李學(xué)良

摘 要：?jiǎn)栴}是開(kāi)啟學(xué)生英語(yǔ)智慧大門(mén)的鑰匙。合理的問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)和提問(wèn)方式能夠激活學(xué)生思維，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。探討初中英語(yǔ)教學(xué)中問(wèn)題的應(yīng)用可以幫助教師提高設(shè)問(wèn)、提問(wèn)能力，有效啟發(fā)學(xué)生思維，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題

提問(wèn)是教師啟發(fā)學(xué)生思考，傳授學(xué)生知識(shí)，接受學(xué)生反饋，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。作為初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，提問(wèn)可以幫助初中英語(yǔ)教師營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維具有十分重要的作用。因此，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出，根據(jù)新課標(biāo)的要求和實(shí)際學(xué)情，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，并把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式向?qū)W生提出問(wèn)題，有效啟發(fā)學(xué)生的思維。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以將學(xué)生引入問(wèn)題情境中，使學(xué)生的思維更加活躍。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該按照層層遞進(jìn)的原則，合理把握問(wèn)題難度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。將難度較大的問(wèn)題拆解成若干簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，便于學(xué)生思考。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，可以有效啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。例如，在教學(xué)英語(yǔ)節(jié)日名稱(chēng)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一組環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：①Whens Easter？②Who do people spend the day with？③Whats in their homes？借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步了解節(jié)日日期、節(jié)日內(nèi)容、節(jié)日特點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)知節(jié)日名稱(chēng)的同時(shí)，加深對(duì)國(guó)外文化的了解。

二、適時(shí)提出問(wèn)題

適時(shí)提問(wèn)可有效發(fā)揮問(wèn)題的教學(xué)作用，有效啟發(fā)學(xué)生思維。例如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師首先可以引領(lǐng)學(xué)生做一些動(dòng)作，如：唱歌sing a song，打開(kāi)書(shū)本openthe book，讀書(shū)read book等。在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，教師借機(jī)提問(wèn)：What are we doing now？要求學(xué)生一邊回答，一邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，使學(xué)生更加深切地體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義和用法。又如，在教學(xué)牛津版初中英語(yǔ)8AUnit 2 School life一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一段國(guó)外學(xué)校優(yōu)秀課程的短片，學(xué)生看到這些精彩的課程都會(huì)產(chǎn)生向往之心，這時(shí)教師可把握時(shí)機(jī)提問(wèn)：When would you like to have lessons？What subjects do you like to have？在回答問(wèn)題的過(guò)程中，既滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，又讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的校園生活有了更深的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維。

三、重視提問(wèn)技巧

提問(wèn)技巧是確保提問(wèn)效果的基本要素。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用提問(wèn)技巧，如追問(wèn)、重復(fù)、強(qiáng)調(diào)等，有效激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生高效思考問(wèn)題。例如：當(dāng)教師向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題：Will you ask your parents for help when you have problems？學(xué)生回答：No.教師追問(wèn)：Who you ask for help？學(xué)生：I will ask my friends for help.教師再次追問(wèn)：How do you ask your friends for help？學(xué)生：I will make a phone.教師的連續(xù)追問(wèn)讓學(xué)生在簡(jiǎn)單回答“yes or no”的基礎(chǔ)上在教師的引導(dǎo)下逐步深入思考問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。除此以外，重復(fù)、強(qiáng)調(diào)等提問(wèn)技巧也能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)提問(wèn)的教學(xué)作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生回答

提出問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，然后給出問(wèn)題的答案。評(píng)價(jià)是提問(wèn)的最后一環(huán)，也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。合理中肯的評(píng)價(jià)將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生往往十分重視教師給出的評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)該重視自己的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，不要吝惜自己的贊美；當(dāng)學(xué)生回答不完整時(shí)，教師不要苛責(zé)學(xué)生，而是給予學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生完善自己的答案，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要尊重學(xué)生為解決問(wèn)題所做的努力，以平等的態(tài)度與學(xué)生交流討論問(wèn)題，一起解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到教師的尊重和關(guān)愛(ài)，從而活躍課堂氛圍，提高初中英語(yǔ)教學(xué)中提問(wèn)的有效性，增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是決定英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，作為初中英語(yǔ)教師必須從教材內(nèi)容入手，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生熱情、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的問(wèn)題，再適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。唯有如此，才能有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海濤.如何用問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編[C]，2010.

[2]喬晉芳.初中英語(yǔ)閱讀課堂中教師提問(wèn)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]賀正芳.精彩問(wèn)題成就高效課堂：淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)[J].新校園（理論版），2012（11）：141.

