呂愛(ài)紅

摘 要：近年來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的日常生活以及社會(huì)的生產(chǎn)中得到了廣泛的應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視。在這種背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)的優(yōu)化整合，也是教育領(lǐng)域未來(lái)改革的一個(gè)主要方向。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，是一種新興的教學(xué)模式，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以最大限度的彰顯，同時(shí)也大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合具有十分重要的現(xiàn)實(shí)性意義。本文首先分析了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育整合的意義，然后分析了現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)教育的影響，最后提出了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的具體途徑，希望本文的研究能夠?yàn)榻逃I(lǐng)域相關(guān)人士提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育信息技術(shù) 高校數(shù)學(xué)教育 整合 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G423.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）09（a）-0136-02

如今，信息技術(shù)已經(jīng)與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教學(xué)模式的改進(jìn)以及教學(xué)資源的共享。目前，多媒體技術(shù)手段的出現(xiàn)就體現(xiàn)了信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。不僅全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，為學(xué)生帶來(lái)異彩紛呈的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性。同時(shí)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，營(yíng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從某種意義上而言，促進(jìn)了高校數(shù)學(xué)教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

1 現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師把教材中的內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，學(xué)生被動(dòng)地接受外部刺激，卻沒(méi)有真正意義上發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。這種灌輸式教學(xué)存在一定的弊端。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，可以說(shuō)影響到了整個(gè)數(shù)學(xué)世界。尤其伴隨數(shù)學(xué)軟件功能的不斷豐富與提高，在符號(hào)計(jì)算、因式分解、解方程方面，都可以使用一定的方式進(jìn)行科學(xué)證明。換言之，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用讓十分復(fù)雜的方程得以形象的演示，讓數(shù)學(xué)變得更加真實(shí)。因此，現(xiàn)代教育信息技術(shù)促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的深刻變革，即便如此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不應(yīng)該完全被現(xiàn)代教育信息技術(shù)所取代。傳統(tǒng)的教學(xué)方式從一定程度上幫助教師控制課堂，強(qiáng)化了教師的管理，這些優(yōu)勢(shì)都需要在當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ａ?。在此基礎(chǔ)之上，引入現(xiàn)代教育信息技術(shù)，更好地利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步完善。另外，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的感官，打開(kāi)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的新篇章，突破了對(duì)書(shū)本中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，進(jìn)而促進(jìn)了自身的理解能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶。

2 現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

第一，提高教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，高校數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容往往抽象而復(fù)雜，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式在一定程度上拖慢了課程的節(jié)奏，學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，不利于對(duì)抽象知識(shí)的理解，不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以精美圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，教師能夠更好地掌握課堂基本情況，依據(jù)學(xué)生們反饋的信息，及時(shí)調(diào)整與改變教學(xué)形式，提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。

第二，主體性發(fā)揮。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的需求與數(shù)學(xué)教學(xué)模式之間存在著一定的矛盾，導(dǎo)致學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性不高，在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用下，學(xué)生的主體性得以最大限度的彰顯，有效提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松、愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)范圍。具體來(lái)講，借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)一些文字、視頻、動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，增加了課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

第三，實(shí)現(xiàn)因材施教。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用，突破了傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式的弊端，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了因材施教。具體來(lái)講，借助現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，來(lái)自行下載數(shù)學(xué)課件，提高了學(xué)習(xí)的有效性和針對(duì)性，也避免了筆記記不全的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)課件不斷完善，從某種意義上而言，擺脫了課堂的限制，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓教學(xué)理念更加有意義，同時(shí)也促進(jìn)了因材施教的發(fā)展。

3 現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合內(nèi)容

第一，增加系列課。眾所周知，高校數(shù)學(xué)課程開(kāi)展的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，因此，在數(shù)學(xué)課程安排方面，要有一定的連續(xù)性。課時(shí)內(nèi)容也要緊緊圍繞教材，依據(jù)教學(xué)大綱的需求科學(xué)合理地制定，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象理論的理解，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的作用以及意義。需要強(qiáng)調(diào)的是，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算軟件能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步意識(shí)到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)聯(lián)性，數(shù)學(xué)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用而變得更加精彩。

