謝軍　劉存香

【摘 要】本文基于校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生在崗率偏低的狀況及其原因分析，論述校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生在崗率提升策略：組建校企合作訂單班時(shí)，讓學(xué)生充分了解、理性選擇;根據(jù)經(jīng)銷店的分布及學(xué)生的就業(yè)意愿挑選合適學(xué)生;在教學(xué)中融入企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)歸屬感;規(guī)范實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)走訪及指導(dǎo)常態(tài)化;做好訂單班學(xué)生的實(shí)習(xí)跟蹤及數(shù)據(jù)分析。

【關(guān)鍵詞】校企合作? 定向培養(yǎng)? 汽車檢測(cè)與維修? 在崗率? 提升? 策略

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11C-0184-02

一、校企合作定向培養(yǎng)模式

在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，推進(jìn)校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展，以及汽車檢測(cè)與維修技術(shù)人才成為當(dāng)前國(guó)家技能緊缺人才的背景下，眾多國(guó)際國(guó)內(nèi)知名的汽車廠家與國(guó)內(nèi)職業(yè)院校建立校企合作項(xiàng)目，例如豐田汽車公司與國(guó)內(nèi)34家職業(yè)院校合作建立T-TEP校企合作項(xiàng)目，福特在全國(guó)與23所職業(yè)院校合作開(kāi)展STWP校企合作項(xiàng)目，以及奔馳、寶馬、上汽通用、一汽大眾等均在全國(guó)職業(yè)院校中開(kāi)設(shè)校企合作項(xiàng)目，共同培養(yǎng)高質(zhì)量的汽車售后服務(wù)人才。

以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修類校企合作項(xiàng)目為例，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測(cè)與維修專業(yè)自2007年開(kāi)始，先后與豐田汽車公司、東風(fēng)日產(chǎn)、上汽通用、長(zhǎng)安福特、一汽大眾建立校企合作，各校企合作培養(yǎng)機(jī)制在人才培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)上基本相同，實(shí)施的過(guò)程中稍有差別。汽車生產(chǎn)廠家（主機(jī)廠）、經(jīng)銷商（4S店）、職業(yè)院校簽訂合作協(xié)議，由汽車主機(jī)廠投入實(shí)訓(xùn)車輛、教具、專用工具，與職業(yè)院校共同制定實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，為職業(yè)院校培訓(xùn)認(rèn)證師資;職業(yè)院校按照雙方共同制定的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，提供優(yōu)秀師資隊(duì)伍，在學(xué)校招聘、組建訂單班進(jìn)行教學(xué);學(xué)生完成在校期間的教學(xué)內(nèi)容后，到相應(yīng)品牌的汽車經(jīng)銷店實(shí)習(xí)就業(yè)。該模式從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，可以利用企業(yè)不斷更新的實(shí)訓(xùn)車輛、開(kāi)發(fā)的教具、對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn)以及最新的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。從企業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，則可以從學(xué)校招聘到符合需求的技術(shù)人才，使企業(yè)發(fā)展獲得持續(xù)、高質(zhì)量的技術(shù)人力資源保障。在校企雙贏的局面下，學(xué)校和企業(yè)都高度重視合作項(xiàng)目，進(jìn)入訂單班的學(xué)生也能獲得良好的教學(xué)條件。

二、校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生在崗率偏低的狀況及其原因分析

（一）校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生在崗率偏低的狀況

在校企合作定向培養(yǎng)中，企業(yè)最為關(guān)注的是通過(guò)合作培養(yǎng)出與自身規(guī)模發(fā)展相適應(yīng)的人才數(shù)量，但近年來(lái)，校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生到企業(yè)后的在崗率嚴(yán)重偏低。從表1所示某一合作項(xiàng)目學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)情況可窺一二。

從表1中可以看出，在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在崗率只有50%左右，畢業(yè)一年后，在崗率不足30%。結(jié)合職業(yè)院校汽車類專業(yè)的就業(yè)情況可知，職業(yè)院校汽車類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率較高，但是存在校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生的在崗率偏低的問(wèn)題。

企業(yè)、職業(yè)院校投入大量的人力、物力共同培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后流向了其他企業(yè)，會(huì)造成投入資源的浪費(fèi)，也會(huì)使得企業(yè)合作的意愿下降。校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生在崗率偏低成為學(xué)校、企業(yè)亟待解決的問(wèn)題。

