李俊偉

在攸縣東部的鸞山腳下，有一所始建于1969年的公辦農(nóng)村初級(jí)中學(xué)———鸞山中學(xué)。20世紀(jì)，鸞山教育曾有良好的辦學(xué)聲譽(yù)，進(jìn)入21世紀(jì)以后，鎮(zhèn)區(qū)優(yōu)質(zhì)生源外流嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量不斷滑坡。2013年以來(lái)，伴隨著城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展政策的不斷發(fā)力，鸞山中學(xué)以“創(chuàng)建書(shū)香校園”為抓手，實(shí)現(xiàn)了重振雄風(fēng)，連續(xù)兩年被攸縣教育局評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。

點(diǎn)燃學(xué)生的讀書(shū)熱情

鸞山鎮(zhèn)礦產(chǎn)資源豐富，在礦業(yè)興盛的那些年，鎮(zhèn)區(qū)經(jīng)濟(jì)非?；钴S，隨之而來(lái)的是打牌、賭博之風(fēng)盛行。鎮(zhèn)區(qū)到處是麻將館，卻沒(méi)有一家像樣的書(shū)店；普通百姓家里多的是紙牌，少的是像樣的書(shū)籍。

“家風(fēng)短腿，世風(fēng)日下，學(xué)校教育豈能再弱不禁風(fēng)？”校長(zhǎng)何偉說(shuō)，經(jīng)過(guò)一番深思熟慮，學(xué)校決定通過(guò)書(shū)香校園建設(shè)向孩子們輸送正能量。彼時(shí)，攸縣教育局力抓城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。學(xué)校抓住機(jī)遇，從2013年秋季開(kāi)始，每年投入4萬(wàn)多元征訂報(bào)刊充實(shí)圖書(shū)閱覽室。

為方便學(xué)生閱讀，2014年，學(xué)校又設(shè)立了年級(jí)圖書(shū)柜和班級(jí)圖書(shū)柜。年級(jí)圖書(shū)柜擺放在各樓層走廊的盡頭，每學(xué)期由校圖書(shū)管理員投放500本書(shū)，周一到周五開(kāi)放，學(xué)生可以隨意取閱。班級(jí)圖書(shū)柜則釘立在教室的后墻上，每學(xué)期開(kāi)學(xué)后由語(yǔ)文老師帶隊(duì)一次性挑選200本書(shū)放在柜內(nèi)，按月輪換書(shū)目。班級(jí)設(shè)立管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱登記。節(jié)假日，學(xué)生可以將書(shū)帶回家閱讀。開(kāi)放式書(shū)柜降低了借書(shū)的門(mén)檻，學(xué)生讀書(shū)的熱情也因此被點(diǎn)燃。每逢周末，許多孩子都會(huì)在背回家的書(shū)包里塞上一兩本課外書(shū)。

208班學(xué)生陳憙的父親是一位礦山老板，和牌友打麻將時(shí)，他喜歡讓孩子幫著端茶倒水，并給孩子數(shù)目不菲的小費(fèi)，這讓陳憙樂(lè)在其中。班上有了書(shū)柜后，陳憙借了一本《青銅葵花》回家。沒(méi)想到，小說(shuō)中精彩的故事、純潔的友情以及主人公令人扼腕的命運(yùn)讓他沉醉其中，那個(gè)周末他破天荒地沒(méi)去牌桌邊蹭“小費(fèi)”。周四的分享課上，陳憙把故事分享給同學(xué)們，竟在班上掀起一股“青銅葵花熱”，這讓他感到很自豪。后來(lái)，他經(jīng)常帶課外書(shū)回家。漸漸地，麻將桌邊的“小費(fèi)”對(duì)他失去了吸引力。

讀書(shū)改變了學(xué)生，也慢慢地影響著家長(zhǎng)，鸞山鎮(zhèn)的社會(huì)風(fēng)氣也因此而改變。

提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

隨著閱讀量的增加，學(xué)生的眼界開(kāi)闊了，想要交流與分享的東西也多了起來(lái)。如何搭建一個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流分享成了老師們進(jìn)一步需要思考的問(wèn)題。

于是，一系列的讀書(shū)制度應(yīng)運(yùn)而生。

鸞山中學(xué)將每周四定為“讀書(shū)分享日”，由3～4位學(xué)生自由選擇，以講故事的形式分享讀書(shū)心得。班上每月評(píng)出“讀書(shū)之星”，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