？誗 提問(wèn)是教師啟發(fā)學(xué)生思考，傳授學(xué)生知識(shí)，接受學(xué)生反饋，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。作為初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，提問(wèn)可以幫助初中英語(yǔ)教師營(yíng)造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維具有十分重要的作用。因此，在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出，根據(jù)新課標(biāo)的要求和實(shí)際學(xué)情，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，并把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式向?qū)W生提出問(wèn)題，有效啟發(fā)學(xué)生的思維。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以將學(xué)生引入問(wèn)題情境中，使學(xué)生的思維更加活躍。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該按照層層遞進(jìn)的原則，合理把握問(wèn)題難度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。將難度較大的問(wèn)題拆解成若干簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，便于學(xué)生思考。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題應(yīng)該和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，可以有效啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題。例如，在教學(xué)英語(yǔ)節(jié)日名稱(chēng)時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了一組環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題：①Whens Easter？②Who do people spend the day with？③Whats in their homes？借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生逐步了解節(jié)日日期、節(jié)日內(nèi)容、節(jié)日特點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)知節(jié)日名稱(chēng)的同時(shí)，加深對(duì)國(guó)外文化的了解。

二、適時(shí)提出問(wèn)題

適時(shí)提問(wèn)可有效發(fā)揮問(wèn)題的教學(xué)作用，有效啟發(fā)學(xué)生思維。例如，在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師首先可以引領(lǐng)學(xué)生做一些動(dòng)作，如：唱歌sing a song，打開(kāi)書(shū)本openthe book，讀書(shū)read book等。在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)，教師借機(jī)提問(wèn)：What are we doing now？要求學(xué)生一邊回答，一邊做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，使學(xué)生更加深切地體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義和用法。又如，在教學(xué)牛津版初中英語(yǔ)8AUnit 2 School life一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一段國(guó)外學(xué)校優(yōu)秀課程的短片，學(xué)生看到這些精彩的課程都會(huì)產(chǎn)生向往之心，這時(shí)教師可把握時(shí)機(jī)提問(wèn)：When would you like to have lessons？What subjects do you like to have？在回答問(wèn)題的過(guò)程中，既滿足了學(xué)生的表達(dá)欲望，又讓學(xué)生對(duì)國(guó)外的校園生活有了更深的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)思維。

三、重視提問(wèn)技巧

提問(wèn)技巧是確保提問(wèn)效果的基本要素。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用提問(wèn)技巧，如追問(wèn)、重復(fù)、強(qiáng)調(diào)等，有效激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生高效思考問(wèn)題。例如：當(dāng)教師向?qū)W生提出第一個(gè)問(wèn)題：Will you ask your parents for help when you have problems？學(xué)生回答：No.教師追問(wèn)：Who you ask for help？學(xué)生：I will ask my friends for help.教師再次追問(wèn)：How do you ask your friends for help？學(xué)生：I will make a phone.教師的連續(xù)追問(wèn)讓學(xué)生在簡(jiǎn)單回答“yes or no”的基礎(chǔ)上在教師的引導(dǎo)下逐步深入思考問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解。除此以外，重復(fù)、強(qiáng)調(diào)等提問(wèn)技巧也能有效啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)提問(wèn)的教學(xué)作用。

四、鼓勵(lì)學(xué)生回答

提出問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，然后給出問(wèn)題的答案。評(píng)價(jià)是提問(wèn)的最后一環(huán)，也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。合理中肯的評(píng)價(jià)將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生往往十分重視教師給出的評(píng)價(jià)。因此，教師應(yīng)該重視自己的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，不要吝惜自己的贊美；當(dāng)學(xué)生回答不完整時(shí)，教師不要苛責(zé)學(xué)生，而是給予學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生完善自己的答案，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要尊重學(xué)生為解決問(wèn)題所做的努力，以平等的態(tài)度與學(xué)生交流討論問(wèn)題，一起解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到教師的尊重和關(guān)愛(ài)，從而活躍課堂氛圍，提高初中英語(yǔ)教學(xué)中提問(wèn)的有效性，增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是決定英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，作為初中英語(yǔ)教師必須從教材內(nèi)容入手，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生熱情、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的問(wèn)題，再適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。唯有如此，才能有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海濤.如何用問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生智慧的大門(mén)[A].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編[C]，2010.

[2]喬晉芳.初中英語(yǔ)閱讀課堂中教師提問(wèn)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[3]賀正芳.精彩問(wèn)題成就高效課堂：淺談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)[J].新校園（理論版），2012（11）：141.

編輯 高 瓊