（二）校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生在崗率偏低的原因分析

1.汽車后市場(chǎng)原因。第一，汽車后市場(chǎng)崗位多，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)容易。近年來(lái)，隨著我國(guó)汽車保有量的迅速增加，汽車后市場(chǎng)對(duì)汽車維修以及汽車保險(xiǎn)、配件、精品等汽車相關(guān)從業(yè)人員的數(shù)量需求也急劇增加。對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在汽車后市場(chǎng)實(shí)習(xí)、就業(yè)是很容易的事情，這也造成了一名學(xué)生有多家單位、多個(gè)崗位可以選擇的局面。第二，不同品牌崗位基礎(chǔ)能力要求相近，學(xué)生容易適應(yīng)。雖然汽車品牌眾多，但是對(duì)于實(shí)習(xí)崗位的學(xué)生，或者企業(yè)一線基層員工的專業(yè)能力要求具有共通性，例如學(xué)生在某個(gè)經(jīng)銷店實(shí)習(xí)，也很容易適應(yīng)其他品牌經(jīng)銷店的崗位要求，導(dǎo)致學(xué)生容易因?yàn)榇錾愿咭稽c(diǎn)、與店內(nèi)同事關(guān)系不融洽等原因更換實(shí)習(xí)、就業(yè)的單位。第三，校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生受到企業(yè)歡迎。汽車經(jīng)銷店面對(duì)其他品牌的競(jìng)爭(zhēng)，力求為顧客提供更好的服務(wù)，也需要高素質(zhì)、高技能員工，對(duì)于校企合作訂單培養(yǎng)的學(xué)生，各企業(yè)也是爭(zhēng)相招聘，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致訂單班學(xué)生的換單位情況明顯。

2.汽車經(jīng)銷店原因。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，離職學(xué)生因?yàn)榻?jīng)銷店原因離職的約占25%，具體原因?yàn)椋航?jīng)銷店待遇低、工作量大、沒(méi)有業(yè)務(wù)培訓(xùn)、缺乏對(duì)員工的關(guān)懷、不能按期轉(zhuǎn)正等。通過(guò)對(duì)企業(yè)走訪可知，部分經(jīng)銷店確實(shí)存在以上問(wèn)題，同一汽車品牌在一個(gè)省份分布有很多的經(jīng)銷店，有私人代理、集團(tuán)化經(jīng)營(yíng)等多種性質(zhì)，各店的管理模式也差別很大，其中甚至有廉價(jià)使用實(shí)習(xí)生的情況，大量招聘實(shí)習(xí)學(xué)生，但是一到畢業(yè)時(shí)，以各種理由不給學(xué)生轉(zhuǎn)正，辭退實(shí)習(xí)生。

3.學(xué)生個(gè)人原因。在調(diào)查數(shù)據(jù)中，離職還有很大一部分是學(xué)生個(gè)人原因造成的，通過(guò)對(duì)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015、2016屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查可知，離職學(xué)生中由于個(gè)人原因離職的約占40%，其原因主要為：對(duì)經(jīng)銷店安排的崗位不滿意、個(gè)人身體原因無(wú)法堅(jiān)持高強(qiáng)度的作業(yè)、畢業(yè)后從事家庭安排的工作、畢業(yè)后計(jì)劃升本、入伍、無(wú)故毀約等。

三、提升校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生在崗率的策略

在學(xué)校、企業(yè)共同關(guān)注學(xué)生在崗率的背景下，基于對(duì)校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生流失原因分析及跟蹤調(diào)查結(jié)果，學(xué)?？蓮娜缦路矫嫣嵘Ｆ蠛献鞫ㄏ蚺囵B(yǎng)學(xué)生在崗率。

（一）組建校企合作訂單班時(shí)，讓學(xué)生充分了解、理性選擇

在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生介紹定向企業(yè)文化、在區(qū)內(nèi)經(jīng)銷店的就業(yè)情況、訂單班的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求等，整個(gè)宣傳的過(guò)程持續(xù)一個(gè)學(xué)期，做到讓學(xué)生在進(jìn)入訂單班前充分了解，做出適合自己的選擇。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生充分了解了再選擇，在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿強(qiáng)烈、紀(jì)律性好，學(xué)習(xí)效果好，對(duì)于品牌的認(rèn)可度高。

（二）根據(jù)經(jīng)銷店的分布及學(xué)生的就業(yè)意愿挑選合適學(xué)生

在學(xué)生報(bào)名后，需要經(jīng)過(guò)面試組建訂單班，面試主要是了解學(xué)生今后的就業(yè)意愿、對(duì)該品牌的興趣及意愿就業(yè)地點(diǎn)等，選擇對(duì)品牌感興趣并愿意到該品牌的經(jīng)銷店工作的學(xué)生組建訂單班。同時(shí)，還要根據(jù)經(jīng)銷店的分布及用人情況，選擇數(shù)量與當(dāng)?shù)亟?jīng)銷店需求相當(dāng)、生源地來(lái)自經(jīng)銷店所在地的學(xué)生，這些學(xué)生往往愿意回家庭所在地就業(yè)且在崗率比較高。