讀書(shū)分享活動(dòng)豐富了學(xué)生的閱讀積累，提高了學(xué)生的概括能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。“再也不用為作文素材發(fā)愁啦！”205班的劉星宇高興地說(shuō)。作為一名體育特長(zhǎng)生，劉星宇忙于訓(xùn)練，看書(shū)的時(shí)間有限，讀書(shū)分享會(huì)的開(kāi)展讓他積累了不少好故事、好素材。

學(xué)習(xí)勤奮、性格靦腆的鄒東敬理科成績(jī)總是能拿到A，語(yǔ)文成績(jī)卻常常在B與C之間徘徊，這成為了他和父母頭疼的問(wèn)題。進(jìn)入九年級(jí)后，班主任余斌霞特意安排鄒東敬負(fù)責(zé)“分享會(huì)”工作，“逼”著他上講臺(tái)講故事。剛開(kāi)始的時(shí)候，他一站上講臺(tái)就會(huì)臉紅脖子粗，囁嚅半天也講不出幾句連貫的話。經(jīng)過(guò)幾次磨煉，他能在講臺(tái)上自信流暢地表達(dá)了。久而久之，上分享課成了他的享受。中考時(shí)，鄒東敬的語(yǔ)文竟然取得了A的好成績(jī)。“多虧了那一堂堂讀書(shū)分享課，讓我開(kāi)闊了思維，變得自信陽(yáng)光?！编u東敬笑著說(shuō)。

鸞山中學(xué)還舉辦了讀后感征文賽、故事之星賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、主題演講賽等活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生的讀書(shū)效果。學(xué)生們?cè)谶@些活動(dòng)中也有精彩的表現(xiàn)。212班的曾逸不僅多次在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中拿下大獎(jiǎng)，還于2016年在攸縣教育局開(kāi)展的“五四美好少年”讀書(shū)報(bào)告演講賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

打造青春飛揚(yáng)的班級(jí)文化

在鸞山中學(xué)的教學(xué)樓里穿梭，目光很容易被各班級(jí)教室一扇扇會(huì)“說(shuō)話”的玻璃窗所吸引。

“無(wú)奮斗，不青春”……這些是九年級(jí)同學(xué)貼在玻璃窗上的勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)。不同的年級(jí)有不同的特色，八年級(jí)的學(xué)生把玻璃窗布置成讀書(shū)園地，將文章中的好詞好句摘抄下來(lái)，以剪紙、卡片的形式張貼到教室的玻璃上。七年級(jí)的孩子用彩紙或彩條將玻璃窗間隔成不同形狀，以此來(lái)展示優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。

玻璃貼畫(huà)的形式多樣，有的呈階梯狀，有的是奮力騎行的趕路人，有的是一雙展開(kāi)的大翅膀。這些不同形式的玻璃貼畫(huà)激勵(lì)著孩子們向上、勤奮、放飛夢(mèng)想。而原本冷冰冰的玻璃窗經(jīng)過(guò)孩子們的“改造”，變成了一幅幅鮮活的宣傳畫(huà)。

青春飛揚(yáng)的玻璃窗只是鸞山中學(xué)班級(jí)特色文化的冰山一角。為了更好地創(chuàng)設(shè)積極向上的班級(jí)文化氛圍，鸞山中學(xué)12位班主任依據(jù)班情制定了適合自己班級(jí)的文化建設(shè)方案。

在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生熱火朝天地進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。215班的班主任林柳青發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍，喜歡綠色植物。于是，她發(fā)動(dòng)學(xué)生利用節(jié)假日尋找綠色植物，然后裝在用廢棄瓶罐自制的特色花盆中，把教室裝扮得雅致溫馨、生機(jī)勃勃。210班班主任陳玲玲針對(duì)班上學(xué)生缺乏凝聚力的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生制作日常生活照片墻。還有的班級(jí)張貼勵(lì)志橫幅營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍……每個(gè)孩子都把班級(jí)當(dāng)成家一樣裝扮著。特色鮮明的班級(jí)文化，成為鸞山中學(xué)一道靚麗的風(fēng)景。

“我愛(ài)鸞山好，雙溪夾如抱。山水自年年，山中人未老?！泵鞔娜艘缃鹪绱藢?xiě)道。如今，瑯瑯書(shū)聲滿校園，鸞山依舊好。endprint