戲是孩子的天性，孩子在游戲中成長(zhǎng)和發(fā)展。成人要了解孩子的游戲，必須從觀察孩子的游戲開始，真正走進(jìn)孩子的游戲世界。

靜下來，觀察孩子的游戲

幼兒的發(fā)展需要成人的耐心等待，在游戲中觀察幼兒，更需要耐心與尊重。觀察幼兒的游戲活動(dòng)，給他們足夠的時(shí)間與寬容，才能更好地了解每一個(gè)幼兒的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們成為游戲的主人。

幼兒園舉行角色游戲，小男孩浩浩想要扮演顧客的角色，可是顧客角色已經(jīng)有三個(gè)孩子選擇了，但浩浩堅(jiān)持要扮演顧客，直到有孩子愿意放下購(gòu)物筐時(shí)，他才如愿以償?shù)啬蒙峡鹱尤ァ俺小碧暨x自己心儀的寶貝。我注意到，該角色區(qū)一共可以進(jìn)入7個(gè)孩子，而浩浩是最后一個(gè)進(jìn)入?yún)^(qū)域的，唯一有空缺的角色只有導(dǎo)購(gòu)員了。我走過去問他為什么這么做時(shí)，浩浩說：“老師，我不能違反區(qū)域規(guī)則，因?yàn)樾〕兄挥腥齻€(gè)購(gòu)物筐，一次只能容納3個(gè)顧客，之前已經(jīng)有三個(gè)人選擇做顧客了?！庇谑俏覇枺骸澳闶遣皇怯X得框子少了？”他點(diǎn)點(diǎn)頭說“老師，以后超市里能不能多準(zhǔn)備幾個(gè)框子，否則顧客來了沒法購(gòu)物”。

通過對(duì)孩子游戲過程的觀察，我發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)诮巧珔^(qū)里角色意識(shí)非常強(qiáng)，對(duì)不同角色的職責(zé)很了解，也特別遵守活動(dòng)區(qū)規(guī)則。特別是浩浩這個(gè)小男孩的堅(jiān)持，讓我們對(duì)他有了更深入的了解，他平時(shí)是一個(gè)很沉默的孩子，可是在游戲中的表現(xiàn)卻非同尋常，不僅嚴(yán)格遵守規(guī)則，還有自己的見解。通過觀察我們也對(duì)材料投放有了更多思考，材料豐富不是標(biāo)準(zhǔn)，只有孩子感興趣的材料才能讓游戲更有持久性。同時(shí)，我們?cè)谟螒蛑袑?duì)角色的定位和分配上也不能過于死板，應(yīng)該給孩子更多的主動(dòng)權(quán)，讓他們自由選擇。

走進(jìn)去，參與孩子的游戲

在幼兒的游戲過程中，靜下來認(rèn)真觀察，我們會(huì)有意外的收獲和驚喜。同時(shí)，我們也可以通過有目的地觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的問題，從而幫助他們解決游戲中的困惑，給予幼兒恰當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭＝?jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，選擇合適時(shí)機(jī)參與孩子的游戲，以一個(gè)游戲者的身份加入他們的活動(dòng)中，會(huì)有事半功倍的效果。

游戲開始好一會(huì)兒了，“理發(fā)店”里一直沒人光顧，三個(gè)孩子無所事事地玩弄著材料，這時(shí)我走進(jìn)了“理發(fā)店”：“請(qǐng)問，可以洗頭嗎？”聽到我的詢問，三個(gè)孩子一起上前忙開了，瑤瑤拿來圍兜給我圍上，琪琪拿出了洗頭膏在我頭上擠著，珊妮熱情地問：“老師，你要按摩嗎？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牽著我的手來到小屋里坐下，然后像模像樣地幫我按摩。一切都完成后，我站起來表示感謝，然后接著說：“你們的服務(wù)那么好，可惜大家都不知道，如果你們能上門服務(wù)就好了?！彼麄円宦犙劬σ涣粒骸皩?duì)呀，我們分別出去給大家洗頭按摩吧?！庇谑侨齻€(gè)小伙伴拿著工具快樂地出發(fā)了。