第二，整合教學(xué)模式。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，信息化時(shí)代到來(lái)，數(shù)學(xué)與人們的日常生活以及社會(huì)的正常生產(chǎn)有更為緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，讓學(xué)生們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與奧秘。因此，對(duì)于高校而言，要不斷地增加系列課，一方面讓學(xué)生們明確現(xiàn)代教育信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的必要性，通過(guò)制定數(shù)學(xué)多媒體課件，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)大綱，推出豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。另一方面，成立專(zhuān)門(mén)的教師組，針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，來(lái)及時(shí)地調(diào)整數(shù)學(xué)大綱，修改數(shù)學(xué)課件，補(bǔ)充數(shù)學(xué)習(xí)題，關(guān)注最新的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，隨時(shí)為學(xué)生們注入最新的以及名師講解錄像的內(nèi)容。

4 現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的有效途徑

第一，開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)。由于高校數(shù)學(xué)教育側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，而開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分了解數(shù)學(xué)教育的重要性?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)中的應(yīng)用，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，在計(jì)算機(jī)軟件的操作過(guò)程中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了有效的整合，拓展了學(xué)生的思維能力。另外，學(xué)生可以自行制作多媒體課件，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

第二，控制好現(xiàn)代信息技術(shù)的使用節(jié)奏。教師作為傳道授業(yè)解惑之人，在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的過(guò)程中，要控制好節(jié)奏。在此基礎(chǔ)之上，來(lái)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。相反的，如果教師不能控制好教學(xué)節(jié)奏，出現(xiàn)了濫用現(xiàn)代信息技術(shù)的問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)教育也不加以正確的引導(dǎo)?？上攵麄€(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成學(xué)生們游玩娛樂(lè)的天地，反而降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，如何平衡好數(shù)學(xué)教育和現(xiàn)代信息技術(shù)使用之間的關(guān)系，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師需要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要牢記信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的初衷，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。依據(jù)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，秉持著這一理念，來(lái)完成后續(xù)的信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教育整合的過(guò)程。確定課程教學(xué)的目標(biāo)，圍繞著數(shù)學(xué)課程教學(xué)的總體目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的需求出發(fā)，來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

第三，充分彰顯學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的過(guò)程中，要充分彰顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，師生之間建立友好的關(guān)系，彼此加強(qiáng)溝通理解，營(yíng)造一個(gè)良性互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，教師與學(xué)生之間才能夠完成知識(shí)的協(xié)調(diào)傳授，獲得最佳的教學(xué)效果。需要強(qiáng)調(diào)的是，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，不能完全用現(xiàn)代教育信息技術(shù)取代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師要與學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)有效的互動(dòng)，全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和綜合能力。

第四，教師與學(xué)生之間建立深厚的師生情誼。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的情感互動(dòng)，做到亦師亦友，分享學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中以及生活中的點(diǎn)滴事情。尤其是當(dāng)學(xué)生有學(xué)習(xí)方面的心理障礙時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生排解負(fù)面情緒，幫助學(xué)生重拾對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)，將會(huì)使得枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，有助于建立師生之間的深厚情誼。需要指出的是，良好師生關(guān)系的建立過(guò)程中，要發(fā)揮主導(dǎo)作用充分彰顯信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用的可行性，讓學(xué)生充分挖掘更多的時(shí)間進(jìn)行信息技術(shù)的使用，以獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總之，開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)，控制好現(xiàn)代信息技術(shù)的使用節(jié)奏，充分彰顯學(xué)生的主體地位以及教師與學(xué)生之間建立深厚的師生情誼是現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的主要途徑，還需要相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者們從更多的方面展開(kāi)進(jìn)一步的分析與研究。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校教學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了十分重要的影響，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)揮及實(shí)現(xiàn)了因材施教。在今后，現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合內(nèi)容還需要從增加系列課，整合教學(xué)模式等方面進(jìn)一步完善。本文主要從開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程活動(dòng)、控制好現(xiàn)代信息技術(shù)的使用節(jié)奏、充分彰顯學(xué)生的主體地位以及教師與學(xué)生之間建立深厚的師生情誼4個(gè)方面，提出了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的有效途徑。希望本文的研究能夠有助于促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，為教育領(lǐng)域相關(guān)人士提供一定的借鑒。

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