商則杰

摘 要：合作精神是工作和生活中學生需要具備的重要素質(zhì)，但合作精神不是與生俱來的，需要老師在教學中有意識地加強培養(yǎng)。在教學中，體育學科可以通過視頻刺激視聽，讓合作意識萌芽；開展游戲活動，讓合作意識生成；利用比賽實戰(zhàn)，讓合作精神形成。合作精神的培養(yǎng)，讓體育運動效率更高，也為學生終身合作能力的養(yǎng)成奠定基礎。

關鍵詞：合作精神；體育活動；視頻；游戲；比賽

新課程標準對于學習方式的要求中特別強調(diào)合作探究的方法，讓學生有合作意識、學會合作、具備合作精神，這不但是教學的需要，更是以后人生的需要。作為體育學科，如何才能利用體育活動，培養(yǎng)高中學生的合作精神，需要體育教師多一些思考。

一、視頻刺激視聽，讓合作意識萌芽

合作精神的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要循序漸進的過程。體育教學不像文化課的教學基本可以在教室內(nèi)進行，可以讓學生形成固定的合作小組對問題展開合作討論，但是體育教學并不排斥適當?shù)氖覂?nèi)教學，體育老師可以利用一些雨雪、大風等惡劣天氣不適宜上室外課的時間進行室內(nèi)課教學，筆者在合作精神的培養(yǎng)過程中就嘗試運用室內(nèi)課促進學生合作意識的萌芽。

比如，筆者在“校園足球”的開展之初，首先要讓學生認識足球運動的規(guī)則。我們學校校園足球運動的開展起步較晚，雖然已經(jīng)是高中學生了，但很多學生對于足球的規(guī)則是陌生的，農(nóng)村學校尤其如此。我事先從近期的中超和國字號隊伍的比賽中選擇了幾場精彩的比賽視頻，然后利用多媒體技術(shù)進行剪切，利用慢放、回放、快進等技術(shù)，重點讓學生在認識足球規(guī)則的同時，明白足球運動中合作的重要性。比如我在講述足球運動中“越位”“反越位”這一足球術(shù)語時，利用剪輯的視頻，讓學生明白后衛(wèi)隊員防守時要想讓進攻方落入“越位”的陷阱，必須有合作意識，只要有一位防守球員不能與其他隊員一致就會造成被動的局面?！胺丛轿弧币彩侨绱?，傳球隊員與接球隊員必須非常默契，傳跑的時機恰到好處才能成功。此外，比如排球、籃球以及其他一些集體的運動，都可以利用視頻技術(shù)讓學生明白合作精神的重要性，利用視頻的視覺和聽覺的刺激，讓學生合作意識逐漸萌芽。

二、開展游戲活動，讓合作意識生成

“學中玩”“玩中學”，是教育教學的一種重要的指導思想。學生熱愛游戲，游戲也是體育教學不可分割的部分，游戲教學也是促進學生參與體育活動的一種有效方法。雖然已經(jīng)是高中學生，但愛玩的天性不會消失，筆者利用學生這一特點，精心選擇適合高中學生的游戲活動，或者把一些體育項目改編為游戲活動，實現(xiàn)“寓教于樂”的目的。在合作精神研究地過程中，我會選擇一些能夠體現(xiàn)合作的游戲開展教學，促進學生主動尋求合作，讓合作意識逐漸生成。

游戲教學不可隨意，游戲的選擇首先要符合高中生的心智發(fā)展規(guī)律，你不能選擇“丟沙包”“老鷹捉小雞”這樣幼稚的游戲，這不符合高中學生的心理成長規(guī)律；其次要符合教學的目標，我們既然想利用游戲活動培養(yǎng)學生的合作精神，就要選擇需要合作才能完成的游戲項目開展教學活動，你不能選擇“籃球迷宮技巧”“猴子爬山”等展現(xiàn)個人靈活性的游戲項目。選擇的體育游戲既要體現(xiàn)游戲的娛樂性，又要具備體育的基本特點，還要讓合作精神得以體現(xiàn)。比如筆者選擇“2個人3條腿”的傳統(tǒng)游戲，讓學生分組進行搭配，每組7人，把不同身高、不同性別的同學分在一組，讓學生先兩兩組合，把兩條臨近的腿綁在一起，進行適應訓練，在組內(nèi)進行比賽選拔配合最好的一組進行組間比賽，統(tǒng)計時間，然后再加入一人變?yōu)椤?個人4條腿”再進行比賽，也計入總時間，以此類推直到“7人8條腿”，最后按照總用時由少到多進行排位。這種游戲，讓學生主動尋求合作，學生樂于參與，更樂于合作，讓學生明白合作的意義以及重要性。

三、利用比賽實戰(zhàn)，讓合作精神形成

體育運動不能只是自我的娛樂和感受，要想讓體育運動展現(xiàn)更高、更強、更美的追求，要想檢驗體育運動的真正成果，可以利用實戰(zhàn)比賽的方式進行?，F(xiàn)在綜合性的運動會比如奧運會、亞運會等，單項的比如世界杯、錦標賽等，就是給熱愛體育的觀眾一場場饕餮視覺盛宴，也是給參賽的體育運動員展示自己、檢驗自己運動成果的機會。我們的高中學生雖然沒有資格參加那樣的運動會，我們大的可以舉行校運動會，小的可以組織班級內(nèi)單項比賽。

在實戰(zhàn)比賽中，如果要想促進學生學會合作，就要選擇一些需要合作默契才能勝利的運動項目。比如我在所在年級組舉辦班級男生籃球?qū)官?，每一個班可以報名15個同學，分為三人半藍對抗和五人全場對抗賽。女生舉辦團體跳繩比賽，分為雙人常規(guī)與花式搖繩，還有6人、8人、10人團體比賽。在籃球?qū)官愔?，要讓學生明白合作的重要性，不要逞個人英雄，要讓學生進行配合，比如中鋒為后衛(wèi)擋拆、其他隊員的協(xié)防、擋拆隊友擋拆后順下與突破隊友配合、幾名隊友的快速傳球擺脫防守球員、快攻的二打一配合等，主要讓學生感受合作精神在比賽中的重要性，單打獨斗浪費體力而且效率很低，進而學生會主動探索配合的要領和技巧。再比如女生的團體跳繩比賽，因為涉及兩人以上，這就不單單是個人跳繩的技巧水平高低問題，而要看二人或者多人的配合是否默契以及跳繩的學生與負責搖繩的同學的配合問題。這樣的實戰(zhàn)比賽對于學生合作精神的培養(yǎng)至關重要，他們會在精彩而殘酷的競爭中感受到合作帶來的好處，更深刻地意識到合作精神的

意義。

當然，合作精神并不否定競爭的關系，競爭與合作相輔相成，互相促進。一個團體只有競爭才能良性發(fā)展，一個團隊只有合作才能讓勝利率更高。在體育教學中，體育老師要多一些引導，多給學生創(chuàng)造合作的機會，讓學生的合作意識快速形成，讓學生的合作精神得到快速培養(yǎng)。

編輯 杜元元