理發(fā)店由于沒有人光顧，三個(gè)孩子無所事事，沒有進(jìn)入角色，他們之間的互動(dòng)也很少。但當(dāng)老師以一個(gè)游戲者“顧客”的身份加入到游戲中后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師給出新的建議后，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性，還豐富了游戲情節(jié)。同時(shí)引導(dǎo)幼兒走出“理發(fā)店”上門服務(wù)，也增強(qiáng)了他們的社會(huì)交往能力。

蹲下來，讀懂孩子的游戲

兒童的世界永遠(yuǎn)和成人不一樣，如果我們總是以成人的視角去看待孩子的游戲和行為，我們就會(huì)誤讀孩子。因此，我們?cè)谟^察和介入孩子的游戲時(shí)，一定要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀兒童心理學(xué)，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)我們的觀察和介入，真正讀懂孩子。只有看懂孩子的游戲，才能發(fā)現(xiàn)游戲背后兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

“超市”里，兩個(gè)導(dǎo)購(gòu)員在里面走來走去，他們提著餅干，吆喝著：“誰買餅干？誰買餅干？”沒有人搭理他們。過了一會(huì)兒兩個(gè)導(dǎo)購(gòu)員又開始叫嚷起來：“買一送二?！笨伞邦櫩汀眰兌济χx購(gòu)自己需要的物品，仍然沒人搭理導(dǎo)購(gòu)員。游戲開始11分鐘后，其中一個(gè)導(dǎo)購(gòu)員趴在窗戶上看外面，他對(duì)另一個(gè)導(dǎo)購(gòu)員說：“快來看，那輛車子和我爸爸的一樣?！庇谑橇硪粋€(gè)導(dǎo)購(gòu)員放下手里的布絨玩具，也趴在窗臺(tái)上開始看外面。我順著他們的視線看過去，通過這個(gè)窗戶正好能看到大馬路上來來往往的車輛。兩個(gè)孩子看沒有人理他們，便面對(duì)面拿著玩具車玩起了賽車的游戲，嘴里還嘟囔著“唔唔、滴滴”。我朝他們走過去，高個(gè)子的小男孩靈機(jī)一動(dòng)說“他們把汽車弄亂了，我們把汽車擺放好”，另一個(gè)孩子也抬頭說：“是的，大的汽車和大的汽車放一起，黃顏色的放一起。”我蹲下來，微笑地看著兩個(gè)孩子說：“真是兩個(gè)負(fù)責(zé)的導(dǎo)購(gòu)員，你們按類別幫忙整理貨架，顧客來買東西時(shí)就一清二楚了。”

超市對(duì)大班的幼兒并不陌生，在“超市”游戲中，通過對(duì)超市小導(dǎo)購(gòu)員的觀察，發(fā)現(xiàn)單一的賣東西已經(jīng)不能滿足兩位小導(dǎo)購(gòu)員的游戲愿望，幼兒因?yàn)橐馔饪吹酱巴獾钠嚭鸵延薪?jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了玩汽車分類的游戲行為，這其實(shí)就是幼兒的真正游戲，也具有發(fā)展的價(jià)值。在游戲中，老師看到孩子們?cè)谕嫘∑嚂r(shí)并沒有去責(zé)怪和干預(yù)，而是理解和支持，不僅鼓勵(lì)了孩子們的行為，也順著孩子們的解釋巧妙地進(jìn)行了介入。

在孩子的游戲過程中，孩子們常常會(huì)按著自己的想法和理解去玩，這時(shí)教師要蹲下來，耐心地觀察，去讀懂孩子的游戲行為，解讀孩子行為背后的原因，做他們真正的支持者和引導(dǎo)者。

（作者單位：宜昌市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯/王娜娜endprint