浙江省浦江縣虞宅鄉(xiāng)中心小學 趙芳芳

本文將選取以下兩套小學信息技術教材為研究對象：一是浙江科學技術出版社出版的《小學信息技術》（簡稱舊教材）；二是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》（簡稱新教材）。根據2001年推行的《綱要》，新舊教材根據其中所規(guī)定的教學任務和教學目標將課程內容大致劃分為六大模塊。為了更直觀地展示新舊教材的差異，筆者統(tǒng)計了各個部分內容在本書中所占頁數的比例。見下表。

新舊教材各個部分內容在本書中所占頁數的比例

下面將從這六大模塊出發(fā)，對信息技術的新舊教材做進一步具體充分的比較。

一、信息技術初步

舊教材的學習內容主要集中在“了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作”。新教材對于這一模塊的學習涵蓋面較廣，涉及模塊中的各部分內容，并且在各個學段中都有安排，拓寬到認識網絡、信息技術在生活中的應用、電腦內容結構的了解、硬件軟件的學習、認識病毒等方面。

新教材在學習內容的整合方面優(yōu)于舊教材，例如：在學習鼠標的操作時，與計算器相結合，用計算器解數學題。

二、操作系統(tǒng)簡介

“操作系統(tǒng)簡介”這一部分的內容在新舊教材所處的章節(jié)都比較零散。尤其是“對文件和文件夾的基本操作”，大部分都采用與其他學習內容相結合的模式，并且分布在各冊中。如：舊教材第4冊中“對文件的基本操作”與“整理收藏夾”相結合；新教材四（下）中“對文件的基本操作”與“用瀏覽器收集資料”相結合等。

三、用計算機畫畫

舊教材主要是對畫圖、U lead Cool 3D、A CDSee和我形我速軟件的學習，而新教材則是對畫圖、金山畫王、A CD See、U lead G if軟件和W ord中自選圖形的學習。

新教材中簡化了畫圖軟件的學習并引入“金山畫王”。舊教材中，對畫圖軟件的學習非常詳細，共有63頁之多。而新教材中，僅有20頁，僅僅起到了一個引導和點撥的作用。新教材在學習了畫圖軟件之后，又增加了教育游戲“金山畫王”的學習，雖然篇幅不多僅7頁，但它的引入意味著信息技術的教學已經有寓教于樂的思想。

四、用計算機作文

新舊教材都是對文字處理軟件——W ord的學習。對于W ord軟件的學習，新舊教材都注重了與學科教學內容的整合。如舊教材中W ord與畫圖軟件的結合制作胸牌，新教材中W ord與文件夾的操作和用瀏覽器收集資料相結合制作小報等。

舊教材中的W ord的學習內容包含了表格的知識點。舊教材中幾乎整個第3冊都在介紹W ord當中表格的學習，從單元格的合并與拆分到表格的實際應用，各方面都描述地非常詳細。而新教材中將這一塊內容完全刪除了，取而代之的是W ord中頁面設置、名片的制作等內容，且更注重W ord中圖文并茂的創(chuàng)作。新教材改變后的教學內容，相比于舊教材較符合學生的實際生活情況，學生學習這一知識會有較大的意義。

五、網絡的簡單應用

舊教材中這一模塊內容的學習獨立成篇，僅在第4冊中有較大篇幅的介紹及。

新教材中網絡的涉及面較廣且與實際生活聯(lián)系較緊密。新教材對于該模塊的學習內容分別有瀏覽器的使用、文字圖片的獲取、電子郵件的學習、學科教育平臺和論壇的使用、音樂文件的下載以及用網絡解決生活中的問題等方面。且大部分學習內容都與實際生活的聯(lián)系較緊密。以六年級（上）第9課“旅游計劃書”為例，通過對列車時刻表和旅游景點的查詢?yōu)g覽，結合之前所學習的W ord知識，制作一份旅游計劃書，安排每日的行程。這樣的學習符合學生的學情，并把所學知識進行綜合與鞏固，既發(fā)揮了學生的主體性，又聯(lián)系了實際生活，使學生的能力得到進一步的提高，并將信息技術作為一種工具的理念得以充分的體現(xiàn)。這樣的教學內容在新教材中有很多。可見，新教材在處理教材前后銜接以及與社會生活聯(lián)系方面較為恰當。

六、用計算機制作多媒體作品

從新舊教材學習內容來看，新教材與舊教材相比主要多了作曲大師、屏保專家等軟件的學習和認識了解機器人，少了FrontPage軟件的學習。另外在研究性學習和綜合性學習方面，新教材中所占的比重也比舊教材多。由此我們可以看出新教材在編寫過程中，重在開拓學生的眼界，讓學生體會到信息技術變化的日新月異，同時也更加注重與實際生活的銜接。

綜述以上新舊教材的比較分析，可以知道新教材的必修部分完全符合小學信息技術課程指導綱要的內容，增加了選修部分內容，有利于學生的個性發(fā)展。教材中配有的綜合實踐內容，體現(xiàn)了新課程精神。