皮建明

為弘揚(yáng)東坡文化，黃岡人把黃州城區(qū)的城中湖取名遺愛湖?！斑z愛”一詞出自蘇軾的《遺愛亭記代巢元修》。蘇軾被貶謫黃州時，常和黃州太守徐君猷相約去黃州城南的安國寺，在竹林中的一座亭子中品詩論話，說古道今。后來，徐君猷去湖南任職，安國寺和尚繼連請?zhí)K軾為二人經(jīng)常飲茶的竹間小亭取個名字，以作紀(jì)念。太守為官清廉、有益鄉(xiāng)間，政聲人去后，民意閑談中，蘇軾便給亭子取名為“遺愛亭”。

“何武所至，無赫赫名，去而人思之，此之謂‘遺愛。夫君子循理而動，理窮而止，應(yīng)物而作，物去而復(fù)，夫何赫赫名之有哉！”蘇軾認(rèn)為徐君猷是一個有“遺愛”精神的好官，所以，他為那個竹間小亭取名“遺愛亭”。

作為教育人，我欣賞這種遵循規(guī)律，功成不必在我，“去而人思之”的“遺愛”精神，這種精神也恰是我們教育人所需要的。中小學(xué)教育是“奠基工程”，它本身不能直接產(chǎn)生“效益”?？荚嚦煽儭⑸龑W(xué)率只是考查學(xué)校教育質(zhì)量的一個方面，如果為了教育者的一時“政績”而一味追求它，那么，帶給學(xué)生的可能是災(zāi)難。

和很多地方一樣，在黃岡市，能考上本市最好最知名的高中學(xué)校一度被當(dāng)成判別孩子是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但為了考上高中，他們沒在初中這個最佳時間段去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、探究自主學(xué)習(xí)方法、享受學(xué)習(xí)樂趣。

很多孩子從小學(xué)高年級開始慢慢喜歡上閱讀，但到了初中，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重，基本上就沒有課外閱讀時間了。到了高中負(fù)擔(dān)更重，時間更緊，課外閱讀甚至成了奢望。一個孩子好不容易培養(yǎng)起來的良好的、必將終身受益的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在初中和高中階段，卻被迫中斷，以后閱讀又何以能成為他們的愛好和習(xí)慣呢？都說中國人現(xiàn)在越來越不讀書了，這恐怕就是一個原因。再比如英語學(xué)習(xí)，起始階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該重在聽說能力和英語語感的逐漸形成，不能為了分?jǐn)?shù)而去死記硬背。體育、藝術(shù)更是如此。

基于這些思考，我提出“莫管中考”的理念。初中就應(yīng)該有初中的生活，即使是做準(zhǔn)備，也是為高中及高中以后的學(xué)習(xí)、生活乃至一生的生活做準(zhǔn)備，而不僅僅只是為考上高中做準(zhǔn)備。

“莫管中考”的初中學(xué)校，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是給學(xué)生布置大量的作業(yè)，死記硬背、重復(fù)操練；可以讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是枯燥乏味的“滿堂灌”；可以在與同學(xué)的合作探究中感受良好人際關(guān)系的美好，而不是把同學(xué)當(dāng)作對手的白熱化競爭；可以培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大視野，而不是只盯著課本；可以堅持自己的體育、藝術(shù)愛好，而不是舍棄一切，只為中考。

后來，我一直堅持這種“莫管中考”的理念，每屆中考都考得很好。有人問，你讓學(xué)生“莫管中考”，平時你管得這么松，為什么學(xué)生成績還這么好？我想，學(xué)生身上的枷鎖解掉了，心態(tài)輕松了，性格陽光了，學(xué)習(xí)也就順理成章了。只要老師把方法教給學(xué)生，給他們相對輕松的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生自己愿意學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)一定是高效的。我們并非不要考試，而是不能為了眼前的分?jǐn)?shù)，為了“赫赫名”，而不顧教育規(guī)律，忘了人的成長。教育需要解除外在的羈絆，需要解放學(xué)生的心靈，遵從科學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生自由呼吸，慢慢生長。作為教育者，我們需要保持一個靜待花開的心態(tài)，切不可急功近利，揠苗助長。

（作者單位：黃岡市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

責(zé)任編輯/王娜娜endprint