（三）在教學(xué)中融入企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)歸屬感

為訂單班學(xué)生學(xué)習(xí)打造專屬的品牌形象區(qū)，將企業(yè)品牌文化元素布置在學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)區(qū)、理論教室。例如安裝品牌形象展板、合作項(xiàng)目介紹展板、企業(yè)的文化宣傳板，工位布局及要求、主色調(diào)與經(jīng)銷相同，學(xué)生上課統(tǒng)一穿經(jīng)銷店工作服。在校學(xué)習(xí)期間開(kāi)展與經(jīng)銷店的交流活動(dòng)，學(xué)院邀請(qǐng)經(jīng)銷店的負(fù)責(zé)人或人力資源經(jīng)理給學(xué)生開(kāi)展講座及素質(zhì)拓展活動(dòng)，組織學(xué)生提前到經(jīng)銷店見(jiàn)習(xí)，熟悉企業(yè)環(huán)境及要求，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校與學(xué)生交流等，解答學(xué)生心中的疑惑，縮短學(xué)生與企業(yè)之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的歸屬感。

（四）規(guī)范實(shí)習(xí)管理制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)走訪及指導(dǎo)常態(tài)化

首先，通過(guò)制定嚴(yán)格的實(shí)習(xí)管理制度，約束一些學(xué)生隨意選擇實(shí)習(xí)單位、隨意變更實(shí)習(xí)單位的行為。在實(shí)習(xí)管理規(guī)定中，規(guī)定學(xué)生更換實(shí)習(xí)單位需要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師同意—教研室主任了解經(jīng)銷店領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)后同意—系領(lǐng)導(dǎo)同意等多道程序后，方可辦理變更實(shí)習(xí)單位手續(xù)。在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)講解實(shí)習(xí)過(guò)程要注意的問(wèn)題，學(xué)生知道變更實(shí)習(xí)單位不易，在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)就會(huì)比較謹(jǐn)慎。

其次，做好學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，特別是心理的引導(dǎo)。為此，教師應(yīng)定期開(kāi)展實(shí)習(xí)生走訪活動(dòng)，并在走訪中回訪經(jīng)銷店服務(wù)經(jīng)理和人事經(jīng)理，了解實(shí)習(xí)生情況。對(duì)于實(shí)習(xí)生感覺(jué)工作辛苦、與經(jīng)銷店內(nèi)同事相處出現(xiàn)問(wèn)題、受到經(jīng)理批評(píng)心里難受等想更換單位的情況，及時(shí)做出正確的引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的關(guān)心，避免由于考慮不充分就倉(cāng)促更換單位的情況出現(xiàn)。

最后，搭建學(xué)校、學(xué)生、經(jīng)銷店、廠家實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，由經(jīng)銷店指派經(jīng)驗(yàn)豐富的技師作為學(xué)生的校外指導(dǎo)教師，并定期向廠家主管人員提交學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)考核情況;同時(shí)，學(xué)生也可以利用管理平臺(tái)或廠家走訪的機(jī)會(huì)向廠家主管人員反映在經(jīng)銷店實(shí)習(xí)的情況，如果是經(jīng)銷店的原因，廠家要求及時(shí)整改。這種方式，能讓學(xué)生感受到經(jīng)銷店的培養(yǎng)與關(guān)注，也可以避免經(jīng)銷店對(duì)學(xué)生的管理處于沒(méi)有監(jiān)管的狀態(tài)。

（五）做好訂單班學(xué)生的實(shí)習(xí)跟蹤及數(shù)據(jù)分析

做好訂單班學(xué)生實(shí)習(xí)期在崗情況調(diào)查、畢業(yè)后一個(gè)月在崗情況調(diào)查、畢業(yè)后一年在崗情況調(diào)查，了解學(xué)生離職的主要原因，在學(xué)生組班、教學(xué)、實(shí)習(xí)管理中找到可以改善的措施。同時(shí)，了解區(qū)域內(nèi)經(jīng)銷店的用人需求及學(xué)生對(duì)該店的滿意度，對(duì)于需求人數(shù)的變化及時(shí)體現(xiàn)在下一年的組班計(jì)劃中，對(duì)于學(xué)生不滿意的經(jīng)銷店，嚴(yán)格控制其招聘人數(shù)，盡量讓學(xué)生到用人需求多、學(xué)生滿意的經(jīng)銷店實(shí)習(xí)就業(yè)。

總之，要提升校企合作定向培養(yǎng)學(xué)生在崗率，讓學(xué)生充分了解合作項(xiàng)目、增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)歸屬感、挑選適合的學(xué)生組班、校企共同管理學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程等，是較為有效的對(duì)策。然而，由于校企合作項(xiàng)目管理方式不同，經(jīng)銷店經(jīng)營(yíng)理念差別等原因，各校只有結(jié)合實(shí)際情況，本著“以人為本”的理念，不斷改善人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到校企合作雙贏的局面。

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