黃裕歡

摘 要：中學(xué)英語分級閱讀是一種創(chuàng)新型、高效用的教學(xué)方法。近些年，隨著中學(xué)英語教學(xué)機(jī)制的不斷深化改革，顯然以往的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠有效滿足新時(shí)代中學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展要求。這就要求中學(xué)英語教育工作者必須要以一種與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，積極創(chuàng)造更多創(chuàng)新型、高效用的教學(xué)方式。只有這樣，才能夠激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量水平?；诖耍瑢⒊踔杏⒄Z分級閱讀教育實(shí)踐這個角度作為出發(fā)點(diǎn)，對其展開深入探討與論述。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；分級閱讀

一、前言

初中英語分級閱讀是一種新穎、高效的教學(xué)方式[1]。在中學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中使用這種教學(xué)方式，不僅可以調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，而且能夠讓更多學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。在使用這種教學(xué)方式之前英語教師必須了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的情況，然后再推薦適合學(xué)生自身的英語閱讀文章，只有學(xué)生自己感興趣的英語文章他們才會認(rèn)真地去閱讀，從而提升整個中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量水平。

二、關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)中英語分級閱讀教學(xué)的意義分析

中學(xué)英語教學(xué)中采用分級閱讀的教學(xué)方式主要是提升廣大學(xué)生英語專業(yè)知識水平和自身綜合素質(zhì)水平。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，英語教師應(yīng)該投入更多的時(shí)間和精力去研究英語教材內(nèi)容，只有英語教材內(nèi)容符合學(xué)生興趣，才能夠調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，進(jìn)而提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

三、關(guān)于初中英語分級閱讀教育實(shí)踐分析

1.關(guān)于制訂計(jì)劃分析

初中英語教學(xué)是一項(xiàng)十分辛苦的工作。近些年，隨著中學(xué)英語教學(xué)各項(xiàng)機(jī)制的持續(xù)深化改革，顯然以往的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠有效滿足新時(shí)代英語教學(xué)發(fā)展要求。這就給中學(xué)英語教育工作者帶來很大壓力和挑戰(zhàn)，使得他們不得不以一種與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)積極創(chuàng)造更多創(chuàng)新型、高效用的教學(xué)方法來展開中學(xué)英語教學(xué)。

2.關(guān)于選材料分析

初中英語閱讀教學(xué)是一項(xiàng)綜合性教學(xué)工作。因此，中學(xué)英語教師應(yīng)該綜合其他各方面因素去考慮和分析，通過使用科學(xué)、合理的方法來加強(qiáng)中學(xué)英語閱讀教學(xué)。（1）關(guān)于教師。中學(xué)英語教師在對學(xué)生進(jìn)行日常教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該嚴(yán)格圍繞單元話題，深入、全面了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生感興趣的各種生活故事、文化、自然等教學(xué)資源充分融入英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能夠激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣和學(xué)習(xí)英語知識的積極性，提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量水平，在一定程度上還能夠有效提升廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。（2）關(guān)于學(xué)生。在中學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中，英語教師可以圍繞單元話題把各種不同類型的英語文章布置給學(xué)生，讓學(xué)生依照初中英語分級閱讀條例、準(zhǔn)則來選自己喜歡的文章[2]。另外，允許學(xué)生對所選的英語文章進(jìn)行改編。然后，再把學(xué)生選的英語文章拿到課堂來進(jìn)行展示。學(xué)生在選擇英語文章時(shí)一般都會翻看好幾遍英語文章，學(xué)生在選擇英語文章之后一般都會對其進(jìn)行全面、深入分析，然后再對其進(jìn)行熟讀，這種學(xué)習(xí)方式對學(xué)生英語口語訓(xùn)練將會起到很大幫助。通過在英語課堂展示英語文章在一定程度上還能夠讓其他學(xué)生得到分享。

3.關(guān)于設(shè)計(jì)活動分析

興趣是最好的老師。在中學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中英語教師應(yīng)該全面了解每個學(xué)生心理性格特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)情況，然后再推薦適合學(xué)生閱讀的英語文章，只有這樣才能夠調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，提升中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。一般情況下，比較常用的是日常生活調(diào)查法，這種方法主要內(nèi)容是讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣和愛好來收集自己感興趣的日常生活小故事和常識，然后再通過小組交流的方式推出兩篇質(zhì)量優(yōu)秀的英語作品，通過使用這種方式在全班進(jìn)行交流，這種方式能夠讓學(xué)生欣賞至少8～10篇英語文章，在一定程度上還能夠有效提升學(xué)生英語聽力。例如，在教學(xué)8A Unit 3 Neighbours這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叺呐笥鸦蛘哙従樱^大多數(shù)學(xué)生都會對鄰居或者朋友給予良好的評價(jià)。然而，其中一個學(xué)生卻說：“One of my neighbours is evil，he often steals our things. He often holds a long stick in his hand.If he is unhappy，he often breaks trees and flowers. He often fights with others. He doesnt want to work.He is very lazy.”這位學(xué)生在說完這句話之后，其他學(xué)生都哈哈大笑，這說明了這位學(xué)生身上具有一種與眾不同的精神。

英語分級閱讀是中學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分。因此，在對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)過程當(dāng)中，一定要依據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)狀況來推薦適合學(xué)生閱讀的英語文章，只有這樣才能夠調(diào)動廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性和主動性，進(jìn)而提升整個中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖光燕.初中英語分級閱讀教學(xué)實(shí)踐與探索[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017（10）：31.

[2]張譯勻.分級讀物在初中英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考：第二屆全國中小學(xué)英語閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會課例展示[J].英語學(xué)習(xí)，2017（2）：40-42.

編輯 趙飛飛